Articles
4,577 Documents
<![CDATA[Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Media Audiovisual Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS ]]>
<![CDATA[dianayanti, ni luh pebri]]>;
<![CDATA[Sumantri, Made]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.24974
<![CDATA[Rendahnya kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V disebabkan karena kurangnya pembelajaran yang efektif dalam mengoptimalkan pemahaman siswa terhadap materi IPS sehingga siswa mengalami kebosanan dan kurang bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran yang mengakibatkan kompetensi pengetahuan IPS siswa masih cenderung rendah. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain non-equivalen post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas Vyang berjumlah 163 orang siswa. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik random sampling. Sampel pada penelitian ini berjumlah 43 orang siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan menggunakan metode tes dengan instrument tes objektif. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh thitung 38,21 lebih besar dari ttabel 1,68, dengan demikian disimpulkan terdapat pengaruh model pembelajaran Make a Match berbantuan media audiovisual terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V SD gugus I Kecamatan Selat tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini secara keseluruhan memberikan dampak positif terhadap siswa. Siswa menjadi lebih aktif, memiliki rasa percaya diri yang tinggi, dan mampu menjalin interaksi yang baik antar sesama siswa sehingga kompetensi pengetahuan IPS siswa dapat ditingkakan.]]>
<![CDATA[Pembelajaran IPA Dengan Model Make A Match Berbasis Lingkungan Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Adriliyani, Putu Ayu]]>;
<![CDATA[Dantes, Nyoman]]>;
<![CDATA[Jayanta, I Nyoman Laba]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25035
<![CDATA[Hasil belajar IPA sebagian besar siswa yang masih rendah, mendorong perlunya menciptakan proses pembelajaran yang dapat mengatasi permasalahan tersebut. Salah satu caranya, yaitu dengan menggunakan model pembelajaran Make a Match berbasis Lingkungan. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Make a Match berbasis Lingkungan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD. Jenis penelitian ini yaitu Eksperimen Semu dengan desain penelitian Non-equivalent Posttest Only Control Group Design. Populasi pada penelitian adalah siswa kelas IV SD dengan jumlah 180 orang siswa. Sampel diambil dengan cara random sampling. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 44 orang siswa. Metode pengumpulan data pada penelitian ini mengunakan teknik tes berupa tes pilihan ganda. Data hasil belajar IPA yang diperoleh dianalisi menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan inferensial. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t diperoleh thitung = 2,97 dan taraf signifikan (2-tailed) = 0,01. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model Make a Match berbasis lingkungan dengan kelompok siswa yang tidak dibelajarkan model Make a Match berbasis Lingkungan pada siswa kelas IV SD. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran Make a Match berbasis lingkungan akan berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD. Implikasi penggunaan model Make a Match berbasis Lingkungan pada pembelajaran IPA, yaitu siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran dan mampu menumbuhkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah dan memotivasi siswa dalam belajar.]]>
<![CDATA[Pembelajaran IPA dengan Model Make A Match Berbantuan Media Permainan Ular Tangga Meningkatkan Hasil Belajar ]]>
<![CDATA[Artawati, Ni Nyoman Depi]]>;
<![CDATA[Yudiana, Kadek]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25039
<![CDATA[Hasil belajar IPA yang tergolong rendah menyebabkan perlu adanya proses pembelajaran yang lebih inovatif. Pembelajaran ini dapat diwujudkan dengan model Make a Macth berbantuan media permainan Ular Tangga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Make a Match berbantuan media permainan Ular Tangga terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD. Jenis penelitian ini yaitu eksperimen semu dengan menggunakan rancangan Non-equivalent Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD Gugus II Kecamatan Tembuku Kabupaten Bangli yang berjumlah 137 orang. Sampel diambil dengan cara random sampling sebanyak 2 kelas, sehingga diperoleh sampel siswa kelas IV SD Negeri 1 Tembuku yang berjumlah 22 orang sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Yangapi yang berjumlah 23 orang sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode tes dan hasil penelitian dianalisis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil perhitungan, didapatkan rata-rata hasil belajar IPA kelompok eksperimen sebesar 20,27 dan kelompok kontrol sebesar 18,57. