cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andes Fuady
Contact Email
andes@um-tapsel.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
jurnal.nusantara@um-tapsel.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota padangsidimpuan,
Sumatera utara
INDONESIA
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Published by Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan
ISSN : 2541657X     EISSN : 25500813     DOI : -
Core Subject : Economy, Education,
Economics, Econometrics & Finance Education
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial adalah suatu jurnal multidisiplin yang mencakup berbagai pokok persoalan dalam kajian ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Secara khusus jurnal menaruh perhatian, namun tidak hanya terbatas, pada pokok-pokok persoalan tentang perkembangan ilmu pengetahuan sosial dan humaniora termasuk politik, hukum dan ekonomi; pembangungan ekonomi dan perubahan sosial termasuk di dalamnya antara lain pokok-pokok persoalan tentang gender, pemberdayaan masyarakat, kelembagaan sosial dan pemerintahan dan sistem pengetahuan lokal
Arjuna Subject : -
Articles 2,241 Documents
 3   4   5   6   7 
PERANAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR BIDANG STUDI EKONOMI PADA MATERI POKOK PENDAPATAN NASIONAL PESERTA DIDIK DI KELAS X SMA NEGERI 1 SAYURMATINGGI TAHUN PELAJARAN 2016-2017 Wulan Sari Agustina; riski baroroh
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 4, No 1 (2018): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (172.37 KB) | DOI: 10.31604/jips.v4i1.2018.37-42

Abstract

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian asosiatif yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara dua variabel atau lebih. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran angket dan test kepada peserta didik sebagai sampel penelitian. Selanjutnya untuk menguji hipotesis digunakan rumus korelasi product moment: rxy = (NΣXY-(ΣX)(ΣY))/√({NΣX^2-(ΣX)^2 }{NΣY^2-(ΣY)²}) Berdasarkan analisis data yang dilakukan melalui korelasi product moment maka diperoleh nilai rhitung 0,887, dan nilai rtabel 0,227 taraf kesalahan 5% dengan N = 75. Dari nilai tersebut dapat dilihat bahwa rhitung lebih besar dari pada rtabel yaitu 0,887 > 0,227 maka dapat dikatakan bahwa Ada Peranan Lingkungan Pendidikan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Bidang Studi Ekonomi Pada Materi Pokok Pendapatan Nasional Peserta Didik Di Kelas X SMA Negeri 1 Sayurmatinggi Tahun Pelajaran 2016-2017. Kata Kunci: Peranan Lingkungan, Motivasi Belajar, Pendidikan Sekolah
KONSEP DIRI POSITIF SEORANG PENDIDIK Febri Yanto
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 1 (2016): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (192.782 KB)

Abstract

Tulisan ini bermaksud menjelaskan konsep diri seorang pendidik. Kesadaran diri ini menempatkan implikasi-implikasi yang sungguh-sungguh pada pengalaman manusia karena melibatkan suatu pencarian arti kehidupan itu sendiri. Seorang yang memiliki konsep diri positif selalu melihat diri sendiri jauh lebih realistic daripada yang dilihat orang lain. Banyak sekali orang bertindak dan bersikap di luar dirinya, sadar atau tidak sadar mereka berusaha agar nampak seperti seseorang yang bukan dirinya. Untuk mengetahui identitas seseorang selalu diperhitungkan pemahaman masa lalu, pemahaman  kemampuan kemampuan masa depan,dan pemahaman masa  sekarangnya. Konsepsi-konsepsi manusia mengenai dirinya sendiri mempengaruhi pilihan tingkah lakunya dan pengharapannya dari hidup ini. Seorang Pendidik yang berhasil dengan baik dalam menjalankan tugas dan kewajiban-kewajibannya tentu dia akan mendapat kesan yang positif bagi anak didiknya.
PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MELALUI SUPERVISI AKADEMIK Muhammad Ali
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 3, No 1 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (158.109 KB)

