cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
POLYGLOT
Published by Universitas Pelita Harapan Medan
ISSN : 1907 6134     EISSN : 2549 1466     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Started in 2006, Polyglot is a scientific journal of language, literature, culture, and education published biannually by the Faculty of Education at the Teachers College, Universitas Pelita Harapan. The journal aims to disseminate articles of research, literature study, reviews, or school practice experiences.
Arjuna Subject : -
Articles 9 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 12, No 2 (2016): April" : 9 Documents clear
Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Menigkatkan Hasil Belajar Kognitif Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung pada Peserta Didik Kelas IX-B SMP XYZ Sentani Papua [Using Student Worksheets to Increase Cognitive Achievement of Curve Sides of Three Dimensional Space Figures of Grade IX-B Students at XYZ Junior High School in Sentani, Papua] Kornelius Kristian Wardana Putra; Pingkan Wuisan; Tanti Listiani
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.364

Abstract

The problem faced by the students in grade IX-B SMP XYZ in Sentani, Papua is the low achievement of cognitive learning, especially in math. Factors affecting low cognitive achievement are internal and external. Seeing the problem at hand, the researcher tried to solve it by using student worksheets as a medium to improve cognitive learning outcomes. The purpose of the research is to determine whether there is an increase in cognitive achievements of students using student worksheets and to know how to use the student worksheet to help the students achieve the cognitive learning outcomes.  The research methodology used was Class Action Research (CAR) that lasted for two cycles. The research was carried out in grade IX-B at XYZ Junior High School in Sentani, Papua from August 26, 2015 until November 13, 2015. The research instruments used were student assesment worksheets, written test sheets, observation sheets, questionnaire sheets, and interview sheets. Based on the results of the research, using student worksheets has not improved the cognitive learning outcomes of the students between cycle 1 and cycle 2. There was a decline in the percentage of cognitive learning outcomes of students in the second dimension of the cognitive process (understanding). However, the results suggest that the overall use of student worksheets can improve the cognitive learning process of students.BAHASA INDONESIA ABSTRAK:  Permasalahan yang ada pada peserta didik kelas IX-B SMP XYZ Sentani, Papua adalah rendahnya pencapaian hasil belajar kognitif khususnya pelajaran matematika. Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar kognitif berasal dari dalam dan luar diri peserta didik. Dari permasalahan yang ada, maka diberikan solusi dengan menerapkan penggunaan lembar kerja siswa (LKS) sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar kognitif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik melalui penggunaan media lembar kerja siswa (LKS) dan untuk mengetahui cara penggunaan media lembar kerja siswa (LKS) dalam membantu peserta didik mencapai hasil belajar kognitif. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung selama dua siklus. Penelitian dilaksanakan di SMP XYZ Sentani, Papua kelas IX-B tanggal 26 Agustus 2015 hingga 13 November 2015. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar penilaian LKS, lembar tes tertulis, lembar observasi, lembar angket, dan lembar wawancara. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan media lembar kerja siswa belum dapat meningkatkan pencapaian hasil belajar kognitif peserta didik dari siklus 1 ke siklus 2. Terjadi penurunan presentase pencapaian hasil belajar peserta didik pada dimensi proses kognitif kedua (memahami). Akan tetapi secara keseluruhan penggunaan LKS dapat meningkatkan proses belajar kognitif peserta didik.
Konsistensi Strategi Instruksional Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) dalam Mengontrol Disiplin Peserta Didik [Instructional Strategies for Health, Sport, and Physical Education to Control Student Discipline] Soleman Wouw; Yubali Ani
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.369

