Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar
Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar (JISD) adalah jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan ganesha. Jurnal ini bertujuan untuk mewadahi artikel-artikel hasil penelitian dan hasil pengabdian masyarakat dibidang pendidikan dan pembelajaran di Sekolah Dasar. Pada akhirnya Jurnal ini dapat memberikan deskripsi tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang pendidikan dasar bagi masyarakat akademik. Jurnal ini terbit 4 kali setahun (Februari, Mei, Agustus, November).
Articles
936 Documents
<![CDATA[Correlation of Reading Interests and Learning Motivation Toward Science Learning Outcomes ]]>
<![CDATA[Wahyuni, Luh Tu Selpi]]>;
<![CDATA[Japa, I Gusti Ngurah]]>;
<![CDATA[Rati, Ni Wayan]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 3 (2020): Augustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i3.25376
<![CDATA[The low reading interests and learning motivation are the main problems in this study. That is due to the lack and support of families, schools, and communities to increase reading interests and learning motivation. This study aimed to determine the relationship of reading interests and learning motivation with the learning outcomes of science class V of primary school (elementary school). This type of research was ex-post facto research. The population of this study was 187 people. The sample was determined using random sampling techniques and 144 people were selected. The data collected was an interest in reading and student motivation to use questionnaire instruments and document recording. Data were analyzed by simple regression analysis, product-moment correlation, and multiple regression analysis. The results of the study obtained first, the value of r count 0.832> r table 0.138 which means that there is a significant relationship between reading interests and science learning outcomes. Second, the value of r count 0.988> r table 0.138 which means there is a significant relationship between learning motivation and science learning outcomes. Third, the value of r count 0.988> r table 0.164 which means that there is a significant relationship between reading interests and learning motivation with the results of learning science. The relationship shows that if students' reading interests and learning motivation is high, student learning outcomes tend to be high. It means that students' reading interests and learning motivation are very important to be instilled in the learning process to maintain good learning outcomes and improve student learning outcomes.]]>
<![CDATA[Meningkatnya Kemampuan Guru Melaksanakan Proses Pembelajaran dengan Adanya Supervisi Klinis ]]>
<![CDATA[Imelda, Imelda]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 2 (2020): Mei 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i2.25444
<![CDATA[Keterampilan guru dalam mengajar masih jauh dari apa yang diharapkan, terkadang guru mengajar seadanya tidak menyiapkan materi pelajaran dengan baik hal ini sangat mengpengaruhi proses pembelajaran. Penelitian tindakan sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan melaksanakan proses pembelajaran pada guru sekolah dasar melalui implementasi supervisi klinis. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Rancangan masing-masing siklus terdiri dari empat tahap. Data dikumpulkan dengan cara mengunkan lembar observasi. Data yang sudah di kumpulkan dianalisis dengan statistic deskriptif. Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa implementasi supervis klinis dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran pada guru SD Negeri 2 Petandakan semester II tahun pelajaran 2019/2020. Hal ini terlihat dari peningkatan kemampuan guru melaksanakan proses pembelajaran yaitu pada prasiklus sebesar 65,42% yang tergolong cukup, pada siklus II menjadi 73,96% yang tergolong cukup, dan pada siklus II menjadi 82,60% yang tergolong baik. Dengan adanya supervisi klinis dapat membatu guru-guru yang mengalami kesaulitan dalam proses proses pembelajaran. ]]>
<![CDATA[Rubrik Asesmen Kinerja Berpikir Kritis pada Pembelajaran STEM dengan Media Lightning Tamiya Car ]]>
<![CDATA[Kurniasih, Yuli]]>;
<![CDATA[Hamdu, Ghullam]]>;
<![CDATA[Lidinillah, Dindin Abdul Muiz]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 2 (2020): Mei 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i2.25172
<![CDATA[Asesmen kinerja masih belum dipahami benar dalam proses implemantasi sehingga masih dirasa sulit untuk diterapkan pada rangkaian proses pembelajaran. Asesmen kinerja juga sangat rawan menjadi penilaian yang subjektif karena cukup sulit menilai asesmen kinerja jika tidak menggunakan rubrik. Rubrik berpikir kritis digunakan untuk melihat pencapaian siswa pada keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah memberikan alternatif rubrik asesmen kinerja berpikir kritis siswa pada pembelajaran STEM agar asesmen yang dilakukan lebih objektif dan lebih praktis. Penelitian ini menggunakan metode DBR dengan tahapan sebagai berikut: (1) Tahap identifikasi masalah yang dilakukan untuk memperoleh data terkait penggunaan rubrik asesmen kinerja di sekolah dasar, (2) Tahap pengembangan prototype dilakukan dengan menyesuaikan dengan desain pembelajaran yang diterapkan pada pembelajaran STEM. (3) Tahap uji coba dimaksudkan untuk memperoleh data kelayakan rubrik asesmen kinerja berpikir kritis, dan (4) Tahap refleksi dilaksanakan untuk memperbaiki rubrik asesmen kinerja. Sampel untuk penelitian ini yaitu siswa kelas 5 sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan dengan melibatkan 5 orang responden untuk melakukan simulasi asesmen menggunkan rubrik berpikir kritis yang dikembangkan. Data yang diperoleh dari uji coba dikumpulkan untuk dilihat persentase kesamaan pengisian rubrik yang dilakukan responden. Jika rubrik memiliki persentase kesamaan sebesar 80% maka rubrik dinyatakan layak untuk digunakan. Dari penelitian ini diperoleh rubrik asesmen kinerja kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran STEM yang layak untuk digunakan.]]>