Abstract

Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah dan supervisi yang dilakukan terhadap guru di SMAN 1 Pinangsori Kabupaten Tapanuli Tengah, ditemukan bahwa kemampuan guru dalam menyusun RPP masih rendah. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan mendapatkan informasi tentang upaya meningkatkan Kompetensi Guru dalam menyusun RPP melalui Supervisi akademik di SMAN 1 Pinangsori Kabupaten Tapanuli Tengah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah. Prosedur penelitian dalam penelitian ini meliputi perencanaan, tindakan, obeservasi dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan empat kali pertemuan. Subjek penelitian terdiri dari 30 orang guru di SMAN 1 Pinangsori Kabupaten Tapanuli Tengah. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan instrument penilaian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui supervisi akademik dapat meningkatkan Kompetensi Guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaa Pembelajaran di SMAN 1 Pinangsori Kabupaten Tapanuli Tengah. Hal ini dilihat dari kesiapan guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Disamping itu berdasarkan hasil penilitian yang dilakukan nilai rata-rata RPP yang dibuat oleh guru juga mengalamin peningkatan yaitu pada siklus 1 rata-rata nilai 70,10 dan pada siklus 2 dengan nilai rata-rata 80,5. Kata Kunci: Kompetensi Guru, Menyusun RPP, Supervisi Akademik.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN MODEL MODEL PEMBELAJARAN MELALUI KEGIATAN SUPERVISE KELAS DI SMA NEGERI 4 SIBOLGA Uli Anto Hutagalung; Benny Sofyan Samosir
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 2 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (130.057 KB)

Abstract

Dalam Melaksanakan proses pembelajaran disekolah seorang guru hendaknya pandai memilih model pembelajaran yang sesuai dngan materi pembelajaran. Pada umumnya guru jarang menggunakan model pembelajaran dalam setiap proses pembelajaran karena kurangnya pemahaman guru tentang model model pembelajaran yang dapat memudahkan guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa menggunakan model model pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan motivasi mengajar guru dan siswa.ini terbukti pada siklus pertama semua guru mencantumkan penilaian hasil belajar dalam RPPpenerapan model model pembelajrannya meskipun sub sub komponennya, pedoman penskoran, dan kunci jawabannya kurang lengkap. Pada siklus kedua guru tersebut mencantumkan penilaian hasil belajar dalam RPP penerapan model model pembelajarannya meskipun ada guru yang masih keliru dalam menentukan teknik dan bentuk penilaiannya.
MENINGKATKAN MINAT SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PKN MELALUI METODE PAIKEM PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 0715 UJUNG BATU IV ayu Masithoh
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 2 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (145.324 KB)

Abstract

Penelitian ini dilakukan di VI SD Negeri 0715 Ujung Batu IV pada semester I tahun ajaran 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalahobservasi dan wawancara, pengumpulan data melalui diskriptif kualititif berdasarkan hasil observasi dan refleksi dari tiap-tiap siklus dengan membandingkan proses pembelajaran kondisi awal dan siklus I, membandingkan proses pembelajaran siklus I dan siklus II, serta membandingkan proses pembelajaran kondisi awal dan kondisi akhir. Dan membandingkan hasil belajar kondisi awal dan siklus I, membandingkan hasil belajar siklus I dan siklus II serta membandingkan hasil belajar kondisi akhir. Hasil yang dicapai dalam penelitian ini proses pembelajaran, siswa yang pasif dari  kondisi awal ke siklus I terjadi penurunan yaitu dari 17 menjadi 10. Siswa yang aktif terjadi peningkatan dari 10 menjadi 19 dan siswa yang kurang memperhatikan terjadi penurunan yaitu dari 5 menjadi 3. Dari siklus I ke siklus II siswa yang pasif dari 10 menjadi 5, siswa yang aktif dari 19 menjadi 27 dan siswa yang kurang memperhatikan dari 3 menjadi 0. Kondisi awal ke kondisi kondisi akhir siswa yang pasif dari 17 menjadi 5, siswa yang aktif dari 10 menjadi 27 dan siswa yang kurang memperhatikan dari 5 menjadi 0. Sedangkan hasil belajar nilai terendah dari 25 menjadi 50, tertinggi dari 80 menjadi 85 dan nilai rata-rata dari 54,2 menjadi 66,2.  Dengan membandingkan proses pembelajaran dan hasil belajar dari kondisi awal ke kondisi akhir maka dapat disimpulkan proses pembelajaran dengan model pembelajaran PAIKEM dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar sehingga tercapai ketuntasan minimal.
EFEKTIVITAS PROFESIONALISME GURU DALAM REFORMASI PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATA PELAJARAN PKN DENGAN MATERI POKOK SISTIM HUKUM DAN PERADILAN INTERNASIONAL PESERTA DIDIK DI KELAS XI SMA NEGERI 1 PANYABUNGAN UTARA TAHUN PELAJARAN 2017-2018 Putoro Dongoran
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 4, No 1 (2018): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (181.05 KB) | DOI: 10.31604/jips.v4i1.2018.67-72

