Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.325
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning 'A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Albariq: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Insyirah: Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Studi Islam Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab & Pendidikan Bahasa Arab ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching
Muhamad, Sahrul
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching

 1 
إعداد كراسة التدريبات لكتاب "النحو الواضح" على أساس مهارة التفكير العليا للصف الأول المتوسطة بمعهد الأم مالانج: Preparing of Student Worksheet for Book "al-Naḥwu al-Wāḍiḥ" on The Basis of The Higher Order Thinking Skill for The First Intermediate Grade at Boarding School Al-Umm Malang. Nabillah, Sarah Iffah; Mubaligh, Ahmad; Fitriani, Laily; Muhamad, Sahrul; Rahmayanti, Indah
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v5i1.2273

Abstract

The urgent need for Arabic grammar (nahwu) teaching materials that stimulate Higher Order Thinking Skills (HOTS) motivates this study. Previous studies have focused on fundamental cognitive aspects without systematically integrating HOTS into student worksheets (LKS), creating a significant gap, especially for Islamic boarding schools. This research and development (R&D) study used the ADDIE model. Data were collected through classroom observations, interviews, and questionnaires at Al-Umm Malang Islamic Boarding School. Qualitative and quantitative data analysis were employed, and product validation involved subject matter and media experts. The developed HOTS-based student worksheet for "al-Nahwu al-Wadih" received excellent validation scores: 93.3% from content/language experts and 83% from media experts. A paired t-test showed a significant improvement in student learning outcomes (Sig. 0.000 < 0.05), confirming the product's effectiveness. The HOTS-based worksheet is valid, practical, and effective in improving students' understanding of Arabic grammar and critical thinking skills, offering an innovative solution to enhance nahwu learning. الدافع لهذه الدراسة هو الحاجة الملحة لمواد تعليم النحو العربي القادرة على تحفيز مهارات التفكير العليا. ركزت الدراسات السابقة على الجوانب المعرفية الأساسية دون دمج منهجية مهارات التفكير العليا في أوراق عمل الطلاب، مما خلق فجوة بحثية، خاصة في بيئة المعاهد الداخلية. استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير بنموذج ADDIE. تم جمع البيانات من خلال الملاحظات الصفية والمقابلات والاستبيانات في معهد الأم مالانج. استخدم تحليل البيانات النوعي والكمي، وشارك في التحقق من المنتج خبراء في المادة ووسائل الإعلام.  حصلت كراسة التدريبات المطورة القائمة على مهارات التفكير العليا لكتاب "النحو الواضح" على تقييم ممتاز: 93.3% من خبراء المحتوى واللغة و83% من خبراء التصميم. أظهر اختبار ت الزوجي تحسنا ذا دلالة إحصائية في نتائج تعلم الطالبات (0.000 < 0.05 Sig.)، مما يؤكد فعالية المنتج. كراسة التدريبات القائمة على مهارات التفكير العليا صالحة وعملية وفعالة في تحسين فهم قواعد اللغة العربية ومهارات التفكير النقدي لدى الطالبات، مما تقدم حلاً مبتكرًا لتعزيز تعلم النحو.
تحليل الأخطأ اللغوية في تعليم مهارة الكتابة لدى التلاميذ في المدرسة المتوسطة واحيد هاشم سورابايا: دراسة في ضوء نظرية ستيفن بيت كوردر: Analysis of Linguistic Errors in Teaching Writing Skills to Students at Wahid Hasyim Junior High School, Surabaya: A Study in the Light of Stephen Pit Corder’s Theory Ni'ami, Fashiha Nurin; Hasanah, Mamluatul; Faisal; Muhamad, Sahrul; Rahmayanti, Indah
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 6 No. 1 (2026): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v6i1.2448

Abstract

Linguistic errors in Arabic writing pose a serious obstacle for non-native learners in Indonesia, primarily due to grammatical complexity and cross-linguistic differences. This study aims to analyze the types, causes, and solutions for such errors at Madrasah Tsanawiyah Wahid Hasyim Surabaya, employing Stephen Pit Corder's error analysis framework. A qualitative descriptive approach was implemented through observation, interviews, and document analysis of 28 ninth-grade students' writings. Key findings reveal that orthographic errors (e.g., hamzah omission, tanwin mistakes, and letter shape confusion) are most prevalent, followed by syntactic errors (word order and incomplete sentences). The causes include first language interference, weak phonological awareness, limited working memory, and an unsupportive learning environment lacking structured writing practice. This study concludes that errors are not merely failures but rather indicators of learners' internal linguistic system development. It is recommended that teachers design scaffolded instructional strategies, daily writing drills, and utilize visual aids to enhance writing accuracy. تشكل الأخطاء اللغوية في الكتابة باللغة العربية عائقًا خطيرًا أمام المتعلمين من غير الناطقين بها في إندونيسيا، خاصةً بسبب تعقيد القواعد النحوية والاختلافات بين الأنظمة اللغوية. يهدف هذا البحث إلى تحليل أنواع الأخطاء اللغوية في مهارة الكتابة وأسبابها وعلاجاتها المقترحة في المدرسة المتوسطة واحد هاشم سورابايا، بالاعتماد على نظرية تحليل الأخطاء لستيفن بيت كوردر. تم استخدام المنهج النوعي الوصفي من خلال الملاحظة والمقابلة وتحليل الوثائق من نصوص كتابية لـ 28 تلميذة في الصف التاسع. أظهرت النتائج الرئيسية أن الأخطاء الإملائية (مثل نسيان الهمزة، وأخطاء التنوين، وأشكال الحروف) كانت الأكثر شيوعًا، تليها الأخطاء النحوية (كسوء ترتيب الكلمات والجمل غير المكتملة). تعود أسباب هذه الأخطاء إلى تأثير اللغة الأم، وضعف الوعي الصوتي، ومحدودية الذاكرة العاملة، بالإضافة إلى البيئة التعليمية التي لا تدعم الممارسة الكتابية المنظمة بشكل كافٍ. خلص البحث إلى أن الأخطاء اللغوية ليست مجرد إخفاقات، بل هي مؤشرات على تطور النظام اللغوي الداخلي لدى المتعلمات. يوصي البحث بتصميم المعلمات لاستراتيجيات تعليمية متدرجة، وتمارين كتابية يومية، واستخدام وسائل بصرية لتحسين دقة الكتابة.
Co-Authors Abdul Aziz Ahmad Mubaligh Faisal Fitrah, Isti Jayang Hattab, Muhammad Ibnu Rawandhy N. Hula Kiswanto, Dudi Laily Fitriani Mamluatul Hasanah Mokoagow, Alfarizi Farhan Muhlis, Wachida Munirul Abidin Nabillah, Sarah Iffah Ni'ami, Fashiha Nurin Rahmanita , Fatia Rahmayanti, Indah Wildana Wargadinata