Garuda - Garba Rujukan Digital

Pendampingan Inovasi Media Pembelajaran VR-Jafstories Untuk Penyandang Disabilitas Syarifuddin, Syarifuddin; Pratiwi, Vina Erni; Efendi , Junaidi Fery; Marini, Marini; Tantri , Ashr Hafiizh
Humanism : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 5 No 1 (2024): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30651/hm.v5i1.20918

Abstrak Pembelajaran siswa tunagrahita memerlukan bantuan khusus dalam memahami materi yang diajarkan oleh guru, yang salah satunya adalah SLB B-C1 Karya Bhakti Surabaya. Siswa tunagrahita kelas 1-6 SD mengalami kesulitan dalam memahami materi operasi hitung bilang dan mengalami permasalahan psikologis. Tingkat ketuntasan materi matematika pada siswa tunagrahita hanya mencapai 30% sedangkan ketidaktuntasannya mencapai 70% pada materi operasi hitung bilangan. Permasalahan psikologis yang dimaksud adalah rendahnya tingkat kepercayaan diri siswa dan mudah putus asa serta merasa tidak mampu dalam menerima materi dan tugas. Berdasarkan permasalahan yang ada maka dibuatlah media pembelajaran inovatif VR-JAFSTORIES dan ruang konseling DCC. Tujuan program pendampingan inovasi ini adalah untuk memberikan pemahaman penggunaan media pembelajaran, memebrikan pelatihan penggunaan media, dan pelatihan pentingnya pemahaman psikososial anak berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan adalah pendekatan Community Development. Hasil dari program ini adalah terciptanya media inovatif VR-JAFSTORIES yang berisi pengenalan angka dan operasi penjumlahan yang dikemas dalam cerita rakyat sehingga siswa dapat mengenal budaya, cerita rakyat, angka, dan materi operasi penjumlahan serta pengurangan, dan ruang konseling DCC yang berfungsi sebagai ruang komunikasi aktif antara guru dan orang tua siswa dalam menangani masalah psikologis siswa, sehingga sekolah terbantu dalam menangani masalah siswa SD di SLB B-C1 Karya Bhakti. Kata kunci: siswa tunagrahita, psikososial, VR-JAFSTORIES, DCC

THEORETICAL ANALYSIS OF THE GITTW MODEL TO IMPROVE ENGLISH LITERACY IN INCLUSIVE SCHOOL Ro'ifah, Ro'ifah; Pratiwi, Vina Erni; Syakroni, Moch.
TELL - US JOURNAL Vol 11, No 2 (2025): New Applications and Perspectives in Teaching English as a Foreign Language (EF
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/tus.2025.v11i2.9606

Inclusive education requires a learning approach that can accommodate the diversity of students' abilities in developing English literacy skills. However, the limitation of adaptive pedagogical models is still a major obstacle in inclusive schools, especially bridging the abilities gap between regular students and students with special needs. This study aims to theoretically analyse the GITTW (Group Investigation Think Talk Write) learning model and develop a conceptual framework for its application in strengthening English literacy. This research approach uses a literature review and preliminary interviews with teachers and inclusion coordinators at SMA Muhammadiyah 10 Surabaya. Theoretically, the GITTW model is combined from the collaborative approach of Group Investigation and the reflective-linguistic approach of Think Talk Write that is in line with Universal Design for Learning (UDL) principles where the students can engage, receive, and express learning. Initial findings indicate GITTW is considered potential to increase students’ active participation, reflective understanding, and written expression adaptively. Teachers positively responded this model flexibility to accommodate students with special needs, including dyslexia, slow learners, ADHD (attention deficit hyperactivity disorder), and concentration disorders. This study provides a theoretical basis and direction for developing more inclusive, structured, and transformative English learning practices.

Pendampingan Inovasi Media Pembelajaran VR-Jafstories Untuk Penyandang Disabilitas Syarifuddin, Syarifuddin; Pratiwi, Vina Erni; Efendi , Junaidi Fery; Marini, Marini; Tantri , Ashr Hafiizh
Humanism : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 5 No 1 (2024): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30651/hm.v5i1.20918

Abstrak Pembelajaran siswa tunagrahita memerlukan bantuan khusus dalam memahami materi yang diajarkan oleh guru, yang salah satunya adalah SLB B-C1 Karya Bhakti Surabaya. Siswa tunagrahita kelas 1-6 SD mengalami kesulitan dalam memahami materi operasi hitung bilang dan mengalami permasalahan psikologis. Tingkat ketuntasan materi matematika pada siswa tunagrahita hanya mencapai 30% sedangkan ketidaktuntasannya mencapai 70% pada materi operasi hitung bilangan. Permasalahan psikologis yang dimaksud adalah rendahnya tingkat kepercayaan diri siswa dan mudah putus asa serta merasa tidak mampu dalam menerima materi dan tugas. Berdasarkan permasalahan yang ada maka dibuatlah media pembelajaran inovatif VR-JAFSTORIES dan ruang konseling DCC. Tujuan program pendampingan inovasi ini adalah untuk memberikan pemahaman penggunaan media pembelajaran, memebrikan pelatihan penggunaan media, dan pelatihan pentingnya pemahaman psikososial anak berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan adalah pendekatan Community Development. Hasil dari program ini adalah terciptanya media inovatif VR-JAFSTORIES yang berisi pengenalan angka dan operasi penjumlahan yang dikemas dalam cerita rakyat sehingga siswa dapat mengenal budaya, cerita rakyat, angka, dan materi operasi penjumlahan serta pengurangan, dan ruang konseling DCC yang berfungsi sebagai ruang komunikasi aktif antara guru dan orang tua siswa dalam menangani masalah psikologis siswa, sehingga sekolah terbantu dalam menangani masalah siswa SD di SLB B-C1 Karya Bhakti. Kata kunci: siswa tunagrahita, psikososial, VR-JAFSTORIES, DCC

