Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.116
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JURNAL EDUCAZIONE : Jurnal Pendidikan, Pembelajaran dan Bimbingan dan konseling Al-Isyrof: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Haumeni Journal of Education Cendikia Pendidikan Liberosis: Jurnal Psikologi dan Bimbingan Konseling
Marito, Yeni
Unknown Affiliation
Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Veterinary Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Kode Etik Guru Bimbingan Dan Konseling dalam Bekerjasama dengan Rekan Sejawat Pristanti, Nindya Ayu; Suryani, Rina; Marito, Yeni
Al-Isyrof: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Vol. 5 No. 2 (2023): Al-Isyrof: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam
Publisher : PRODI BIMBINGAN KONSELING ISLAM INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/isyrof.v5i2.1549

Abstract

Guru bimbingan dan konseling harus berpegang pada kode etik profesi sebagai landasan moral dan pegangan dalam berperilaku profesional, tetapi masih banyak konselor atau guru bimbingan dan konseling yang melanggar kode etik profesi saat bekerja sama dengan rekan sejawat. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui kode etik guru bimbingan dan konseling dalam bekerjasama dengan rekan sejawat. Penelitian ini menerapkan metode deskriptif kualitatif, dengan 5 orang guru bimbingan dan konseling di SMA Negeri Kota Medan yang dijadikan sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi sedangkan teknik analisis data menggunakan pengumpulan data, pengelompokan data, reduksi data dan verifikasi data. Studi menunjukkan bahwa guru bimbingan dan konseling tidak melakukan pelanggaran tanggung jawab dalam bekerjasama dengan rekan sejawat. Cara guru bimbingan dan konseling memperlakukan rekan sejawat adalah dengan saling menghormati, membangun kepercayaan, saling membantu dan tidak membedakan satu dengan yang lain serta bertanggung jawab dalam bekerja sama dengan pihak sekolah.
ANALISIS KEHIDUPAN PRIBADI, SOSIAL, EMOSIONAL, DAN AKADEMIK ANAK GANGGUAN KOMUNIKASI DI SDN 105337 PANTAI LABU PEKAN Marito, Yeni; Suciari, Adinda Dwi; Anjani, Alifa Dwi; Sabila, Aufa; Sipayung, Geby Thasya Elovani; Kinasih Khairi JS; Purba, Loeisti Florencia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i3.7861

Abstract

Gangguan komunikasi yang terjadi pada anak dapat mengganggu aktivitas sosial dan akademik. Penulisan ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kehidupan sosial, pencapaian akademik, emosional dan kegiatan belajar anak yang mengalami gangguan dalam berkomunikasi. Gangguan berkomunikasi dapat berupa kesulitan anak dalam mengartikulasikan kata. Penelitian ini dilakukan di SDN 105337 Pantai Labu Pekan dengan subjek penelitian siswa kelas 4 dan Guru Wali Kelas. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, siswa kelas 4 mengalami gangguan komunikasi berupa pengucapan kata yang kurang jelas. Hal ini tentu mengganggu kehidupan sosial, emosional dan terutama pencapaian akademiknya. Walaupun mengalami gangguan dalam berkomunikasi, tetapi anak tersebut memiliki kelebihan di memori dan gaya belajar auditori sehingga metode belajar yang digunakan guru wali kelas adalah menghafal dengan nyanyian. Penelitian ini akan menganalisis bagaimana kehidupan sosial, emosional dan pencapaian akademik anak yang mengalami gangguan dalam berkomunikasi.
PENERAPAN TEORI BEHAVIORISME (IVAN PAVLOV) TERHADAP KANAK-KANAK AWAL DI YAYASAN AL HIRA PERMATA NADIAH Marito, Yeni; Hawa, Assafana Diah; Sinaga, Citra Agatha; Lubis, Fahira Zahro Salsabilla; Unanta, Fathia Alkautsar Dwi; Gultom, Fetrayana; Cahya, Shava Regitha
Liberosis: Jurnal Psikologi dan Bimbingan Konseling Vol. 6 No. 3 (2024): Liberosis: Jurnal Psikologi dan Bimbingan Konseling
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.3287/liberosis.v6i3.6141

Abstract

Penelitian ini membahas penerapan teori behaviorisme, khususnya teori classical conditioning yang diperkenalkan oleh Ivan Pavlov, dalam pendidikan anak usia dini di Yayasan Al Hira Permata Nadiah. Penelitian ini bertujuan untuk memahami penerapan teori tersebut, bentuk stimulus dan respons yang digunakan, serta efektivitasnya dalam membentuk perilaku positif anak-anak. Teori ini menekankan pentingnya pendidikan anak usia dini sebagai dasar perkembangan anak. Meskipun efektif, tantangan seperti karakteristik unik setiap anak dan lingkungan belajar yang tidak kondusif perlu diperhatikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak-anak belajar mengasosiasikan stimulus dengan respons tertentu melalui pengulangan dan penguatan positif. Disarankan agar guru konsisten dalam memberikan stimulus dan menggunakan penguatan positif, sambil memperhatikan perbedaan individual anak. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi guru dan lembaga pendidikan dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan anak secara holistik. This research discusses the application of behaviorism theory, especially the classical conditioning theory introduced by Ivan Pavlov, in early childhood education at the Al Hira Permata Nadiah Foundation. This research aims to understand the application of this theory, the forms of stimulus and response used, and their effectiveness in shaping children's positive behavior. This theory emphasizes the importance of early childhood education as the basis for child development. Although effective, challenges such as the unique characteristics of each child and non-conducive learning environments need to be taken into account. The results showed that children learned to associate stimuli with certain responses through repetition and positive reinforcement. It is recommended that teachers be consistent in providing stimuli and using positive reinforcement, while paying attention to children's individual differences. It is hoped that this research will provide insight for teachers and educational institutions in creating a learning environment that supports children's holistic development.
Analisis Kesabaran dan Penyesuaian Diri Guru dalam Proses Pembelajaran Pada Anak Tunanetra Marito, Yeni; Azzahrah , Naeza; Nasution, Mutiara Tsaqila Shainy; Aprisya, Safa; Wandiana, Marhama Raisya; Rajagukguk, Wiweka; Boangmanalu, Desi Sri
Jurnal Educazione : Jurnal Pendidikan, Pembelajaran dan Bimbingan dan konseling Vol. 13 No. 1 (2025): Mei
Publisher : FKIP Universitas Islam Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56013/edu.v13i1.3526