Abstract

This research examines instructional strategies for health, sport, and physical education as a means to control student discipline. The research method used is a descriptive qualitative procedure: choosing a topic, determining the focus of the inquiry, conducting a preliminary survey, doing a literature review, developing sub-categories, and developing the instrument. The results of the research are as follows: a) to train and shape the attitudes of learners in learning readiness, b) to train and establish cooperation between learners, c) to form independent attitudes and do not give up easily, d) to evaluate the process. BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Berdasarkan pengamatan peneliti pada kelas III B ada keunikan dari kelas ini, yakni kekompakan, kerjasama dan saling menghargai. Kekompakan ditunjukkan dengan datang ke kelas tepat waktu dan menaati peraturan serta prosedur yang ditetapkan. Hal ini dapat terjadi karena strategi instruksional dan peran pendidik dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah : a) Menjelaskan konsistensi strategi instruksional pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan dalam mengontrol disiplin peserta didik. b) Menjelaskan manfaat pelaksanaan strategi instruksional pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan dalam mengontrol disiplin peserta didik. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan lima kali pengambilan data. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas III yang terdiri dari 12 peserta didik. Penelitian dilaksanakan pada 21 Oktober 2015 sampai 13 November 2015. Data dikumpulkan melalui instrument penelitian, lembar angket strategi dan disiplin peserta didik, lembar observasi (ceklist) strategi pembelajaran dan penerapan disiplin oleh pendidik, lembar wawancara strategi pembelajaran dan penerapan disiplin oleh pendidik dan dokumentasi strategi pembelajaran dan disiplin peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah analis deskriptif kualitatif miles dan huberman dengan sedikit analisis sederhana kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian membuktikan bahwa peran pendidik dalam strategi instruksional dan disiplin kelas membuat lingkungan belajar yang kondusif dan terkontrol, karena konsistensi pendidik dalam menjalankan semua tahapan strategi instruksional, peraturan dan prosedur sehingga berdampak pada sikap dan karakter peserta didik yang siap, kerjasama dan mandiri.
Penetapan dan Penerapan Peraturan Spesifik untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas VIII SMP ABC Cikarang [Making and Applying Specific Rules for Hand Raising Before Speaking to Improve Discipline of Grade VIII Students at a Junior High School during Biology Class] Eimenina Saemara Pelawi; Juniriang Zendrato; Lastiar Roselyna Sitompul
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.365

Abstract

It was discovered that during the process of learning biology, grade VIII students at SMP ABC in Cikarang lacked discipline which distrupted the ability of the class to study conducively.  To solve this problem, the researcher implemented a specific rule which was "Raise Your Hand before Speaking". The research aim was to see whether the discipline of the students in grade VIII could be improved through the establish and implementation of this specific rule. The method used was the classroom action research method. It used the cycle model and it was made reflectively. The research was completed after 2 cycles with 25 students as the subject of the research. The results of the data were analyzed using descriptive statistical techniques and descriptive qualitative. The instruments used to collect data were student questionnaires, observation sheets of students' discipline, student interview sheets, mentor’s feedback sheets and the researcher’s journal reflections. The data from all the instruments showed that in the second cycle the discipline indicators achieved a very good criteria. This shows that the establishment and implementation of the specific "Raise Your Hand Before Speaking" rule can improve the discipline of the students of grade VIII at SMP ABC in Cikarang. BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Selama pembelajaran Biologi berlangsung ditemukan bahwa siswa kelas VIII SMP ABC CIKARANG kurang disiplin sehingga mengganggu terciptanya iklim kelas yang kondusif untuk belajar. Dalam rangka mengatasi masalah yang ditemukan, peneliti menerapkan peraturan spesifik Raise Your Hand before Speaking. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah kedisplinan siswa kelas VIII dapat ditingkatkan melalui penetapan dan penerapan peraturan spesifik ini.Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas model siklus yang dilakukan secara bersiklus dan bersifat reflektif. Penelitian ini diselesaikan dalam dua siklus. Satu siklus terdiri dari dua pertemuan belajar. Subjek penelitian berjumlah 25 siswa.Hasil data dianalisa dengan menggunakan teknik statistik deskriptif dan deskriptif kualitatif. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket siswa, lembar observasi kedisiplinan siswa, lembar wawancara siswa, lembar umpan balik mentor dan jurnal refleksi peneliti. Berdasarkan data dari seluruh instrumen tersebut menunjukkan bahwa pada siklus 2 ketercapaian indikator kedisiplinan bermakna baik sekali. Hal ini menunjukkan bahwa penetapan dan penerapan peraturan spesifik Raise Your Hand before Speaking dapat meningkatkan kedisiplinan siswa kelas VIII di Sekolah SMP ABC Cikarang dalam pelajaran Biologi.
Penerapan Metode Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif IPA di SD Kristen Gunungsitoli Utara [The Implementation of the Numbered Heads Together (NHT) Strategy to Increase Cognitive Achievement of Grade IV Students in a Science Class Learning about Plants at a Christian Primary School in Gunung Sitoli Utara] Ayunda Putri Putranti; Widiastuti -
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.370

