Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia
Risma Shafa Nuhandini
Universitas Pendidikan Indonesia
Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Strategi Menciptakan Kelas Matematika yang Menyenangkan dengan Media Pembelajaran Interaktif GeoGebra dan Polypad Risa Putri Aprianti; Risma Shafa Nuhandini; R. Ulya Afifah; Salma Indah Oktriana; Sri Haryanti; Ulfi Nurmalasari; Hafiziani Eka Putri
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Process
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i04.10234

Abstract

ABSTRAK Dalam upaya meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap Matematika, tantangan terbesar seringkali terletak pada sulitnya materi serta rendahnya motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan. Artikel ini mengkaji tentang strategi menggunakan media pembelajaran interaktif khususnya GeoGebra dan Polypad untuk menciptakan suasana kelas Matematika yang lebih menarik, partisipatif, dan efektif dalam membantu siswa memahami konsep Matematika. GeoGebra, sebagai perangkat lunak Matematika, memungkinkan visualisasi geometri, aljabar, grafik, dan perhitungan Matematika secara simultan dalam satu platform. Banyak penelitian menunjukkan bahwa penggunaan GeoGebra terbukti efektif meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah matematis, serta motivasi belajar siswa. Dalam artikel ini, diuraikan berbagai strategi implementasi seperti pengembangan media pembelajaran interaktif berdasarkan model pengembangan (misalnya model ADDIE), integrasi aktivitas eksplorasi visual, latihan interaktif, serta pemberian tugas berbasis penemuan (discovery learning). Polypad sebagai media pembelajaran interaktif, juga diusulkan untuk melengkapi GeoGebra, sehingga siswa dapat lebih mudah memanipulasi objek Matematika secara visual, bereksperimen, bereksplorasi, dan melihat hubungan antar konsep dengan cara lebih konkret. Dengan pendekatan ini, kelas Matematika tidak lagi terasa kaku atau monoton, melainkan menjadi lingkungan belajar yang aktif dan menyenangkan. Artikel ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran Matematika dengan media interaktif GeoGebra dan Polypad dapat meningkatkan aspek kognitif (pemahaman konsep, kemampuan problem solving) maupun afektif (minat, motivasi, partisipasi siswa). Oleh karena itu, guru disarankan menggunakan media serta strategi tersebut ke dalam praktik pembelajaran sehari-hari, khususnya di era digital dan pendidikan abad 21-abadi ini.
The Influence of Implementing the Discovery Learning Model Assisted by the Ruang Murid Platform on Students' Understanding of Science Concepts in Elementary Schools Risma Shafa Nuhandini; Afridha Laily Alindra; Nenden Permas Hikmatunisa
Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026): September
Publisher : Lembaga Bale Literasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/literasi.v5i3.3492

Abstract

This study investigates the effect of the Discovery Learning model integrated with the "Ruang Murid" digital platform on the understanding of science concepts among elementary school students. A quasi-experimental design with a non-equivalent control group was employed across four public elementary schools. The sample consisted of 124 fifth-grade students, divided into an experimental group ($n=62$) taught via technology-assisted Discovery Learning and a control group ($n=62$) taught using conventional direct instruction. Data were collected utilizing a 30-item validated conceptual understanding test based on Bloom’s Revised Taxonomy, alongside structured classroom observations. Quantitative analysis using ANCOVA, controlling for pre-test scores, revealed a statistically significant difference in post-test conceptual understanding between the two groups ($F(1, 121) = 48.32, p < 0.001, \eta_2 = 0.285$). The experimental group achieved a substantially higher mean post-test score ($M = 84.52, SD = 7.12$) compared to the control group ($M = 71.18, SD = 8.45$). Normalized gain scores (g) confirmed that the experimental group experienced "high" cognitive growth ($g = 0.72$), whereas the control group fell into the "medium" category ($g = 0.41$). These findings demonstrate that leveraging digital platforms like Ruang Murid within a structured discovery framework transforms abstract science phenomena into digestible, interactive constructs, significantly mitigating misconceptions and fostering deep cognitive engagement in young learners.
Co-Authors Afridha Laily Alindra Hafiziani Eka Putri, Hafiziani Eka Nenden Permas Hikmatunisa R. Ulya Afifah Risa Putri Aprianti Salma Indah Oktriana Sri Haryanti Ulfi Nurmalasari