Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia
Risa Putri Aprianti
Universitas Pendidikan Indonesia
Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Strategi Menciptakan Kelas Matematika yang Menyenangkan dengan Media Pembelajaran Interaktif GeoGebra dan Polypad Risa Putri Aprianti; Risma Shafa Nuhandini; R. Ulya Afifah; Salma Indah Oktriana; Sri Haryanti; Ulfi Nurmalasari; Hafiziani Eka Putri
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Process
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i04.10234

Abstract

ABSTRAK Dalam upaya meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap Matematika, tantangan terbesar seringkali terletak pada sulitnya materi serta rendahnya motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan. Artikel ini mengkaji tentang strategi menggunakan media pembelajaran interaktif khususnya GeoGebra dan Polypad untuk menciptakan suasana kelas Matematika yang lebih menarik, partisipatif, dan efektif dalam membantu siswa memahami konsep Matematika. GeoGebra, sebagai perangkat lunak Matematika, memungkinkan visualisasi geometri, aljabar, grafik, dan perhitungan Matematika secara simultan dalam satu platform. Banyak penelitian menunjukkan bahwa penggunaan GeoGebra terbukti efektif meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah matematis, serta motivasi belajar siswa. Dalam artikel ini, diuraikan berbagai strategi implementasi seperti pengembangan media pembelajaran interaktif berdasarkan model pengembangan (misalnya model ADDIE), integrasi aktivitas eksplorasi visual, latihan interaktif, serta pemberian tugas berbasis penemuan (discovery learning). Polypad sebagai media pembelajaran interaktif, juga diusulkan untuk melengkapi GeoGebra, sehingga siswa dapat lebih mudah memanipulasi objek Matematika secara visual, bereksperimen, bereksplorasi, dan melihat hubungan antar konsep dengan cara lebih konkret. Dengan pendekatan ini, kelas Matematika tidak lagi terasa kaku atau monoton, melainkan menjadi lingkungan belajar yang aktif dan menyenangkan. Artikel ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran Matematika dengan media interaktif GeoGebra dan Polypad dapat meningkatkan aspek kognitif (pemahaman konsep, kemampuan problem solving) maupun afektif (minat, motivasi, partisipasi siswa). Oleh karena itu, guru disarankan menggunakan media serta strategi tersebut ke dalam praktik pembelajaran sehari-hari, khususnya di era digital dan pendidikan abad 21-abadi ini.
The Influence of the Problem-Based Learning Model Assisted by Pop-up Books on Students' Science Literacy Risa Putri Aprianti; Nenden Permas Hikmatunisa; Nurdiansyah
Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026): Juni
Publisher : Lembaga Bale Literasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/literasi.v5i2.3204

Abstract

This study was motivated by the low level of science literacy among elementary school students, particularly regarding the topic of light and its properties. Students are not sufficiently engaged in the learning process, resulting in incomplete mastery of the material. This study aims to determine the effect of a Problem-Based Learning model supplemented with a pop-up book and to assess improvements in science literacy between students who received this model and those who received the scientific inquiry approach. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method and a non-equivalent control group design. The population consisted of 72 fifth-grade students at SDN Sarimulya 3. The sample comprised 24 students from Class V-A as the experimental group and 24 students from Class V-C as the control group. Data were collected through pre-test and post-test assessments and analyzed using the N-Gain test, simple linear regression, and the independent samples t-test. The results showed that the problem-based learning model aided by pop-up books had a significant effect on science literacy, with R = 0.753, R-squared = 0.567, and a significance value of 0.000 < 0.05. Furthermore, the science literacy of students in the experimental class was higher than that of the control class, with a post-test average of 83.33 and an N-Gain score of 0.59, while the control class had a post-test average of 76.88 and an N-Gain score of 0.42. Thus, the problem-based learning model aided by pop-up books is more effective in improving science literacy than the use of the scientific approach.
Co-Authors Hafiziani Eka Putri, Hafiziani Eka Nenden Permas Hikmatunisa Nurdiansyah Nurdiansyah R. Ulya Afifah Risma Shafa Nuhandini Salma Indah Oktriana Sri Haryanti Ulfi Nurmalasari