Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.853
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar PeTeKa COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Cakrawala
Saputro, Susilo Adi
Unknown Affiliation
Humanities Astronomy Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Energy Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
ANALISIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PRODUK BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING KELAS 1 SDN PANDEAN LAMPER 03 SEMARANG Khusna Zuhaida; Purnamasari, Veryliana; Saputro, Susilo Adi; Muniarti, Ngurah Ayu Nyoman
CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) Vol. 7 No. 5 (2024): Volume 7 Number 5, September 2024
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kurangnya implementasi konsep pembelajaran yang memerdekakan siswa menjadi alasan dalam penelitian ini. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi dan dampak dari pembelajaran berdiferensiasi produk berbasis Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif  deskripstif. Data dikumpulkan menggunakan teknik observasi, dokumentasi dan wawancara. Subyek penelitian ini adalah guru kelas dan siswa kelas I B dengan didasarkan oleh tujuan penelitian (purosive sampling). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pembelajaran berdiferensiasi produk dilaksanakan dengan menentukan kategori pemetaan siswa menggunakan asesmen diagnostik kognitif. Pembelajaran diferensiasi ini dilakukan dengan berbasis PBL di mana dengan mengikuti syntaks PBL. 2) Dampak positif: proses pembelajaran diikuti siswa dengan bersemangat dan lebih aktif. Siswa dapat mengasah kemampuan berpikir kritis dalam pemecahan masalah. Siswa memiliki ruang bagi dirinya dan  mampu mengeksplor diri. Siswa mengetahui cara bekerja sama. Sedangkan dampak negatifnya siswa menganggap pembelajaran berdiferensiasi ini membeda-bedakan siswa. Di samping itu, kelas menjadi kurang kondusif.   The lack of implementation of learning concepts that liberate students is the reason for this research. Therefore, this research aims to determine the implementation and impact of differentiated product learning based on Problem-Based Learning (PBL). This research uses descriptive qualitative methodology. Data was collected using observation, documentation, and interview techniques. The subjects of this research were class teachers and class I B students based on the research objectives (purposive sampling). The results of this research show that: 1) Product differentiated learning is carried out by determining student mapping categories using cognitive diagnostic assessments. This differentiation learning is carried out on a PBL basis which follows the PBL syntax. 2) Positive impact: students participate in the learning process enthusiastically and more actively. Students can hone critical thinking skills in problem-solving. Students have space for themselves and can explore themselves. Students know how to work together. Meanwhile, the negative impact is that students think that differentiated learning differentiates students. Besides that, the class becomes less conducive.
ANALISIS KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SDN PANDEANLAMPER O3 Zulfa, Iffa Chasanah; Purnamasari, Veryliana; Murniati, Ngurah Ayu Nyoman; Saputro, Susilo Adi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 7, No 4 (2024): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/ptk.v7i4.464-473

Abstract

This research aims to describe poetry writing skills through the PBL model and describe the application of the PBL model in Indonesian language learning for class IV students at SDN Pandeanlamper 03 Semarang. Qualitative descriptive research using observation, interviews and documentation methods. The results of this research and discussion explain that the PBL (Problem Based Learning) learning model in Indonesian language learning for class IV students looks active, enthusiastic and enthusiastic in participating in learning. This learning model invites students to think critically to write poetry. Then, writing students' poetry skills through the PBL model with the help of pictures about the natural appearance of Raja Ampat is good with a percentage of 77.40% of students who are able to find ideas and process vocabulary, but there are some students who still feel confused in finding ideas and looking for vocabulary. the right way to compose poetry. Therefore, students' poetry writing skills through the Problem Based Learning model can help students develop imagination, find the right ideas and vocabulary.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPAS MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK Shegefandini, Mutiara; Reffiane, Fine; Saputro, Susilo Adi
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page10-21

Abstract

Guru menghadapi tantangan dalam menciptakan pembelajaran yang efektif karena berbagai gaya belajar peserta didik, termasuk kinestetik, visual, dan auditori. Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya hadir sebagai solusi untuk memenuhi kebutuhan individu peserta didik dan meningkatkan hasil belajar mereka. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS) kelas III B di SDN Pandeanlamper 03. Metode penelitian menggunakan metode mix method atau metode campuran. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengukur hasil belajar peserta didik melalui pretest dan posttest. Sedangkan, Pendekatan kualitatif mengukur pengalaman peserta didik melalui observasi dan wawancara. Hasil Penelitian menunjukan bahwa pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar menjadikan peserta didik aktif dan antusias dalam proses pembelajaran. Pretes dan posttest menunjukan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pada hasil pretest tuntas belajar 21% sementara hasil posttest peserta didik tuntas belajar 92%. Jadi besar persentase peningkatan hasil belajar IPAS peserta didik adalah 70%.
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPAS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS 3A Widayanti, Ninik; Reffiane, Fine; Saputro, Susilo Adi
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page198-208