Abstract

Metode penelitian adalah penelitian kepustakaan (library research) yaitu dengan mengumpulkan data tertulis yang bersumber dari buku-buku dan sumber tertulis lainnya. Sedangkan populasi penelitian adalah 137 orang peserta didik, sebagai sampel adalah kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 dengan jumlah 54 peserta didik dan dengan mempergunakan perhitungan secara product moment oleh Person dengan rumus sebagai berikut : Dari perhitungan product moment menunjukkan bahwa nilai rxy = 0,998 dengan jumlah sampel penelitian (N) = 54 orang peserta didik. Bila dilihat berdasarkan daftar harga kritik r yang telah baku, dengan tarif signifikannya adalah 0,266 – 0,345. Sehingga bila dilihat dari hasil nilai rxy = 0,982 lebih besar dengan harga kritik r yaitu 0,998 > 0,266 – 0,345. Kata Kunci: Profesionalisme, Minat Belajar, Peserta Didik
PENERAPAN TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN Novi Irwan Nahar
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 1 (2016): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (205.38 KB)

Abstract

Teori belajar behavioristik merupakan teori belajar yang lebih mengutamakan pada perubahan tingkah laku siswa sebagai akibat adanya stimulus dan respon. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya yangbertujuan merubah tingkah laku dengan cara interaksi antara stimulus dan respon. Menurut Watson tingkah laku siswa merupakan hasil dari pembawaan genetis dan pengaruh lingkungan, sedangkan menurut Pavlov merujuk pada sejumlah prosedur pelatihan antara satu stimulus dan rangsangan muncul untuk menggantikan stimulus lain dalammengembangkan respon, terakhir menurut Skinner hubungan antara stimulus dan respons terjadi karena melalui interaksi dengan lingkungan yang kemudian menimbulkan perubahan tingkah laku. Dengan demikian, teori belajar behavioristik lebih memfokuskan untukmengembangkan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik.
UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PERMAINAN PADA SISWA KELAS XI IPA-1 MATA PELAJARAN BK SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 PINANGSORI TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017 Mina Taraja
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 4, No 1 (2018): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (143.59 KB) | DOI: 10.31604/jips.v4i1.2018.12-16

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi siswa sebelum dan sesudah dilakukan layanan bimbingan kelompok teknik permainan. serta untuk mengetahui besar prosentase siswa yang memiliki percaya diri sesudah dilakukan layanan bimbingan kelompok. Setelah tindakan fakta siklus I, peneliti memberikan kuesioner tentang percaya diri untuk selanjutnya dianalisis dan hasilnya didokumentasikan. Demikian pula pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kondisi awal siswa yang memiliki percaya diri hanya sebesar 38% maka dilakukan tindakan siklus I dan siklus II untuk meningkatkan jumlah siswa yang memiliki percaya diri. Ketika mengikuti kegiatan layanan bimbingan, keaktifan dan antusias siswa dari berbagai aspek meningkat dari kegiatan pertama 20% menjadi 24% pada kegiatan kedua, dan meningkat lagi menjadi 36% pada kegiatan ketiga siklus I. Kemudian ada peningkatan pada kegiatan satu siklus II yaitu menjadi 56% kemudian meningkat lagi menjadi 88% pada kegiatan dan siklus II. Dari hasil kuesioner percaya diri setelah siklus I siswa yang mendapat nilai positif maupun sangat positif 59%, pada siklus II menjadi 82%. Melihat kenyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan percaya diri pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Pinangsori. Kata kunci: percaya diri, layanan bimbingan kelompok teknik permainan
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PKn TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPNEGERI 4 BATANG ANGKOLA yusmiati yusmiati
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 3, No 1 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (160.833 KB)

