Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Innovative and Creativity Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra
Putri, Ghina’a Jayanthi
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Makna Frase Bahasa Inggris Menggunakan Metode Tanya-Jawab melalui Medi Deani, Amira; Alfalah, Adib; Putri, Ghina’a Jayanthi; Perizga, Andiana; Yusmanika
Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 3 No. 6 (2024): November 2024
Publisher : Raja Zulkarnain Education Foundation

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55909/jpbs.v3i6.649

Abstract

Buku pegangan siswa untuk mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X SMA tidak memuat materi kumpulan frase yang dimaknai ke dalam satu kata bahasa Inggris. Oleh karena, digunakan media ganda yakni papan tulis dan bahan ajar sederhana yang berisi kumpulan frase dari berbagai perspektif yang masih harus diisi dengan satu kata sebagai sinonomnya dalam bahasa Inggris. Penelitian ini betujuan untuk mendeskripsikan: 1) persepsi siswa terhadap pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda; 2) sama-tidaknya persepsi siswa terhadap pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda per kelompok sampel. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Teluk Bintan pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025. Populasi penelitian ini adalah para siswa kelas X yang mengikuti pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda. Mereka berjumlah 71 siswa; terbagi dari 36 kelas X.1 dan 35 kelas X.2. Sampel ditetapkan sebanyak 61 siswa; terbadi dari 31 siswa kelas X.1 dan 30 kelas X.2. Untuk mengumpulkan data persepsi siswa terhadap pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda digunakan instrumen kuesioner. Untuk memvalidasi data dan hasil analisis data digunakan daftar cek-ricek. Data persepsi siswa terhadap pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda dianalis menggunakan prosedur statistik deskriptif yakni frekuensi dan persen. Hasil penelitian: 1) persepsi siswa terhadap pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda berkategori sangat suka; 2) persepsi siswa terhadap pembelajaran memaknai frase bahasa Inggris menggunakan metode tanya-jawab melalui media ganda tidak berbeda per kelompok sampel.
Empowering Indonesian Language Teachers' Digital Competence through Community-Based Padlet Training: A Comprehensive Mixed-Methods Action Research Study on L1 Writing Instruction Deani, Amira; Putri, Ghina’a Jayanthi; Perizga, Andiana; Yudianda, Elvan
Journal of Innovative and Creativity Vol. 5 No. 2 (2025)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v5i2.2386

Abstract

The rapid digitalization of education demands that Indonesian language teachers strengthen their digital competencies, especially in developing L1 writing skills through innovative teaching strategies. This study examines the impact of a community-based professional development program centered on Padlet integration for Indonesian language instruction. Utilizing a convergent mixed-methods action research design, 29 senior high school teachers in Pekanbaru, Riau Province, participated in a two-day intensive training, followed by six weeks of classroom implementation and ongoing mentoring. Data were collected through pre- and post-intervention assessments using the DigCompEdu Check-in instrument, lesson plan quality rubrics, classroom observation protocols, analysis of a student writing corpus (N = 472), and semi-structured interviews. Results indicated significant improvements across all measured outcomes. Teachers achieved notable gains in digital competence (ΔM = +12.83, p < .001, d = 1.24), lesson plan quality (ΔM = +2.23, p < .01, d = 0.67), and classroom implementation. Student writing performance also improved substantially (ΔM = +8.99, p < .001, d = 0.73), with increased lexical diversity, cohesion, and collaborative engagement. Qualitative data highlighted enhanced teacher confidence, ongoing peer collaboration, and improved pedagogical practices. The findings demonstrate that community-based Padlet training effectively elevates digital competence and transforms L1 writing instruction, offering empirical support for scalable professional development models that blend digital tools with pedagogical innovation in Indonesian education.
Co-Authors Alfalah, Adib Deani, Amira Perizga, Andiana Yudianda, Elvan Yusmanika