Abstract

Science learning in grade IV requires students to be able explain the structure and function of plants. Students who could not explain the structure and the function of plants had low  cognitive learning scores. The researcher used the Numbered Heads Together (NHT) strategy to increase the students’ cognitive learning score and also to discover the steps involved in applying NHT in a science class learning about plants structures. The research method used was Classroom Action Research model by  Kemmis and Taggart for 2 cycles. The research was conducted at SD Kristen Gunungsitoli Utara grade IV on 26 October 2016. The instruments that were used were test sheets, students’ questionnaire sheets, researcher checklist sheets, mentor’s observation sheets, mentor’s interview sheets, students’ interview sheets, mentor’s feedback sheets, and the researcher's reflective journal. The result from this research showed that the NHT method could increase the students’ cognitive learning score when students were divided into groups, given questions,  thought together, and answered the given questions. It could be concluded that the Numbered Heads Together strategy is the right method to increase cognitive learning scores. BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Pembelajaran IPA kelas IV menuntut siswa untuk mampu menjelaskan struktur dan fungsi tumbuhan. Namun realitanya siswa belum mampu menjelaskan struktur dan fungsi tumbuhan dengan tepat sehingga menyebabkan perolehan hasil belajar kognitif siswa menjadi rendah. Peneliti menggunakan metode Numbered Heads Together (NHT) untuk mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa melalui metode NHT dan juga untuk mengetahui langkah penerapan metode NHT pada pembelajaran IPA materi bagian tumbuhan. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan Taggart selama dua siklus. Penelitian dilaksanakan di SD Kristen Gunungsitoli Utara kelas IV tanggal 26 Oktober 2016 sampai 29 Oktober 2016. Instrumen yang digunakan selama siklus antara lain lembar tes, lembar angket siswa, lembar check-list peneliti, lembar observasi guru pamong, lembar wawancara guru pamong, lembar wawancara siswa, lembar feedback guru pamong, dan jurnal refleksi peneliti. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa metode NHT dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA materi bagian tumbuhan dengan cara melakukan pembagian kelompok, memberikan pertanyaan, berpikir bersama dan menjawab pertanyaan yang diberikan. Maka dapat disimpulkan bahwa metode Numbered Heads Together merupakan metode yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar kognitif.
Penerapan Metode Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMA ABC Yogyakarta pada Topik Sistem Gerak [The Implementation of Peer Tutoring to Increase Cognitive Achievment about the Movement System for Grade XI Students at SMA ABC] Marshelly Christyanna da Lopez; Zein Mario Purba; Siane Indriani
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.366

Abstract

Based on low student test scores in a grade XI science class at ABC Senior High School in Yogyakarta, the observer found that the students had difficulties understanding the Movement System. This happened because the learning process in the classroom focused on the teacher and was monotone in nature so the instructional objective was not reached as proven by the low test results. Based on this problem, the observer planned and designed a peer tutor learning process to increase the students' cognitive results. The observer used Classroom Action Research which went from October 20, 2015 to October 29, 2015. There were two cycles that involved 22 students. The instruments used were test sheets, student feedback sheets, observation sheets, mentor interviews with the observer, and the observer’s journal reflections. In the process of analyzing the instruments, the observer used simple mathematic calculations and qualitative analysis techniques. The research showed that the students’ cognitive level (knowledge) increased from 77.27% to 86.36% and the cognitive level (understanding) increased from 63.64% to 90.9% which suggests that cognitive learning can be increased through the implementation of peer tutoring learning method. BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Dari hasil tes siswa XI MIPA di SMA ABC Yogyakarta, peneliti menemukan siswa kesulitan dalam mengerjakan tes yang diberikan sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar kognitif siswa. Hal ini dikarenakan kegiatan pembelajaran di dalam kelas yang berpusat pada guru dan berjalan monoton sehingga tujuan instruksional tidak tercapai yang dibuktikan dengan hasil tes yang rendah. Berdasarkan permasalahan ini, peneliti merencanakan dan merancang metode tutor sebaya dalam pembelajaran. Hal ini ditujukan untuk melihat peningkatan hasil belajar kognitif siswa. Peneliti menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan sejak 15 Oktober 2015 hingga 29 Oktober 2015. Penelitian yang dilaksanakan berlangsung sebanyak dua siklus dengan melibatkan 22 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar tes, lembar kusioner siswa, lembar observasi dan wawancara mentor dan rekan sejawat serta jurnal refleksi peneliti. Dalam menganalisis instrumen tersebut, peneliti menggunakan penghitungan matematika sederhana dan analisis secara kualitatif deskriptif. Dari hasil penelitian, diperoleh peningkatan kognitif pada level mengetahui dari 77,27% menjadi 86,36% dan peningkatan kognitif dari 63,64% menjadi 90,9% pada level memahami dalam materi Sistem Gerak sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kognitif dapat ditingkatkan melalui penerapan metode pembelajaran tutor sebaya. 
The Teacher’s Role in Supporting the ZPD in Students’ English Oral Communication Skills based on the PYP Language Scope and Sequence of Grade EY 3A: A Case Study Agustina Imelda Kurniasari; Agus Santoso
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.362

