Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.853
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar PeTeKa COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Cakrawala
Saputro, Susilo Adi
Unknown Affiliation
Humanities Astronomy Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Energy Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan

 1 
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPAS MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK Shegefandini, Mutiara; Reffiane, Fine; Saputro, Susilo Adi
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page10-21

Abstract

Guru menghadapi tantangan dalam menciptakan pembelajaran yang efektif karena berbagai gaya belajar peserta didik, termasuk kinestetik, visual, dan auditori. Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya hadir sebagai solusi untuk memenuhi kebutuhan individu peserta didik dan meningkatkan hasil belajar mereka. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS) kelas III B di SDN Pandeanlamper 03. Metode penelitian menggunakan metode mix method atau metode campuran. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengukur hasil belajar peserta didik melalui pretest dan posttest. Sedangkan, Pendekatan kualitatif mengukur pengalaman peserta didik melalui observasi dan wawancara. Hasil Penelitian menunjukan bahwa pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar menjadikan peserta didik aktif dan antusias dalam proses pembelajaran. Pretes dan posttest menunjukan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pada hasil pretest tuntas belajar 21% sementara hasil posttest peserta didik tuntas belajar 92%. Jadi besar persentase peningkatan hasil belajar IPAS peserta didik adalah 70%.
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPAS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS 3A Widayanti, Ninik; Reffiane, Fine; Saputro, Susilo Adi
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page198-208

Abstract

Abstract: The purpose of this study was to determine the effect of problem based learning (PBL) on science learning achievement in terms of the learning styles of class 3A students at SDN Pandeanlamper 03 Semarang City. This study is a mix method study collaborating qualitative research and quantitative research using the Pre-Experimental research method of the One-Group Pretest-Posttest Design type. Qualitative data analysis techniques use observation guidelines and questionnaire respondents, while quantitative data use normality tests, paired sample t-tests, and N-Gain tests. The results of the study showed that the results of the observation sheet reached 73.9% and the student response questionnaire to problem based learning reviewed by learning styles showed 81.8%. While the posttest score increased compared to the pretest score, which was 89.11> 55.89. From the results of the paired sample t-test, a sig value of 0.000 <0.005 was obtained, so Ho was rejected and Ha was accepted. The results of the N-Gain test obtained data of 0.73, which means that the average value obtained after learning using the problem-based learning model in terms of student learning styles is included in the high category. This means that there is an influence of the Influence of Problem Based Learning (PBL) on Science Learning Achievement in terms of the Learning Style of Class 3A Students.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PBL DAN PENDEKATAN DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV Putri, Melinda Annisa; Agustini, Ferina; Saputro, Susilo Adi
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol13issue1page99-107

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan DAP terhadap peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran IPAS. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B di SDN Pandeanlamper 03 Semarang yang berjumlah 27 siswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu mix method antara kualitatif dan kuantitatif. Metode kualitatif digunakan untuk mengetahui gaya belajar setiap siswa, sedangkan kuantitatif digunakan untuk menganalisis data diantaranya uji normalitas, uji paired sample t-test, dan uji N-Gain yang bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan model pembelajaran dan pendekatan DAP terhadap peningkatan hasil belajar. Setelah dilakukannya pengambilan data kualitatif diperoleh bahwa siswa kelas IV B memiliki keragaman gaya belajar yang didominasi auditori sebesar 40% atau 11 siswa, bergaya visual 37% atau 10 orang, dan sisanya 22% atau 6 orang memiliki gaya belajar kinestetik. Sedangkan hasil pengumpulan data kuantitatif berupa nilai pretest dan posttest yang kemudian dilakukan uji n-gain diperoleh hasil yaitu 0,63 yang masuk ke dalam kriteria sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model PBL yang dipadukan dengan pendekatan DAP menunjukkan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Temuan ini memberikan alternatif bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang bervariasi yang telah disesuaikan dengan kebutuhan setiap peserta didik di kelas.
Co-Authors Afandi, Dimas Daniel Agnita Siska Pramasdyahsari, Agnita Siska Agustini, Ferina Ervina Eka Subekti Fenny Roshayanti Fine Reffiane Ida Dwijayanti Janatun Naim Khusna Zuhaida Muniarti, Ngurah Ayu Nyoman Ngurah Ayu Nyoman Murniati NISA, ZUHROTUN Noor Miyono Putri, Melinda Annisa Rahmawati, Lusiana Dwi Shegefandini, Mutiara Siti Fatonah Teranikha, Elma Veryliana Purnamasari, Veryliana Widayanti, Ninik Widyasari, Devi Zulfa, Iffa Chasanah