Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.888
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Matematika (JPM) Math Educa Journal Journal Cerdas Mahasiswa
Christina Khaidir
UIN Imam Bonjol Padang
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII MTsN 2 PESISIR SELATAN T.A 2020/2021 Ridha Shabrina; Rivdya Eliza; Christina Khaidir
Journal Cerdas Mahasiswa Vol 3, No 2 (2021)
Publisher : UIN Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (408.882 KB) | DOI: 10.15548/jcm.v3i2.3521

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep dan penalaran matematis peserta didik kelas VII MTsN 2 Pesisir Selatan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition pada kelas VII MTsN 2 Pesisir Selatan. 2) mengetahui kemampuan penalaran matematis peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition pada kelas VII MTsN 2 Pesisir Selatan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan penelitian Randomized Control Group Only Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas eksperimen 79,94 sedangkan kelas kontrol adalah 69,97. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan   0, 05 padaselang kepercayaan 95% diperoleh thitung (3,072) > ttabel (1,669) maka keputusannya H0 ditolak dan H1 diterima, artinya kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar dengan pembelajaran biasa. 2) Kemampuan penalaran matematis peserta didik diperoleh nilai rata-rata peserta didik kelas eksperimen adalah 79,55 sedangkan kelas kontrol adalah 70,13. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan   0, 05 pada selangkepercayaan 95% diperoleh thitung (2,683) > ttabel (1,669) maka keputusannya H0 ditolak dan H1 diterima, artinya kemampuan penalaran matematis peserta didik yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar dengan pembelajaran biasa.
PENGEMBANGAN MEDIA E-COMIC MATEMATIKA BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL UNTUK PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 1 SINTUK TOBOH GADANG Christina Khaidir; Andi Susanto; Amelia Putri
Math Educa Journal Vol 6, No 2 (2022)
Publisher : Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/mej.v6i2.4520

Abstract

This research is motivated by the use of learning media that is not in accordance with the characteristics of students, where currently in the learning process educators only use textbooks and LKPD. Educators lack innovation to develop learning media that are more modern and in accordance with the characteristics of students, such as developing media that uses the internet and digital technology as operating tools. Based on this, research was conducted on the development of mathematical e-comic media based on Contextual Teaching and Learning on social arithmetic material for class VII students who met the valid, practical, and effective criteria. The research method used is Research and Development (R&D) with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). This study involved 7th-grade students of SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang, 6 students were selected as the subject of the one-to-one evaluation and 12 as the small group trial. This research produces a valid, practical, and effective mathematical e-comic based on Contextual Teaching and Learning media. The results of this study indicate that the e-comic media meets the very valid criteria with an average validity of 88.05%, meets the very practical criteria with average practicality of 92.36% for educators and 90.02% for students, meets the effective criteria with acquisition of a complete percentage of 83.33 %.
Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Bentuk Aljabar Ditinjau Dari Self Regulated learning Rida Adelina; Nana Sepriyanti; Christina Khaidir
Jurnal Pendidikan Matematika (JPM) Vol 9 No 1 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika (JPM)
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Islam Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33474/jpm.v9i1.19416

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII MTsN 1 Pesisir Selatan. Pentingnya pemahaman konsep harus didukung pula dengan kemampuan peserta didik dalam menerima pembelajaran. Kemampuan ini diperlukan ketekunan belajar mandiri atau kemandirian belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang ditinjau dari self regulated learning. Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode deskriptif yang menggunakan pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling (sampel bertujuan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa self regulated learningpeserta didik pada tingkat kemandirian belajar tinggi sudah mampu memahami indikator kemampuan pemahaman konsep dengan baik. Pada tingkat kemandirian sedang, dapat dikatakan bahwa kemampuan pemahaman konsep peserta didik ini sudah cukup baik. Sedangkan pada tingkat kemandirian belajar yang rendah, dalam kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik masih kurang. Dari penelitian ini diketahui bahwa peserta didik pada kemandirian belajar yang tinggi maka kemampuan pemahaman konsep matematisnya akan baik. sedangkan peserta didik yang berkemandirian belajar rendah, kemampuan pemahaman konsepnya pada kategori kurang baik.
ANALYSIS OF STUDENT ERRORS IN SOLVING STORY PROBLEMS BASED ON KASTOLAN'S THEORY Astri Zulaika Pohan; Andi Susanto; Christina Khaidir
Math Educa Journal Vol 9, No 2 (2025)
Publisher : UIN Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/mej.v9i2.12503

Abstract

Errors in solving math story problems remain a common problem among students. This is due to the lack of in-depth analysis by teachers of the types of errors made by students based on Kastolan's theory, resulting in the same patterns of errors being repeated. Based on this problem, this study aims to identify and describe the types of errors made by students in solving mathematical story problems based on Kastolan's theory. This study uses a quantitative descriptive approach with a sample of 36 students in class X.E6 at SMAN 2 Bukittinggi, selected through purposive sampling. The research instrument was a story problem test on trigonometry consisting of five questions. The data were analyzed using descriptive statistics to obtain the percentage of each type of error. The results showed that 21 students (59.44%) made conceptual errors, 24 students (67.67%) made procedural errors, and 22 students (62.78%) made technical errors. Thus, procedural errors were the most dominant type of error made by students. These findings indicate the need for more systematic learning strategies and an emphasis on procedural understanding in solving mathematical story problems.
Co-Authors Amelia Putri Andi Susanto Astri Zulaika Pohan Nana Sepriyanti Rida Adelina Ridha Shabrina Rivdya Eliza