Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Hikmah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Edu-mi
Slamet Pujiono
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Hikmah Bumi Agung Way Kanan
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Penerapan Pembelajaran Metode Contextual Teaching And Learning Dalam Meningkatkan Pemahaman Matematika Kelas IV Materi Ruas Bangun Ruang di SDN 01 Lebung Lawe Depi; Slamet Pujiono; Slamet Rianto
Edu-MI Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2025): Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Edu-MI
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Hikmah Bumi Agung Way Kanan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi, keefektifan, dan faktor yang memepengaruhi keefektifan penggunaan metode CTL pada mata pelajaran matematika kelas IV SDN 01 Lebung Lawe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Penerapan CTL dilakukan dengan tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksaan, dan pengamatan. Tahap perencanaan dengan mempersiapkan materi, metode CTL, LKPD, dan soal tes. Tahap pelaksanaan terdiri dari tiga langkah, yaitu tahap pertama pembukaan, kedua inti dengan pembelajaran mengkonstruktivisme, masyarakat belajar, pemodelan, inkuiri, bertanya, refleksi, dan penilaian autentik. Pada tahap ketiga penutup; (2) Metode CTL  efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran matematika. Hal ini ditandai dengan peningkatan hasil belajar siswa. Pada Pra Siklus terdapat 42% , pada Siklus I terdapat 74% , dan pada Siklus II terdapat 95% ; (3)Faktor yang mempengaruhi efektifitas penerapan metode CTL dalam pembelajaran matematika diantaranya adalah kemampuan guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas, guru dalam pembelajaran menggunakan metode CTL selalu mengalami peningkatan pada pra siklus skor 54%, pada siklus I skor 68%, siklus II skor  93%. Dan aktivitas siswa pra siklus skor 52%, siklus I skor  71%, dan siklus II skor 96% dalam kategori baik sekali
Pengaruh Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Kearifan Lokal Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Kelas V SD N 01 Mekar Jaya Hesti Laila Sari; Slamet Pujiono; Amir Mahmud
Edu-MI Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 2 (2025): Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Edu-MI
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Hikmah Bumi Agung Way Kanan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan berpikir kritis siswa serta kebutuhan untuk mengetahui efektivitas Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam meningkatkannya. Kebaruan penelitian terletak pada lokasi studi yang belum pernah diteliti, perbedaan waktu penelitian, jumlah variabel, sampel, serta metode analisis yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila bertema kearifan lokal terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, serta mengidentifikasi hambatan dalam pelaksanaannya di SDN 01 Mekar Jaya. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek seluruh siswa kelas V berjumlah 17 orang. Instrumen yang digunakan berupa tes pilihan ganda meliputi pre-test dan post-test sebanyak lima butir soal. Analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t untuk menguji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pre-test sebesar 59,83 dan post-test sebesar 79,33. Uji Paired Sample T-Test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan penelitian menyatakan bahwa Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan tema kearifan lokal berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V di SDN 01 Mekar Jaya. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi kearifan lokal dalam proyek P5 dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas berpikir kritis peserta didik.
Efektivitas Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) dalam Mengembangkan Berpikir Kritis Siswa MI Nurul Huda Sukaraja Slamet Pujiono; Feri Riski Dinata; Ani Mustafidatuz Zahro; Hamdhan Djainudin
Edu-MI Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 2 (2025): Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Edu-MI
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Hikmah Bumi Agung Way Kanan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial abad ke-21 yang perlu ditanamkan sejak jenjang pendidikan dasar, termasuk di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Namun, pembelajaran di MI masih didominasi metode ceramah yang kurang memberi ruang bagi siswa untuk mengeksplorasi ide, menganalisis informasi, dan memecahkan masalah secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa MI Nurul Huda Sukaraja. Penelitian menggunakan desain quasi-eksperimen dengan model pretest-posttest kelompok tunggal. Sampel penelitian terdiri dari 28 siswa kelas V. Instrumen yang digunakan berupa tes essai berpikir kritis, lembar observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi tugas proyek. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan skor berpikir kritis siswa setelah penerapan PjBL, terutama pada indikator mengidentifikasi masalah, menganalisis informasi, memberikan alasan logis, dan mengevaluasi solusi. Pembelajaran berbasis proyek juga meningkatkan keterlibatan aktif, kolaborasi, dan kreativitas siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa PjBL merupakan strategi yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis pada siswa MI. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan PjBL secara berkelanjutan sebagai alternatif pembelajaran aktif dan kontekstual di madrasah dasar.
Co-Authors Amir Mahmud Ani Mustafidatuz Zahro Depi Feri Riski Dinata Hamdhan Djainudin Hesti Laila Sari Slamet Rianto