Penguatan Literasi Mitigasi Bencana bagi Siswa Tunagrahita melalui Virtual Reality Berbasis Narasi Bilingual di SLB B-C Optimal Kenjeran Ro’ifah, Ro’ifah; Pratiwi, Vina Erni; Syakroni, Moch.; Ashiddiqi, Safril Umar; Marini, Marini; Novianti, Triuli
Journal of Community Development Vol. 6 No. 3 (2026): April
Publisher : Indonesian Journal Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47134/comdev.v6i3.1756

Siswa tunagrahita merupakan kelompok rentan yang memiliki keterbatasan dalam memahami risiko bencana dan langkah perlindungan diri, terutama pada satuan pendidikan yang berada di wilayah rawan bencana seperti SLB B-C Optimal Kenjeran Surabaya. Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk memperkuat literasi mitigasi bencana dan proteksi diri siswa tunagrahita melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis Virtual Reality (VR) dengan narasi bilingual yang dinamakan SafeQuest-VR. Pelaksanaan program menggunakan pendekatan partisipatif dan Human-Centered Design yang meliputi identifikasi kebutuhan mitra, pengembangan modul literasi mitigasi bencana berbasis narasi bilingual, pembuatan media SafeQuest-VR, pelatihan guru dan orang tua, pendampingan pembelajaran, serta evaluasi program. Kegiatan melibatkan 20 siswa tunagrahita SDLB, 15 guru, dan 5 tenaga kependidikan. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman siswa terhadap pengenalan jenis bencana, langkah perlindungan diri, kemampuan mengikuti instruksi simulasi, serta sikap fokus dan responsif selama pembelajaran, dengan rata-rata peningkatan sebesar 35–36%. Selain itu, program menghasilkan luaran berupa media SafeQuest-VR, modul pembelajaran, buku panduan, poster edukasi, dan video dokumentasi. Temuan ini menunjukkan bahwa SafeQuest-VR efektif sebagai media pembelajaran adaptif untuk meningkatkan kesiapsiagaan bencana dan mendukung penguatan pendidikan inklusif yang berkelanjutan.

Peran Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar Moch. Syakroni; Pratiwi, Vina Erni; Muhammad Farhanudin
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/7h2rjg98

ABSTRACT: This study aims to systematically examine the role of the Independent Curriculum in improving elementary school students’ critical mathematical thinking skills. This study used a sytematic literature review method to review 13 scientific articles published between 2020 and 2025. The analysis revealed three main findings. First, six article (46.2%) demonstrated the effectiveness of the Independent Curriculum in developing critical thinking skills through contextual, reflective, and student-centered learning. Second, two articles (15.4%) highlighted the effectiveness of Discovery Learning and Project-Based Learning (PjBL) models in stimulating students' analytical and exploratory thinking skills. Third, five articles (38.4%) identified implementation obstacles, primarily teachers' limited understanding of the principles of the Independent Curriculum and the lack of ongoing training and mentoring programs. Overall, the results of this study confirm that the Independent Curriculum has significant potential to develop students' critical mathematical thinking skills if combined with improved teacher pedagogical competence, institutional support, and the implementation of adaptive and contextual learning strategies. ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk menelaah secara sistematis peran Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar. Kajian ini menggunakan metode Systematic Literature Review terhadap 13 artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2020–2025. Hasil analisis menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, terdapat 6 artikel (46,2%) yang menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran yang kontekstual, reflektif, dan berpusat pada peserta didik. Kedua, 2 artikel (15,4%) menyoroti efektivitas model pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning (PjBL) yang mampu menstimulasi kemampuan berpikir analitis dan eksploratif siswa. Ketiga, 5 artikel (38,4%) mengidentifikasi kendala implementasi, terutama keterbatasan pemahaman guru terhadap prinsip Kurikulum Merdeka serta kurangnya program pelatihan dan pendampingan berkelanjutan. Secara keseluruhan, hasil kajian ini menegaskan bahwa Kurikulum Merdeka memiliki potensi signifikan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa apabila diimbangi dengan peningkatan kompetensi pedagogis guru, dukungan institusional, serta penerapan strategi pembelajaran yang adaptif dan kontekstual.

Title

Found 5 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 5 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 5 Documents
Search