Abstract

Abstract: The purpose of this study was to determine the effect of problem based learning (PBL) on science learning achievement in terms of the learning styles of class 3A students at SDN Pandeanlamper 03 Semarang City. This study is a mix method study collaborating qualitative research and quantitative research using the Pre-Experimental research method of the One-Group Pretest-Posttest Design type. Qualitative data analysis techniques use observation guidelines and questionnaire respondents, while quantitative data use normality tests, paired sample t-tests, and N-Gain tests. The results of the study showed that the results of the observation sheet reached 73.9% and the student response questionnaire to problem based learning reviewed by learning styles showed 81.8%. While the posttest score increased compared to the pretest score, which was 89.11> 55.89. From the results of the paired sample t-test, a sig value of 0.000 <0.005 was obtained, so Ho was rejected and Ha was accepted. The results of the N-Gain test obtained data of 0.73, which means that the average value obtained after learning using the problem-based learning model in terms of student learning styles is included in the high category. This means that there is an influence of the Influence of Problem Based Learning (PBL) on Science Learning Achievement in terms of the Learning Style of Class 3A Students.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PBL DAN PENDEKATAN DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV Putri, Melinda Annisa; Agustini, Ferina; Saputro, Susilo Adi
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page99-107

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan DAP terhadap peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran IPAS. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B di SDN Pandeanlamper 03 Semarang yang berjumlah 27 siswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu mix method antara kualitatif dan kuantitatif. Metode kualitatif digunakan untuk mengetahui gaya belajar setiap siswa, sedangkan kuantitatif digunakan untuk menganalisis data diantaranya uji normalitas, uji paired sample t-test, dan uji N-Gain yang bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan model pembelajaran dan pendekatan DAP terhadap peningkatan hasil belajar. Setelah dilakukannya pengambilan data kualitatif diperoleh bahwa siswa kelas IV B memiliki keragaman gaya belajar yang didominasi auditori sebesar 40% atau 11 siswa, bergaya visual 37% atau 10 orang, dan sisanya 22% atau 6 orang memiliki gaya belajar kinestetik. Sedangkan hasil pengumpulan data kuantitatif berupa nilai pretest dan posttest yang kemudian dilakukan uji n-gain diperoleh hasil yaitu 0,63 yang masuk ke dalam kriteria sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model PBL yang dipadukan dengan pendekatan DAP menunjukkan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Temuan ini memberikan alternatif bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang bervariasi yang telah disesuaikan dengan kebutuhan setiap peserta didik di kelas.
Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar materi keberagaman kelas V SDN Pandeanlamper 03 Semarang Janatun Naim; Roshayanti, Fenny; Saputro, Susilo Adi
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol. 8 No. 5 (2025)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/collase.v8i5.25105

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa materi keberagaman kelas V SDN Pandeanlamper 03 Semarang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen menggunakan pendekatan kuantitatif. Dalam penelitian ini teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu sampel jenuh nonprobability sampling. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pretest-posttest design. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes tertulis dan dokumentasi kegiatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil t-test diperoleh = 7,064 > = 2,056 sehingga ditolak dan diterima. Hasil analisis N-gain sebesar 0,68 yang termasuk kriteria sedang. Simpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa materi keberagaman kelas V SDN Pandeanlamper 03 Semarang. Kata Kunci: Pembelajaran berdiferensiasi, Hasil belajar, Materi keberagaman
Penggunaan Model Teams Games Tournament untuk meningkatkan Keaktifan Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Teranikha, Elma; Fatonah, Siti; Saputro, Susilo Adi
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 1 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i1.367

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan penjelasan dan mengungkapkan tentang bagaimana keaktifan siswa saat mengikuti pembelajaran matematika dengan mmenggunakan model Team Games Tournamen. Data penelitian ini dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data mencakup pengurangan data atau reduksi data, penyampaian data, dan pengambilan kesimpulan. Penerapan model Team Games Tournament pada materi mengurutkan bilangan sesuai dengan langkah yang direncanakan. Hasil observasi menunjukan tingkat keaktifan belajar siswa meningkat setelah menggunakan model Turnamen Pertandingan Tim setiap aspeknya yaitu, aspek mengikuti pembelajaran dengan baik meningkat 25%, mengajukan pertanyaan meningkat 11%, menjawab pertanyaan meningkat 31%, berpartisipasi dalam diskusi meningkat 23%, dan mennyelesaikan tugas meningkat 10%. Oleh karena itu, implementasi model Team Games Tournament (TGT) menunjukkan hasil yang positif karena dapat meningkatkan Keaktifan belajar siswa pada proses pembelajaran matematika materi mengurutkan bilangan di kelas 1 SDN Pandeanlamper 03.
Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Widyasari, Devi; Miyono, Noor; Saputro, Susilo Adi
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 1 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i1.368

