Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Didaktika: Jurnal Kependidikan
Rangga Gustiawan Nazara
Universitas Negeri Yogyakarta
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis STEM terhadap Literasi Sains dan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Rangga Gustiawan Nazara; Fery Muhamad Firdaus; Octavian Muning Sayekti; Panji Hidayat; Waode Sitti Fatimah; Zeni Dwi Adiningsih
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 12 No 1 (2026)
Publisher : Postgraduate, University of Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jppipa.v12i1.13617

Abstract

This study examines the effect of the STEM-based 5E Learning Cycle model on science literacy and learning outcomes of preservice elementary teachers. A quasi-experimental one-group pretest–posttest design was employed involving 29 first-semester students in an Elementary Teacher Education program. The intervention was implemented through STEM-integrated learning activities using hydraulic media across the five phases of the 5E learning cycle. Data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, the Wilcoxon signed-rank test, normalized gain (N-gain), and effect size analysis. The results showed a significant improvement in students’ science literacy, with mean scores increasing from 63.45 to 91.72 (p < 0.001). The average N-gain value of 0.7817 indicated a high level of learning improvement, while the effect size analysis revealed a very large effect (Cohen’s d = 2.619). Qualitative findings supported the quantitative results, indicating that hands-on inquiry, structured exploration, and contextual STEM tasks enhanced students’ conceptual understanding and scientific reasoning. In conclusion, the STEM-based 5E Learning Cycle model is effective in improving science literacy and learning outcomes among preservice elementary teachers and holds strong potential for broader application in teacher education.
Integrasi Pendekatan Pembelajaran STEM Pada Kerangka TPACK di Sekolah Dasar : Tinjauan Literatur Sistematis Rangga Gustiawan Nazara; Matilda Daeli
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.3574

Abstract

Meningkatnya tuntutan pembelajaran abad ke-21 menuntut adanya pendekatan pembelajaran yang mampu mengintegrasikan penguasaan konsep, keterampilan berpikir tingkat tinggi, serta pemanfaatan teknologi secara pedagogis, khususnya pada jenjang sekolah dasar. Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) dipandang relevan untuk menjawab tantangan tersebut, namun implementasinya memerlukan landasan pedagogis yang kuat agar tidak bersifat parsial. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mensintesis secara sistematis integrasi pembelajaran berorientasi STEM melalui pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) pada pendidikan sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020 terhadap 20 artikel ilmiah terpilih yang berasal dari jurnal terindeks Scopus dan jurnal nasional terakreditasi SINTA (minimal SINTA 4) yang diterbitkan pada rentang tahun 2013–2024. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berpotensi meningkatkan keterlibatan belajar, pemahaman konseptual, keterampilan berpikir tingkat tinggi, dan literasi sains siswa apabila diintegrasikan secara bermakna melalui pendekatan TPACK. Namun demikian, efektivitas pembelajaran STEM sangat bergantung pada kompetensi TPACK guru serta kesiapan konteks pembelajaran, termasuk dukungan institusional dan kurikulum. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dengan menyintesis temuan-temuan yang sebelumnya terfragmentasi menjadi pemahaman konseptual yang lebih koheren mengenai hubungan antara STEM dan TPACK, serta menegaskan bahwa integrasi pembelajaran STEM perlu ditempatkan sebagai bagian inheren dari desain pembelajaran dan kurikulum sekolah dasar, bukan sebagai pendekatan yang berdiri sendiri..
Co-Authors Firdaus, Fery Muhamad Hidayat, Panji Matilda Daeli Octavian Muning Sayekti Waode Sitti Fatimah Zeni Dwi Adiningsih