<![CDATA[Peer Tutoring Assisted Guided Inquiry Learning Model on Students’ Knowledge Competency of Mathematics ]]>
<![CDATA[Darmayanti, Putu Dian Valentina]]>;
<![CDATA[Wiarta, I Wayan]]>;
<![CDATA[Abadi, Ida Bagus Gede Surya]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 3 (2020): Augustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i3.25856
<![CDATA[The low competency of students’ mathematics knowledge was the main problem in this present study. It was due to the lack of effective learning models and the students in the class were still receivers, it made the students became passive. This study aimed to determine the significant influence of peer tutorings assisted guided inquiry learning models on students’ knowledge competencys in mathematics learning for the fifth grade Elementary School. The type of the research was quasi-experimental with a non-equivalent control group design. The population was 329 the fifth-grade students of Elementary School, while the sample was 66 students by using cluster random sampling techniques. The data collection applied multiple-choice test instruments. The analyzed data were normalized score gain from the results of the pretest and post-test using the t polled variance test. The results of tcount = 12,298 for dk = 64 at α = 0.05 so that the obtained ttable = 1.998. Because tcount > ttable, H0 was rejected and Ha was accepted. The average score of the experimental group normalized score was 0.753 more than the average control group was 0.559. It can be concluded that there is a significant influence of peer tutorings assisted guided inquiry learning models on the mathematics competency of the fifth grade Elementary School. The results of this study can be used as reading material to explore similar research objects.]]>
<![CDATA[Kooperatif Tipe Group Investigation Melalui Setting Lesson Study Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA ]]>
<![CDATA[Widiasari, Ni Kadek Rina]]>;
<![CDATA[Sumantri, Made]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 2 (2020): Mei 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i2.25094
<![CDATA[Pengetahuan IPA saat ini masih ada dalam kondisi yang tidak bagus, hal ini disebabkan oleh kurangnya perencanaan yang dilakukan oleh guru, keaktifan siswa belajar, hal itu lah yang mendasari penelitian ini dilakukan. Penelitian ini bertujuan mengetahuai efektivitas pengunaan model group Investigation bersetting lesson study terhadap kompetensi pengetahuan IPA pada siswa SD kelas IV. Jenis penelitian ini adalah penelitian ekperimen semu dengan rancangan penelitian non-equivalent post-test only control group design. Populasi penelitian ini berjumlah 162 siswa. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik random sampling, diperoleh kelas IV SDN 1 Penglatan berjumlah 27 siswa sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV SDN 3 Penglatan berjumlah 23 siswa sebagai kelompok kontrol. Tes objektif digunakan untuk mengumpulkan data kompetensi pengetahuan IPA kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis data, diperoleh rata-rata kompetensi pengetahuan IPA siswa kelompok eksperimen, yakni 17,43 lebih besar dari rata-rata kelompok kontrol, yakni 14,27. Selain itu nilai thitung = 2,77 > ttabel = 2,01 untuk signifikansi 5%, sehingga dapat dikatan bahwa penerapan model group investigation berseting lesson study dapat mempengaruhi kompetensi pengetahuan IPA. Dengan adanya model pembelajaran ini akan menjadi alternative guru dalam merancang proses pembelajaran yang lebih inovatif.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION BERBASIS TRI HITA KARANA TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA ]]>
<![CDATA[Widiartini, Putu Dian Okta]]>;
<![CDATA[Made Putra, Made Putra]]>;
<![CDATA[Manuaba, Ida Bagus Surya]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 3, No 3 (2019): Agustus 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v3i3.19476
<![CDATA[Berdasarkan hasil observasi, dimana kompetensi pengetahuan IPA yang dimiliki peserta didik masih rendah. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Group Investigation berbasis Tri Hita Karana terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SD. Jenis penelitian ini merupakan eksperimen semu, dengan bentuk Non-ekuivalen control group design. Seluruh siswa kelas IV SD sebanyak 309 siswa dijadikan populasi penelitian. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas IV SD sebagai kelompok eksperimen dengan jumlah 35 siswa dan kelompok kontrol dengan jumlah 42 siswa. Data kompetensi pengetahuan IPA dikumpulkan dengan instrumen berupa tes objektif pilihan ganda Data kompetensi IPA dianalisis dengan uji-t. Hasil analisis menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran Group Investigation berbasis Tri Hita Karana dengan kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional pada siswa kelas IV SD. Dapat disimpulkan model pembelajaran Group Investigation berbasis Tri Hita Karana berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SD. Penelitian ini dapat dijadikan alternatif dalam proses pembelajaran untuk membantu peserta didik meningkatkan kompetensi pengetahuan IPA dengan model pembelajaran Group Investigation berbasis Tri Hita Karana.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Nugroho, Asep Fajri]]>;