Abstract

With many international schools implementing bilingual systems in their teaching learning activities, different students who come from different family backgrounds may apply bilingual communication, both at school and at home. For the classroom teacher, one approach to support students’ oral communication skills is through supporting the Zone of Proximal Development (ZPD). In order to make the ZPD happen in the classroom, particularly in the students’ speaking skills, the classroom teacher needs to apply some strategies. The research was descriptive qualitative and the tools used to collect data in the study were in the form of observations, interviews and field notes. The results of the research indicate there are six strategies that the classroom teacher used to support the ZPD. Besides that, there were five aspects that the classroom teacher did to support the students’ oral communication skills and based on the PYP Language Scope and Sequence, the students demonstrated various common trends in their oral communication skills.  BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Dengan banyaknya sekolah Internasional yang menerapkan sistem dwibahasa dalam aktivitas belajar mengajar, peserta didik yang berasal dari latar belakang keluarga yang berbeda berkomunikasi menggunakan dua bahasa, baik di sekolah maupun di rumah. Bagi guru kelas, pendekatan yang bisa digunakan untuk mendukung keterampilan berkomunikasi lisan siswa adalah dengan mendukung Zone of Proximal Development (ZPD). Agar ZPD dapat berjalan di kelas, terutama di keterampilan berbicara siswa, guru kelas perlu menerapkan beberapa strategi. Penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini dalam bentuk observasi, wawancara dan catatan lapangan. Hasil penelitian mengindikasikan ada enam strategi yang  diterapkan guru kelas untuk mendukung Zone of Proximal Development. Di samping itu, ada lima aspek yang dilakukan guru kelas untuk mendukung keterampilan berkomunikasi lisan siswa dan berdasar PYP Language Scope and Sequence, siswa menunjukkan berbagai macam tren yang muncul pada umumnya.
Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII Sekolah ABC Topik Relasi dan Fungsi [The Implementation of the Student Team Achievement Division (STAD) Cooperative Learning Type to Improve Conceptual Understanding of Relation and Function Topics of Grade VIII Students at ABC School] Debima Solli Ruruk Tipa; Maya Puspitasari Izaak; Oce Datu Appulembang
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.367

Abstract

This research was based on the observation that most of the students had low conceptual understanding.  The Student Team Achievement Division (STAD) Cooperative Learning type was applied.  The purpose of the research was to increase conceptual understanding through the implementation of STAD and to understand the procedures of STAD Cooperative Learning in increasing conceptual understanding. This was the Classroom Action Research (CAR) model by Kemmis and Taggart that was conducted between August 3, 2015 and September 21, 2015 at the Grade VIII ABC School.  There were three cycles of CAR that involved 32 students.  The instruments of data collection were a test paper, a group assignment sheet, an open-ended observation sheet, a questionnaire, a mentor feedback sheet, a mentor and a student interview sheet, and reflection journals.  Based on the data analysis, it was found that the implementation of STAD Cooperative Learning was able to increase the conceptual understanding of Grade VIII students on the topics of Relation and Function. BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Penelitian ini didasarkan atas hasil observasi  yang menemukan bahwa sebagian besar siswa memiliki pemahaman konsep yang rendah.Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dicoba untuk diterapkan. Penerapan STAD diharapkan dapat mencapai tujuan penelitian yaitu meningkatkan pemahaman konsep melalui penerapan STAD dan mengetahui langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan pemahaman konsep. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kemmis dan Taggart yang berlangsung selama 03 Agustus 2015 - 21 September 2015 di kelas VIII di sekolah ABC. Penelitian dilakukan dengan tiga siklus dengan melibatkan 32 siswa. Adapun instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu lembar tes, lembar LKK kelompok, lembar observasi terbuka, lembar angket, lembar umpan balik mentor, lembar wawancara siswa dan mentor, dan jurnal refleksi.  Berdasarkan analisis data, diperoleh bahwa penerapan tahapan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas VIII pada topik relasi dan fungsi.
Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas XI-IPS dalam Belajar Matematika melalui Metode Guided Discovery Instruction [Improving Conceptual Understanding of Grade XI Social Science Students in Learning Mathematics Using the Guided Discovery Instruction Method] Dessy Rahmawati; Melda Jaya Saragih
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.363