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t menunjukan (t = 2,356 sig = 0,023). Hal ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok eksperimen dan kontrol. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran Make a Match berbantuan media permainan ular tangga memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Self Regulated Learning Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA ]]>
<![CDATA[Putri, Ni Nyoman Yudastri]]>;
<![CDATA[Sudana, Dewa Nyoman]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25061
<![CDATA[Rendahnya nilai kompetensi pengetahuan IPA yang ditemukan pada siswa kelas IV SD Gugus V di Kecamatan Karangasem menjadi alasan utama dilakukannya penelitian ini. Nilai kompetensi pengetahuan IPA setelah dikonversikan ke kriteria PAP yaitu tergolong sangat rendah. Maka, penelitian ini bertujuan untuk menemukan perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA pada siswa kelas IV di SD antara yang dibelajarkan dengan model pembelajaran self regulated learning berbantuan media audio visual dan tanpa dibelajarkan dengan model pembelajaran self regulated learning berbantuan media audio visual. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain nonequivalent post tes only control group. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 168 orang. Penentuan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Jumlah sampel penelitian ini sebanyak 34 siswa. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan metode tes pilihan ganda yang berjumlah 22 butir. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dan analisis infrensial yaitu uji t dengan rumus polled varians. Harga thitung berdasarkan rumus polled varians didapatkan sebesar 59,562 sementara ttabel sebesar 2,042 sehingga thitung > ttabel. Salah satu implikasi secara umum yaitu melalui model ini, dapat menjadikan pembelajaran lebih bermakna. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA pada siswa kelas IV yang dibelajarkan dengan yang tidak dibelajarkan model pembelajaran self regulated learning berbantuan media audio visual.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Doll Speak Berbasis Kearifan Lokal Tat Twam Asi Terhadap Sikap Toleransi Siswa ]]>
<![CDATA[Apriliani, Putu Ayu Shelia]]>;
<![CDATA[Yudiana, Kadek]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25091
<![CDATA[Sikap toleransi siswa kelas III Sekolah Dasar tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari keseharian siswa di dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran banyak siswa yang tidak mendengarkan guru saat berbicara, saling mengejek teman satu sama lain dan sering terjadi pertengkaran antar teman. Selain itu, model pembelajaran yang digunakan tidak mendukung usaha peningkatan sikap toleransi siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran doll speak berbasis kearifan lokal tat twam asi terhadap sikap toleransi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian Post-Test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelompok siswa kelas III SD yang berjumlah 178 orang siswa. Sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 65 orang siswa. Pengambilan sampel tersebut digunakan dengan teknik simple random sampling. Pengumpulan data sikap toleransi siswa dilakukan dengan metode non-tes yaitu kuisioner. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial yaitu uji-t. Hasil analisis data dengan statistik deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata kelompok kelas eksperimen adalah 13,11 dan rata-rata kelompok kelas kontrol adalah 11.29. Maka, rata-rata kelas eksperimen lebih besar dibandingkan kelas kontrol. Selanjutnya, hasil analisis data dengan uji-t menunjukkan thitung= 3,26 sedangkan ttabel = 1,99, sehingga thitung lebih besar dari ttabel (3,26 > 1,99). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran doll speak berbasis kearifan lokal tat twam asi terhadap sikap toleransi siswa kelas III SD. Penelitian ini memberikan implikasi yang positif dalam usaha peningkatan sikap toleransi siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Efikasi Diri Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together ]]>