Abstract

This research aims to investigate the challenges faced by teachers in educating blind students at SLB-A Karya Murni Medan. The approach used in this research is a qualitative case study approach, the data collection method in this research uses interviews and documentation methods. The data obtained was then analyzed using descriptive qualitative with data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The number of subjects of this research is 1 teacher of SLB-A Karya Murni. Based on the research that has been conducted, the researcher found problems experienced by SLB-A Karya Murni Medan teachers, namely problems in the learning process. Teachers experience challenges in self-adjustment and patience.  The researcher also proposed several solutions and strategies to minimize the challenges faced by SLB-A Karya Murni Medan teachers such as student needs-based training, mentorship by senior teachers, collaboration with psychologists and therapists, emotional and stress management training, application of empathy approach, and psychologist support system. Teachers' self-adjustment and patience levels require not only time and dedication, but also a strong commitment to continuously learn and develop in understanding the unique needs of each student.
Strategi Pengembangan Kemampuan Bidang Pribadi, Akademik dan Sosial Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu Marito, Yeni; Andri, Elyza; Gaol, Hot Rafima Lumban; Utari, Rahma Dita Dwi; Latifah, Sri; Sipayung, Santi Rivana; Azzahra, Tary
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Strategi pengembangan kemampuan pribadi, sosial, dan akademik bagi anak berkebutuhan khusus tunarungu penting untuk dilakukan karena dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam berkomunikasi, berinteraksi sosial, dan berprestasi secara akademik yang pada akhirnya mendukung kemandirian serta partisipasi aktif di lingkungan masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk merumuskan strategi yang efektif dalam mengatasi hambatan komunikasi, meningkatkan motivasi belajar, dan memperkuat keterampilan sosial anak tunarungu. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang dilakukan di sekolah inklusif, data diperoleh melalui observasi langsung, wawancara dengan guru dan orang tua, serta analisis dokumen terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis visual seperti gambar, video, dan bahasa isyarat mampu meningkatkan pemahaman akademik anak tunarungu sementara partisipasi dalam kegiatan sosial terstruktur seperti kerja kelompok dan permainan edukatif dapat memperbaiki kemampuan interaksi sosial dan meningkatkan rasa percaya diri mereka. Kesimpulannya, strategi berbasis komunikasi visual, partisipasi sosial aktif, serta dukungan dari guru, keluarga, dan komunitas terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan pribadi, sosial, dan akademik anak tunarungu sehingga mereka dapat beradaptasi dan berkontribusi secara optimal di lingkungan sosial dan pendidikan.
Mindfulness Journaling Sebagai Upaya Membangun Ketahanan Emosional Remaja di Tengah Konflik Keluarga Marito, Yeni
Haumeni Journal of Education Vol 5 No 3 (2025): Edisi Desember 2025
Publisher : Universitas Nusa Cendana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35508/haumeni.v5i3.25827

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan mindfulness journaling sebagai upaya membangun ketahanan emosional remaja yang menghadapi konflik keluarga. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dan desain studi kasus tunggal pada satu subjek, yaitu siswi kelas XI SMA Negeri 13 Medan berinisial AS. Data dikumpulkan melalui asesmen AKPD, wawancara mendalam, dan observasi pra-intervensi, serta dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AS mengalami kesulitan dalam mengelola emosi akibat konflik antara orang tua, yang berdampak pada perilaku menarik diri, penurunan motivasi belajar, dan keterlambatan sekolah. Melalui praktik mindfulness journaling yang terstruktur dalam bentuk refleksi emosi, diri, dan belajar, AS mampu mengekspresikan perasaan secara jujur, meningkatkan kesadaran diri, serta mengembangkan penerimaan terhadap kondisi keluarga. Kegiatan ini juga membantu subjek menumbuhkan rasa syukur, semangat belajar, dan pandangan positif terhadap diri. Dengan demikian, mindfulness journaling terbukti efektif sebagai strategi konseling berbasis refleksi diri untuk memperkuat ketahanan emosional remaja di tengah konflik keluarga.
Co-Authors Andri, Elyza Anjani, Alifa Dwi Aprisya, Safa Azzahra, Tary Azzahrah , Naeza Boangmanalu, Desi Sri Cahya, Shava Regitha Gaol, Hot Rafima Lumban Gultom, Fetrayana Hawa, Assafana Diah Kinasih Khairi JS Lubis, Fahira Zahro Salsabilla Nasution, Mutiara Tsaqila Shainy Pristanti, Nindya Ayu Purba, Loeisti Florencia Rajagukguk, Wiweka Rina Suryani Sabila, Aufa Sinaga, Citra Agatha Sipayung, Geby Thasya Elovani Sipayung, Santi Rivana Sri Latifah Suciari, Adinda Dwi Unanta, Fathia Alkautsar Dwi Utari, Rahma Dita Dwi Wandiana, Marhama Raisya