Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Siti Nurjannah
Universitas Muhammadiyah Makassar
Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V Gugus SDN 29 Campagaloe Siti Nurjannah; Agustan S.; Andi Husniati
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2023): Agustus
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v8i3.1634

Abstract

Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalah rendahnya pemecahan masalahan dan hasil belajar matematika siswa ialah pendekatan contextual teaching and learning (CTL). Hal tersebut dikarenakan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) akan memposisikan guru sebagai fasilitator dimana guru akan lebih banyak memberdayakan siswa dalam proses pembelajaran sehingga siswa lebih banyak mengalami dibandingkan melakukan aktivitas menghafal. Berdasarkan hal tersebut dilakukanlah penelitian yang betujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar matematika siswa kelas V gugus SDN 29 Campagaloe Kecamatan Bissappu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuanitatif dengan metode quasi eksperimental design yang dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 2022/2023 dan bertempat di SDN 29 Campagaloe Kabupaten Bantaeng kelas V. Populasi penelitian ini ialah seluruh siswa kelas V gugus SDN 29 Campagaloe yang ada di Kecamatan Bissappu Kabupaten Bantaeng. Penelitian ini melibatkan 29 siswa sebagai sampel penelitian yang terbagi atas kelas eksperimen dan kelas kontrol dan teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan kemudian teknik analisis data yang digunakan ialah statistik deskriptif serta independent sample t test. Hasil analisis menunjukan bahwa ada pengaruh yang signifikan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V Gugus SDN 29 Campagaloe Kecamatan Bissappu Kabupaten Bantaeng. Hal tersebut ditunjukan dari nilai rata-rata kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata kelas kontrol serta nilai sig-p < 0,05.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP DAN MODUL AJAR Cantika; Nur Resky Al Hijrah Syam; Siti Nurjannah; Takdirmin
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Public
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i02.17225

Abstract

Teachers play a crucial role in designing effective learning to optimally achieve learning objectives. Lesson Implementation Plans (RPPs) and open modules are among the tools used in lesson planning. RPPs serve as guidelines for teachers in systematically organizing learning activities, while open modules contain objectives, materials, methods, and assessments tailored to student needs. Curriculum developments in Indonesia, particularly the implementation of the Independent Curriculum, encourage teachers to be more creative and innovative in developing learning materials. Learning modules are designed to enhance learning materials that are more flexible, contextual, and student-centered. Through open modules, the learning process is expected to enhance critical thinking skills, creativity, collaboration, and student learning independence. However, the implementation of RPPs and open modules still faces various challenges. Some frequently encountered obstacles include teachers' lack of understanding regarding developing learning materials that are appropriate to student characteristics, limited time for planning, and minimal training and mentoring related to open modules. These conditions can impact the quality of classroom learning. Therefore, a thorough understanding of the concepts, functions, and steps involved in developing lesson plans and open modules is essential. With proper lesson planning, teachers can create a more focused and effective learning process that supports the achievement of educational goals in accordance with the applicable curriculum.
Co-Authors Andi Husniati Cantika Nur Resky Al Hijrah Syam Syamsuddin, Agustan Takdirmin Takdirmin