Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences INTERACTION: Jurnal Pendidikan Bahasa
Moh Jusri Kahar
Unknown Affiliation
Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
The Comparative Analysis of Students' Needs of SMA, SMK & MA Al-Ittihad DDI Soni (Students' and Teachers' Perspectives) Nahdawati; Rahmatul Ummu Arifin; Sitti Hawaena; Murniati; Moh Jusri Kahar
INTERACTION: Jurnal Pendidikan Bahasa Vol. 12 No. 1 (2025): INTERACTION: Jurnal Pendidikan Bahasa
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36232/interactionjournal.v12i1.3614

Abstract

This study aims to analyze and compare the English learning needs from the perspectives of students and teachers at SMKN 1 Dampal Selatan, MA Al-Ittihad DDI Soni, and SMA Negeri 1 Dampal Selatan. The research employs a qualitative descriptive approach using data collected through questionnaires distributed to students and interviews conducted with English teachers. The focus of this study includes academic needs such as mastery of the four main English skills, and non-academic needs like motivation, environmental support, and self-confidence, as well as perceptions regarding the use of technology in learning. The results indicate a significant gap between students’ and teachers’ expectations. Students tend to prefer practical, technology-based, and work-oriented materials, while teachers emphasize grammar mastery, basic language skills, and the need for adequate learning media. Additionally, students expressed difficulties in vocabulary acquisition and low confidence in speaking, whereas teachers stressed the importance of enhancing motivation and learning facilities. These findings highlight the necessity to adjust curricula and teaching methods to better align with students’ real-world needs and support more effective English learning.
Komparasi Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Problem Posing dan Open Ended dalam Pembelajaran Matematika pada Peserta Didik Kelas VIII Moh Jusri Kahar; Murniati, Murniati; Sitti Hawaena
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.312

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Problem Posing dan Open Ended Dalam Pembelajaran Matematika Di Kelas VIII MTs. DDI Soni Kabupaten Tolitoli. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Desain penelitian ini adalah adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs. DDI Soni Kabupaten Tolitoli yang terdiri dari 6 kelas dan sampel ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling terdiri dari 2 kelas. Instrumen dalam penelitian ini adalah (1) tes hasil belajar, (2) lembar observasi aktivitas siswa, dan (3) Angket Respons siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. Secara umum, hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) penerapan Model PBL Dengan Pendekatan Problem Posing efektif; (2) penerapan Model PBL Dengan Pendekatan open ended efektif. (3) tidak terdapat perbedaan keefektifan antara model PBL dengan pendekatan problem posing dan model PBL dengan pendekatan open ended. Secara spesifik, untuk model PBL dengan pendekatan Problem Posing hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi belajar peserta didik mencapai KKM, gain berada pada kategori sedang, dan tercapai ketuntasan secara klasikal, (2) aktivitas peserta didik berada dalam kategori baik, dan (3) respons peserta didik positif. Untuk model PBL dengan pendekatan Open Ended sama seperti yang dicapai pada PBL dengan pendekatan Problem Posing. Adapun perbandingan kedua pendekatan, secara deskriptif prestasi belajar, aktivitas, dan respons peserta didik untuk model PBL dengan Open Ended lebih tinggi dari pada model PBL dengan pendekatan Problem Posing. Sedangkan secara inferensial tidak terdapat perbedaan.
Co-Authors Murniati Murniati . Nahdawati Rahmatul Ummu Arifin Sitti Hawaena