<![CDATA[Yasa, I Ketut Dena]]>;
<![CDATA[Pudjawan, Ketut]]>;
<![CDATA[Agustiana, I Gusti Ayu Tri]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i3.25351
<![CDATA[Efikasi diri siswa masih kurang yang disebabkan karena guru dominan menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together terhadap efikasi diri siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD. Jenis penelitian ini yaitu eksperimen semu dengan desain penelitian Non-equivalen Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian berjumlah 90 siswa. Sampel diambil dengan cara simple random sampling. Jumlah sampel pada penelitian ini adalah 62 orang siswa. Pengumpulan data melalui metode tes dan kuesioner. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif dan inferensial. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t, thitung sebesar 12,55, sedangkan, ttabel dengan df = 60 pada taraf signifikan 5% adalah 1,95. Hal ini berarti thitung lebih besar dari ttabel (thitung > ttabel) sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan efikasi diri siswa pada mata pelajaran IPA antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together dengan siswa yang tidak dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together. Penggunaan model pembelajaran Numbered Head Together memberikan pengaruh positif terhadap efikasi diri siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD. Model pembelajaran Numbered Head Together dapat meningkatkan efikasi diri siswa. ]]>
<![CDATA[Problem Based Learning Berbantuan Icebreaker Berpengaruh Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ]]>
<![CDATA[Arta, I Made]]>;
<![CDATA[Japa, I Gusti Ngurah]]>;
<![CDATA[Sudarma, I Komang]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25435
<![CDATA[Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika masih tergolong rendah dan belum diketakui apakah terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan icebreaker terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Tujuan penelitian ini, yaitu untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan icebreaker terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas IV SD. Jenis penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian post-test only group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SD yang berjumlah 179 siswa. Sampel penelitian ini diambil dengan teknik random sampling dan hasilnya 53 siswa sebagai sampel. Data kemampuan pemecahan masalah matematika dikumpulkan menggunakan instrumen tes berbentuk soal uraian. Data yang diperoleh, selanjutnya dianalisis menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan inferensial (Uji-t). Berdasarkan perhitungan Uji-t diperoleh thitung sebesar 4,228 lebih dari ttabel yaitu 1,675 yang diuji pada taraf signifikansi 5% dan dk = 51. Hal ini berarti, terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematika antara kelompok eksperimen dan kontrol. Jadi, dapat disimpulkan bahwa, terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan icebreaker terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas IV SD. Implikasi penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan icebreaker, yaitu siswa merasa rileks sehingga meningkatkan semangat dan fokus dalam dalam mengikuti pembelajaran. Pembelajaran berbasis masalah membuat siswa menjadi terlatih dalam memecahkan masalah.]]>
<![CDATA[Metode Pembelajaran Drill Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika ]]>
<![CDATA[Dewi, Ni Putu Juwita]]>;
<![CDATA[Wiarta, I Wayan]]>;
<![CDATA[Agustika, Gusti Ngurah Sastra]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25453
<![CDATA[Rendahnya kompetensi pengetahuan matematika dikarenakan kurang optimalnya penyelesaian soal dan permasalahan yang dihadapi oleh siswa dalam pelajaran matematika. Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang signifikan metode pembelajaran drill berbasis masalah kontekstual terhadap kompetensi pengetahuan matematika kelas IV SD. Quasi experiment merupakan jenis dari penelitian ini, serta dipilih nonequivalent control group design sebagai rancangan penelitian. Seluruh kelas IV SD Gugus Moh.Hatta Denpasar Selatan digunakan sebagai populasi penelitian sebanyak 352 siswa. Kelas IV SDN 1 Panjer terpilih sebagai kelompok eksperimen sebanyak 40 siswa dan SDN 3 Panjer terpilih sebagai kelompok kontrol sebanyak 39 siswa yang ditentukan dengan mempergunakan teknik cluster random sampling. Dalam proses pengumpulan data, tes dipilih sebagai instrumen dengan jenis tes objektif pilihan ganda biasa sehingga didapatkan data berupa nilai kompetensi pengetahuan matematika kuantitatif yang kemudian dianalisis dengan uji-t. Berdasarkan hasil analisis diperoleh dan pada taraf signifikansi 5% dan sehingga . Sehingga terjadi penolakan H0 dan penerimaan Ha. