Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Didaktika: Jurnal Kependidikan
Marlina
Universitas Negeri Padang
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Efektivititas Menggambar Bebas Terhadap Tingkat Kreativitas Anak Usia 5 – 6 Tahun di TK Gusmarni; Marlina
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.1186

Abstract

Kreativitas anak usia dini adalah aspek penting yang perlu dikembangkan, khususnya dalam kegiatan menggambar yang melibatkan ekspresi ide dan inspirasi. Namun, anak usia 5–6 tahun sering menghadapi kesulitan dalam mengeluarkan ide dan inspirasi secara maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak melalui kegiatan menggambar bebas. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi-experiment, dengan subjek penelitian anak-anak di TK Pertiwi Palangki, Kabupaten Sijunjung. Penelitian ini melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan menggambar bebas dan kelas kontrol dengan metode pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi terhadap proses pembelajaran di kedua kelompok. Instrumen yang digunakan berupa angket untuk mengukur tingkat kreativitas anak. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji korelasi untuk mengetahui pengaruh kegiatan menggambar bebas terhadap perkembangan kreativitas anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan menggambar bebas memberikan pengaruh positif terhadap kreativitas anak. Hal ini terlihat dari perbedaan nilai rata-rata kreativitas antara kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen mencapai rata-rata kreativitas sebesar 91, sementara kelompok kontrol hanya mencapai rata-rata 84,5. Kegiatan menggambar bebas juga membantu anak dalam mengekspresikan ide, imajinasi, dan perasaan mereka dengan lebih bebas dan percaya diri. Penelitian ini menunjukkan bahwa menggambar bebas dapat menjadi metode efektif dalam mengembangkan kreativitas anak usia dini. Guru dan pendidik diharapkan dapat mengintegrasikan kegiatan ini ke dalam pembelajaran untuk mendukung perkembangan kreativitas anak secara optimal.
Teachers’ Attitudes and Competencies as Catalysts for Inclusive Science Education: A Case Study of Public Elementary Schools in West Sumatra Desri Sasmita; Elsa Efrina; Marlina; Damri
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 11 No 11 (2025): November
Publisher : Postgraduate, University of Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jppipa.v11i11.13387

Abstract

This study examines the contribution of teacher attitudes and competencies as catalysts for inclusive science education in public elementary schools in West Sumatra, Indonesia. Using a quantitative correlational design, data were collected from 190 teachers across 152 inclusive schools through validated Likert-scale questionnaires. Multiple linear regression analysis revealed that teacher attitudes and competencies together explain 60.0% of the variance in the implementation of inclusive education (R² = 0.600, F = 140.0, p < 0.001). Teacher competencies demonstrated a strong, significant partial effect (β = 0.725, p < 0.001), while attitudes showed a smaller but statistically significant contribution (β = 0.153, p = 0.035). All regression assumptions were met, confirming the model’s robustness. The findings underscore that while positive attitudes are necessary, professional competencies—particularly in pedagogical adaptation, collaboration, and inclusive assessment—are the dominant driver of effective inclusive practice. The study concludes that sustainable implementation of inclusive science education requires integrated professional development that simultaneously strengthens both attitudinal readiness and technical expertise.
Co-Authors Damri Damri Desri Sasmita Elsa Efrina Gusmarni