Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Karimah Tauhid Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar
Prisilla Aulia Insyani
Universitas Djuanda
Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Fungsi Ilustrasi dalam Buku Cerita Pada Aspek Literasi Visual dan Preferensi Membaca Siswa Sekolah Dasar Teguh Prasetyo; Prisilla Aulia Insyani; Almira Syahrani; Meriyati Meriyati
Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 5 No. 1 (2026): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar
Publisher : EDUPEDIA PUBLISHER

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56855/jpsd.v5i1.1872

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi peran ilustrasi dalam buku cerita anak terhadap literasi visual dan preferensi membaca siswa sekolah dasar berdasarkan persepsi guru dan siswa dari berbagai jenjang kelas. Meskipun berbagai kajian telah mengkaji peran ilustrasi secara umum, penelitian yang secara khusus membandingkan cara siswa kelas rendah dan kelas tinggi memaknai ilustrasi dalam konteks yang sama masih sangat terbatas, khususnya di sekolah dasar Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara mendalam terhadap dua guru (kelas 3 dan kelas 6) dan empat siswa (dua dari kelas rendah dan dua dari kelas tinggi) di SDN Jambuluwuk 2025. Kajian literatur sistematis menggunakan metode PRISMA juga dilakukan terhadap 200 artikel dari Google Scholar, dengan 11 artikel terpilih sebagai rujukan utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas rendah memaknai ilustrasi sebagai alat bantu utama dalam memahami alur cerita dan kosakata baru, dengan preferensi terhadap gambar berwarna cerah dan tokoh hewan yang ekspresif. Sebaliknya, siswa kelas tinggi menempatkan ilustrasi sebagai pelengkap simbolik yang memperkaya pengalaman membaca, dengan preferensi terhadap cerita beralur kompleks dan karakter visual yang lebih realistis. Guru kelas rendah menekankan fungsi ilustrasi sebagai scaffolding kognitif dan media penambah kosakata, sementara guru kelas tinggi memanfaatkan ilustrasi sebagai pemantik diskusi nilai karakter. Temuan ini menunjukkan perlunya pengembangan buku cerita anak yang disesuaikan secara visual dan tematik dengan tahap perkembangan kognitif dan minat siswa di masing-masing jenjang kelas.
Analisis Isi Modul Ajar Bahasa Inggris SD Berbasis Discovery Learning dan Teknologi AI: Kajian Reflektif dalam Bingkai Kurikulum Merdeka Prisilla Aulia Insyani; Mega Febriani Sya
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 9 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i9.20671

Abstract

Modul ajar memiliki peran strategis dalam mendukung perencanaan pembelajaran yang aktif dan kontekstual, khususnya pada mata pelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis struktur dan konten modul ajar Bahasa Inggris kelas IV SD bertema “What Are You Doing?” yang dirancang oleh penulis dengan pendekatan Discovery Learning dan pemanfaatan teknologi berbasis Artificial Intelligence (AI). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi terhadap dokumen modul ajar yang dirancang oleh penulis. Data dikaji dari komponen-komponen utama, meliputi tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, media pembelajaran, asesmen, dan refleksi siswa. Analisis dilakukan berdasarkan lima fokus: penerapan Discovery Learning, pemanfaatan teknologi AI, keterlibatan siswa, relevansi dengan Profil Pelajar Pancasila, serta asesmen dan refleksi. Proses analisis dilakukan secara deskriptif dengan mengamati, mengklasifikasikan, dan menafsirkan isi modul sesuai prinsip pedagogis di tingkat SD. Hasil menunjukkan bahwa modul telah mencerminkan prinsip pembelajaran aktif, namun masih diperlukan penguatan pada aspek refleksi, asesmen afektif, dan integrasi teknologi yang lebih adaptif. Temuan ini memberikan masukan untuk pengembangan modul ajar yang lebih inovatif dan sesuai dengan arah Kurikulum Merdeka dan tuntutan pembelajaran abad ke-21.
Co-Authors Almira Syahrani Meriyati Meriyati Sya, Mega Febriani Teguh Prasetyo