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan metode pembelajaran drill berbasis masalah kontekstual terhadap kompetensi pengetahuan matematika kelas IV SD. Berdasarkan hasil penelitian, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai hasil kajian yang relevan dan memperdalam mengenai model pembelajaran drill berbasis masalah kontekstual. Hal yang dapat dilakukan guru adalah dengan membenahi dan meningkatkan kemampuan diri sehubung dengan pembelajaran yang telah dilakukan dan kompetensi pengetahuan yang sudah dicapai dengan memperhatikan metode pembelajaran yang sesuai dengan memvariasikan beberapa metode pembelajaran agar bisa meningkatkan kompetensi pengetahuan matematika siswa menjadi lebih baik.]]>
<![CDATA[Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Dewi, Ni Kadek Noviana Sastra]]>;
<![CDATA[Astawan, I Gede]]>;
<![CDATA[Margunayasa, I Gede]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 2 (2020): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.25458
<![CDATA[Penelitian eksperimental mengenai pengaruh model pembelajaran kolaboratif terhadap hasil belajar IPA sudah banyak dilakukan, namun belum terdapat kajian lebih lanjut mengenai hasil-hasil penelitian tersebut untuk dirangkum dan dinilai kembali sehingga dapat menguatkan hasil penelitian yang telah dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar efektivitas pengaruh model pembelajaran kolaboratif terhadap hasil belajar IPA siswa di sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian library research dengan teknik analisis data yang digunakan adalah meta-analisis. Subjek penelitian ini adalah dua artikel yang berasal dari jurnal yang terakreditasi Sinta pada tahun 2017-2020. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik studi pustaka. Hasil analisis kedua data artikel diperoleh besar effect size setiap artikel yaitu 1,91 dan 1,80 yang berarti termasuk ke dalam kategori tinggi. Perbedaan besar effect size dari artikel yang dianalisis disebabkan karena dua faktor yaitu faktor internal meliputi kesehatan dan psikologis, serta faktor eksternal yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Hasil analisis tersebut menguatkan hasil penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa model kolaboratif dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Berdasarkan hal tersebut, disimpulkan model pembelajaran kolaboratif memberikan pengaruh yang efektif terhadap peningkatan hasil belajar IPA siswa di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Hubungan antara Minat Baca dan Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa ]]>
<![CDATA[Verawati, Ni Komang Rai]]>;
<![CDATA[Tegeh, I Made]]>;
<![CDATA[Antara, Putu Aditya]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i3.25518
<![CDATA[Rendahnya hasil belajar Ilmu pengetahuan sosial, minat baca, serta kurangnya motivasi berprestasi siswa menjadi latar belakang pelaksanaan penelitian ini. Tujuan penelitian ini yaitu menganalisis korelasi antara minat baca serta motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPS siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian expost fact. Analisis data yang digunakan yaitu analisis deskrptif dan inferensial dengan regresi sederhana serta regresi berganda. Populasi berjumlah 127 siswa. Pengambilan sample dengan propotional random sampling sebanyak 114 orang. Hasil analisis data yaitu rhitung senilai 0,512 lebih tinggi jika dibandingkan dengan rtabel senilai 0,1548 sehingga terdapat korelasi yang signifikan antara minat baca dengan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial dengan. rhitung senilai 0,576 lebih tinggi jika dibandingkan dengan rtabelsenilai 0,1548 sehingga terdapat korelasi yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial dengan serta ditemukan korelasi yang signifikan antara minat baca dan motivasi berprestasi dengan hasil belajar IPS dengan rhitung senilai 0,625 lebih tinggi jika dibandingkan dengan rtabel senilai 0,1548. Dengan demikian bisa ditarik kesimpulan bahwa ditemukankorelasi signifikan antara minat baca serta motivasi berprestasi dengan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas V SD. Dengan demikian, siswa diharapkan untuk meningkatkan minat baca dan motivasi berprestasinya agar hasil belajar ilmu pengetahuan sosial yang diperoleh tinggi.]]>
