<![CDATA[Die Ergebnisse der Evaluation des Lernens im Fach Schreiben zeigen, dass Studierende beim Schreiben Fehler in der deutschen Grammatik machen. Daher ist es notwendig, Anstrengungen zu unternehmen, um die Ursachen dieser Fehler herauszufinden sowie Maßnahmen zur Minimierung der Fehler beim Schreiben zu entwickeln. Ziel dieser Untersuchung ist es, die Formen der Fehler, die Ursachen der Fehler sowie die Bemühungen zur Minimierung der Fehler durch Studierende beim Schreiben von Kurzgeschichten zu beschreiben. Diese Untersuchung ist eine qualitative Studie und verwendet ein Schreibtestinstrument. Die Untersuchungssubjekte waren 20 Studierende des Jahrgangs 2019. Den Studierenden wurde ein Schreibtest mit einer Dauer von 60 Minuten gegeben. Nach Abschluss des Tests wurden die Kurzgeschichtentexte der Studierenden gesammelt, korrigiert, tabelliert und analysiert. Die Ergebnisse der Forschungsanalyse unter Verwendung qualitativer Techniken zeigen, dass durch die Anwendung der Fehleranalyse 12 Formen von Fehlern in der deutschen Grammatik, vier Ursachen von Fehlern sowie drei Bemühungen zur Minimierung der Fehler beim Schreiben von Kurzgeschichten gefunden wurden. Die Einschränkung der Untersuchung bestand darin, dass der Schreibtest nur einmal durchgeführt wurde und die Untersuchungssubjekte nur aus 20 Studierenden bestanden. Die Anzahl der Fehler, die Studierende beim Schreiben machen, ist darauf zurückzuführen, dass 55 % der Untersuchungssubjekte zuvor weder Deutsch noch deutsche Grammatik in der Schule gelernt haben.]]>
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