Abstract

Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Ppkn) adalah dasar diperlukan bagi seorang siswa untuk pembentukan pribadinya Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa kelas V (PPKN) pada materi keragaman di SDN Pandeanlamper 03 dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini adalah kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan berupa preexperimental dengan sistem one group pretest posttest design. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 28 peserta didik dengan jumlah 15 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data berupa uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil yang didapatkan yaitu nilai pretest memperoleh nilai rata-rata 56,59 dengan nilai dan nilai postest 71,07. Berdasarkan hasil uji t-test nilai sig (2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05 artinya H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar kelas V dengan model pembelajaran berbasis masalah.
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPAS Afandi, Dimas Daniel; Subekti, Ervina Eka; Saputro, Susilo Adi
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 1 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i1.370

Abstract

Tujuan penelitian adalah mengevaluasi pengaruh model PBL terhadap hasil belajar IPAS kelas IV B, SDN Pandeanlamper 03, Semarang, tahun ajaran 2023/2024. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain pre-experimental tipe one group pretest and posttest design. Dilaksanakan di kelas IV B SD Pandeanlamper 03 Semarang dengan 27 peserta didik sebagai subjek/sampel. Variabel bebasnya adalah model PBL, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar peserta didik. Data dikumpulkan melalui tes pretes dan posttes, kemudian dianalisis menggunakan IBM SPSS Statistics versi 26, termasuk uji validitas, reliabilitas, prasyarat, hipotesis, dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang signifikan antara hasil belajar IPAS peserta didik sebelum dan sesudah penerapan PBL. Uji-t menunjukkan signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000, menolak Ho dan menerima Ha, dengan rata-rata hasil belajar pretest 57,40 dan posttest 75,18. Dapat disimpulkan bahwa PBL berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPAS materi wujud zat dan perubahannya pada peserta didik kelas IV B SD Negeri Pandeanlamper 03 Semarang.
Analisis kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita materi satuan berat pada peserta didik kelas 2B SDN Pandean Lamper 03 Semarang Nisa, Zuhrotun; Pramasdyahsari, Agnita Siska; Dwijayanti, Ida; Saputro, Susilo Adi
Cakrawala Vol 2, No 1 (2023): Juni
Publisher : Institut Teknologi Dirgantara Adisutjipto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28989/cakrawala.v2i1.1673

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita materi satuan berat pada kelas 2B SDN Pandean Lamper 03 Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan mendeskripsikan hasil jawaban tes tertulis dan wawancara peserta didik berdasarkan kesalahan Newman. Teknik analisa data dilakukan dengan teknik purposive sampling dan data di analisis menggunakan teknik triangulasi untuk menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menemukan 4 peserta didik tersebut melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita operasi hitung materi satuan berat, minimal pada salah satu soal tes. Selain itu, kesalahan yang dilakukan peserta didik terkait dengan kesalahan memahami masalah yaitu tidak mampu mengidentifikasi informasi yang diketahui dan ditanyakan, kesalahan mentransformasi masalah yang ditandai dengan kesalahan dalam menuliskan representasi simbolik matematika, kesalahan keterampilan proses yaitu tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan dengan prosedur penyelesaian yang benar, dan kesalahan dalam menulis jawaban akhir yaitu tidak menuliskan secara tepat simpulan akhir dari masalah yang diberikan.
Co-Authors Afandi, Dimas Daniel Agnita Siska Pramasdyahsari, Agnita Siska Agustini, Ferina Ervina Eka Subekti Fenny Roshayanti Fine Reffiane Ida Dwijayanti Janatun Naim Khusna Zuhaida Muniarti, Ngurah Ayu Nyoman Ngurah Ayu Nyoman Murniati NISA, ZUHROTUN Noor Miyono Putri, Melinda Annisa Rahmawati, Lusiana Dwi Shegefandini, Mutiara Siti Fatonah Teranikha, Elma Veryliana Purnamasari, Veryliana Widayanti, Ninik Widyasari, Devi Zulfa, Iffa Chasanah