Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Sosial : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS
Chardinal. DV
Unknown Affiliation
Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Mengintegrasikan Pembelajaran IPS Dengan Isu-Isu Lingkungan Hidup Dan Keberlanjutan Chardinal. DV; Anggita Novi Arianti; Eggi Martiansyah; Sani Safitri
MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 2 No. 5 (2025): Juni
Publisher : PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/merdeka.v2i5.4433

Abstract

Artikel ini mengkaji secara kritis peran pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di tingkat sekolah dasar sebagai instrumen strategis dalam membentuk kesadaran kewarganegaraan, nilai-nilai sosial, dan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Fokus kajian terletak pada penerapan model Problem Based Learning (PBL) sebagai pendekatan pedagogis yang menantang siswa untuk memecahkan permasalahan nyata dan kontekstual. Pendekatan ini tidak hanya mengembangkan pemahaman konseptual terhadap materi IPS, tetapi juga merangsang keterlibatan aktif dan reflektif siswa terhadap isu-isu sosial di lingkungan mereka. Melalui analisis terhadap dinamika proses pembelajaran dan tantangan yang dihadapi guru, makalah ini menyoroti perlunya desain pembelajaran yang tidak hanya informatif, tetapi juga transformatif. Penerapan PBL dalam pembelajaran IPS terbukti mampu merekonstruksi cara siswa memandang realitas sosial, memperkuat empati sosial, serta membangun kompetensi kewarganegaraan yang kritis sejak dini. Kesimpulannya, efektivitas pembelajaran IPS sangat ditentukan oleh kapasitas guru dalam merancang pengalaman belajar yang bermakna, kontekstual, dan problematis secara pedagogis.
Pembelajaran Sejarah di Era Digital: Strategi Pengembangan Bahan Ajar Efektif Bagi Generasi Z Mahlaini; Fanisa Putri Anggraini; Chardinal. DV; Sani Safitri; Rani Oktapiani
SOSIAL : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS Vol 3 No 4 (2025): SOSIAL: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS
Publisher : Asosiasi Peneliti Dan Pengajar Ilmu Sosial Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62383/sosial.v3i4.1343

Abstract

The rapid advancement of digital technology has transformed the learning patterns of Generation Z, who tend to be visual, quick in accessing information, and highly engaged with interactive media. These characteristics pose challenges for history learning, which is often perceived as monotonous and focused on memorization. This study aims to examine the needs, urgency, and strategies for developing history teaching materials that are relevant and effective for Generation Z in the digital era. Using a descriptive qualitative approach through library research, the findings indicate that effective history materials should integrate digital media, apply active learning models, and connect historical content with students’ real-life experiences. Teachers play a key role as innovators by utilizing digital storytelling, virtual tours, gallery walks, and gamification. Integrating local history and national values is also essential to strengthen students’ national identity. This study emphasizes that developing digital history teaching materials is not merely about adopting technology but about creating meaningful, reflective, and generation-appropriate learning experiences.
Co-Authors Anggita Novi Arianti Eggi Martiansyah Fanisa Putri Anggraini Mahlaini Rani Oktapiani SAFITRI, SANI