Abstract

Berdasarkan pengamatan dan wawancara yang penulis lakukan terhadap siswa kelas VII SMP Negeri 14Batang Angkola, ternyata bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn masih belum memuaskan. Fenomena ini diduga berhubungan dengan penguasaan kompetensi profesional guru di dalam melaksanakan tugasnya.Penguasaan kompetensi guru akan menimbulkan persepsi siswa terhadap kompetensi guru tersebut. Masalah penelitian ini adalah; “Apakah persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru PKn berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Batang Angkola”. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan populasi seluruh siswa kelas VII yang berjumlah 70 siswa. Sampel ditetapkan secara keseluruhan, jumlah sampel sama dengan jumlah populasi. Alat pengumpul data yang penulis lakukan adalah angket yang berisi daftar pertanyaan yang berhubungan dengan masalah yang diteliti, dan dokumentasi berupa daftar kumpulan nilai siswa. Rumus yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah rumus product moment. Hasil analisis menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru PKn berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Batang Angkola sebesar 37,69 %. Kata Kunci: Perseppsi Siswa, Kompetensi Profesional Guru PKN, Hasil Belajar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN DI KELAS VI SD NEGERI 0105 SIBUHUAN Elida Kharini Nasution
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 2 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (183.71 KB)

Abstract

Hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 0105 Sibuhuan tahun pelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran PKn materi bangga sebagai bangsa Indonesia masih rendah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut perlu diterapkan model pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan perkembangan siswa sekolah dasar. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Tujuan penerapan model pembelajaran ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa. Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus dimana tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. Selama siklus berlangsung dilakukan observasi terhadap aktivitas siswa. Tiap akhir siklus dilaksanakan tes formatif. Indikator keberhasilan dari penelitian tindakan kelas ini yaitu, keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran minimal 75%, hasil belajar atau jumlah siswa yang mendapat nilai sesuai KKM (≥75) minimal 75%. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 0105 Sibuhuan. Setelah dilakukan penelitian dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing , diperoleh hasil penelitian berupa peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa, dan performansi guru. Terbukti dari perolehan nilai rata-rata kelas pada siklus I 85,65 dengan tingkat ketuntasan belajar klasikal 95,62%, pada siklus II perolehan nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 96,95 dengan tingkat ketuntasan belajar klasikal 100%. Perolehan hasil observasi aktivitas siswa siklus I sebesar 75,3% meningkat pada siklus II menjadi 79,54%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa.

Page 5 of 225 | Total Record : 2241

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 9 (2025): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 12, No 5 (2025): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 12, No 4 (2025): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 12, No 3 (2025): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 12, No 2 (2025): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 12, No 1 (2025): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 11, No 12 (2024): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 11, No 11 (2024): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 11, No 10 (2024): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 11, No 9 (2024): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 11, No 8 (2024): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 11, No 7 (2024): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 11, No 4 (2024): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 11 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 9 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 8 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 7 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 6 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 5 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 4 (2023): NUSANTARA : JURNAL ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Vol 10, No 3 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 2 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 10, No 1 (2023): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 10 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 9 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 8 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 7 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 6 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 5 (2022): NUSANTARA :Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 4 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 3 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 2 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 9, No 1 (2022): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 8 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 7 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 6 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 5 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 4 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 3 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 2 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 1 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 7, No 4 (2020): (SI) NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 7, No 3 (2020): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 7, No 2 (2020): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 7, No 1 (2020): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 6, No 3 (2019): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 6, No 2 (2019): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 6, No 1 (2019): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 5, No 1 (2018): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 4, No 1 (2018): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 3, No 1 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 2 (2017): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 1, No 1 (2016): Nusantara : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial More Issue