Abstract

The aim of this research was to know whether the Guided Discovery Instruction (GDI) method can improve conceptual understanding in learning mathematics. The research method used classroom action research in two cycles. The pre-cycle showed that students' conceptual understanding still was low. The research was conducted at Sekolah Lentera Harapan (SLH) in Ambon involving 14 students and the instruments used were post-test questionnaires, attainment sheet method, interviews, observations, and journal reflections. The results showed that using GDI improved students’ conceptual understanding in learning mathematics as evident by the increased number of students graduating KKM (71) from the first cycle (71.4%) to the second cycle (85.7%).BAHASA INDONESIA ABSTRAK:  Penelitian bertujuan mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa melalui metode GDI dengan model penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Pra-siklus untuk memastikan pemahaman konsep kelas XI-IPS masih rendah. Penelitian ini dilakukan pada kelas XI-IPS SLH Ambon melibatkan 14 siswa dan menggunakan post-test, angket, lembar ketercapaian metode, wawancara, observasi, angket, dan jurnal refleksi sebagai instrumen. Hasilnya menunjukkan GDI meningkatkan pemahaman konsep siswa terlihat dari peningkatan jumlah siswa lulus KKM (71) dari siklus I (71,4%) ke siklus II (85,7%).
Penerapan Reward dan Konsekuensi untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas II SD Sekolah Kristen ABC [The Implementation of Rewards and Consequences to Improve Students’ Discipline in Grade II of Christian School ABC] Lasria Gultom; Meri Fuji Siahaan
Polyglot Vol 12, No 2 (2016): April
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i2.368

Abstract

Based on the observations and teaching reflections I did as an internship student in grade II of an elementary school, I found that most of the students did not follow the classroom rules when I was teaching. During the learning process, they chatted with each other, did not raise their hands before talking, and some students played with their belongings. I decided to use rewards and consequences to help them show expected behaviors. The purposes of this research was to know whether the use of rewards and consequences would increase the students’ discipline while I was teaching. The method used in this research was Classroom Action Research (CAR) that was held in two cycles. This research involved 24 students of a grade II class at ABC Christian School. Data was collected from observations, interviews and journal reflections. After analyzing the data descriptively, it was found that the implementation of rewards and consequences increased students’ expected behaviors. The rewards and consequences worked on increasing their discipline by maintaining consistency of the implementation of the rewards and consequences as well as using supporting non-verbal communications. BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Berdasarkan hasil observasi telah dilakukan peneliti di kelas 2 sekolah ABC Manado maka disimpulkan bahwa kedisiplinan siswa masih kurang. Peneliti menemukan bahwa siswa tidak mengikuti peraturan dan prosedur yang ada di dalam kelas. Peneliti kemudian memutuskan menggunakan reward dan konsekuensi untuk mengatasi masalah tersebut dan mengembangkan kemampuan peneliti dalam mendisiplinkan siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menyelediki apakah reward dan konsekuensi dapat meningkatkan kedisiplinan siswa dan juga untuk menemukan tentang bagaimana menerapkan reward dan konsekuensi secara efektif dalam meningkatkan kedisiplinan siswa.Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas II yang terdiri dari 25 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen penelitian berupa, lembar observasi mentor, lembar kuesioner siswa, lembar wawancara mentor dan teman sejawat, dan jurnal refleksi harian dan daftar centang dari mentor dan teman sejawat. Data yang diperoleh dianalisis secara statistik sederhana dan kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, peneliti menyimpulkan bahwa penerapan reward dan konsekuensi dapat meningkatkan kedisiplinan siswa kelas II. Penerapan reward dan konsekuensi dilaksanakan dengan memperhatikan kesesuaian dengan perkembangan siswa, memberikan penjelasan mengenai prosedur reward dan konsekuensi kepada siswa, mempertahankan kekonsistenan penerapan reward dan konsekuensi serta mengkombinasikan reward dan konsekuensi dengan komunikasi non-verbal.

Page 1 of 1 | Total Record : 9

 1 

Filter by Year

2016 2016


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 21 No 2 (2025): July Vol 21 No 1 (2025): January Vol 20, No 2 (2024): JULY 2024 Vol 20 No 2 (2024): JULY Vol 20 No 1 (2024): JANUARY Vol 20, No 1 (2024): January Vol 19, No 2 (2023): JULY Vol 19, No 1 (2023): JANUARY Vol 19 No 1 (2023): JANUARY Vol 18 No 2 (2022): JULY Vol 18, No 2 (2022): JULY Vol 18, No 1 (2022): January Vol 17, No 2 (2021): JULY Vol 17, No 1 (2021): JANUARY Vol 16, No 2 (2020): JULY Vol 16, No 1 (2020): JANUARY Vol 15, No 2 (2019): July Vol 15, No 1 (2019): January Vol 14, No 2 (2018): July Vol 14, No 1 (2018): January Vol 13, No 2 (2017): July Vol 13, No 1 (2017): January Vol 12, No 2 (2016): April Vol 12, No 1 (2016): January More Issue