Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar
Nurhayana
Unknown Affiliation
Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
KEBIJAKAN LITERASI DIGITAL DALAM PENDIDIKAN DASAR Dewi, Ramlah; M. Fadli Mubarak; Nurhayana; Yayu Andika Amin; Muhammad Nawir; Muhajir
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.59270

Abstract

Literasi digital merupakan kompetensi mendasar yang perlu ditanamkan sejak pendidikan dasar di tengah derasnya arus transformasi teknologi informasi dan komunikasi. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis urgensi, strategi implementasi, serta tantangan dan solusi kebijakan literasi digital di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research), yaitu menelaah dan menganalisis berbagai sumber literatur seperti jurnal ilmiah nasional dan internasional, hasil penelitian terdahulu, serta dokumen kebijakan yang relevan dengan topik literasi digital pada jenjang pendidikan dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa literasi digital berperan sebagai fondasi kognitif dan kritis, akselerator kualitas pembelajaran, pilar pembentukan karakter kewargaan digital, sekaligus penguat literasi membaca dan numerasi. Implementasinya memerlukan strategi holistik yang mencakup integrasi kurikulum, penguatan berpikir kritis dan kewargaan digital, peningkatan kapasitas pendidik, serta kolaborasi multi-pemangku kepentingan antara sekolah, orang tua, dan pemerintah. Adapun tantangan utama meliputi kesenjangan infrastruktur, keterbatasan kompetensi pedagogis guru, risiko etika dan keamanan digital, serta kurikulum yang belum terintegrasi, yang masing-masing memerlukan solusi kebijakan yang bersifat sistemik dan berkelanjutan. Kajian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi perumusan kebijakan literasi digital yang lebih adaptif dan berorientasi pada penguatan karakter siswa sekolah dasar.
EFEKTIVITAS PEMANFAATAN PAPAN INTERAKTIF DIGITAL (PID) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI PADA SISWA DI UPT SD NEGERI 13 SILORO KABUPATEN PANGKAJENE DAN KEPULAUAN Nurhayana; Muthiyah Salsabilah; Mutmainnah; Tarman A. Arif
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Publish
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.64193

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness and the process of utilizing Digital Interactive Boards (DIB) to improve students' literacy skills at UPT SD Negeri 13 Siloro, Pangkajene and Kepulauan Regency. The core problem is identified by the students' low ability to comprehend implicit text meanings and the presence of students who have not achieved formal reading fluency. This study employed a descriptive qualitative approach. The location was determined purposively based on the availability of technological facilities supporting the digitalization of learning. The research subjects included the classroom teacher, fourth-grade students, and the school’s infrastructure/IT coordinator. Data collection techniques involved method triangulation comprising participant observation, in-depth interviews, and document reviews. Supporting instruments consisted of interview guides, observation sheets, and field notes. Data analysis applied the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The results demonstrated that the utilization of DIB significantly reduced the percentage of reading incomprehension from 20% to 5% and accelerated the reading fluency of 4 out of 7 previously struggling students. This success was driven by the integration of audiovisual features, kinesthetic stimulation through touch interactivity, and gamification elements capable of reducing learning anxiety.
Co-Authors Dewi, Ramlah M. Fadli Mubarak MUHAJIR Muhammad Nawir Muthiyah Salsabilah Mutmainnah Tarman A. Arif Yayu Andika Amin