<![CDATA[Wardani, Krisma Widi]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 3, No 4 (2019): November 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v3i4.21875
<![CDATA[Dalam pembelajaran saat ini, masih banyak guru yang masih menggunakan model pembelajaran konvensional dengan menggunakan metode ceramah sebagai metode utama dalam pembelajarannya, sehingga siswa mudah bosan dalam mengikuti pembelajaran. Kurangnya antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran akan mengakibatkan rendahnya hasil belajar yang didapatkan siswa. Rendahnya hasil belajar disebabkan oleh metode yang digunakan guru dalam pembelajaran kurang tepat, sehingga menyebabkan kurangnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran dan rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Numbered Heads Together lebih unggul daripada model pembelajaran Think Pair Share ditinjau dari hasil belajar pada siswa kelas 5 SD. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dengan jenis Quasi Eksperimental dengan bentuk eksperimen Pretest-Posttest Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD sebagai kelas eksperimen 1 sebanyak 20 orang dan kelas eksperimen 2 sebanyak 21 orang. Dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian diberi pre-test untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) lebih unggul jika dibandingkan dengan Think Pair Share (TPS) ditinjau dari hasil belajar tematik siswa kelas V. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa digunakan uji analisis data (uji-t) menggunakan Equal Variances Assumed. Berdasarkan uji-t menggunakan Equal variances assumed diketahui bahwa hasil sig. (2-tailed) adalah 0,035 karena 0,035<0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima sehingga dapat bahwa model pembelajaran dikelas eksperimen 1 menggunakan Numbered Head Together (NHT) lebih unggul daripada penggunaan Think Pair Share (TPS) di kelas eksperimen 2.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE-A MATCH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI SIKAP SISWA DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN SISWA PADA PELAJARAN IPS ]]>
<![CDATA[Marhayani, Dina Anika]]>;
<![CDATA[Wulandari, Fajar]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 1 (2020): February 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i1.24047
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Make- A Match terhadap: (1) kompetensi sikap siswa, (2) kompetensi pengetahuan siswa pada pelajaran IPS di kelas V SD N 1 Singkawang. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Teknik simple random sampling dilakukan untuk menentukan kelas eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen yakni V C diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make-A Match. Kelas kontrol V A diberi perlakuan dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi. Pengumpulan data menggunakan tes, penilaian diri dan penilaian teman sejawat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Make- A Match efektif terhadap: (1) kompetensi sikap siswa sebesar 0,016 <0,05, (2) kompetensi pengetahuan siswa pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata N gain sebesar 61 % atau (0,61). Maka, model pembelajaran kooperatif tipe Make- A Match efektif terhadap hasil belajar siswa dilihat dari ranah kompetensi sikap dan pengetahuan. ]]>
<![CDATA[Tri Kaya Parisudha Based Time Token Learning Model Influences Students’ Speaking Skills ]]>
<![CDATA[Dewi, Ni Luh Pradita]]>;
<![CDATA[Ganing, Ni Nyoman]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 3 (2020): Augustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i3.25402
<![CDATA[The problem that underlied in this research was that the students speaking skills were not optimal, the learning model used was less varied, the learning atmosphere in the classroom was less arousing the activeness of students to participate. This study aimed to analyze the influence of Tri Kaya Parisudha based Time Token learning model on the fourth-grade speaking skills of elementary school. The study was a quasi-experimental with Posttest-only No-Treatment Control Group Design. The population of the study was all grade IV elementary schools, namely 16 classes and 495 total of students. The research sample was determined by using cluster random sampling. In this study, the samples were obtained 66 students. Speaking skills data were obtained using structured observation. The obtained data were analyzed using polled variance t-test. Based on data analysis, obtained tcount = 7.042 and ttable (significant level 5%) = 2,000 with dk = 64, then H0 was rejected. So, it is concluded that there was a significant influence of Tri Kaya Parisudha based Time Token learning model on the speaking skill of the fourth grade elementary school. This model can be used as a reference by the teacher in the learning process to improve speaking skills.]]>
<![CDATA[Team Assisted Individualization Learning Model Assisted with Student Worksheet Toward Mathematical Knowledge Competence ]]>
<![CDATA[Saraswati, Ni Nyoman Puspa Widhi]]>;
<![CDATA[Agustika, Gusti Ngurah Sastra]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 4 (2020): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v4i4.25992
<![CDATA[The ability of students to understand every material available in mathematics learning is not yet optimal. There are still obstacles such as the lack of self-confidence of students to believe that they are able to participate in any given mathematics learning. This causes students to become dependent with other students in each lesson. Based on these problems, this research was conducted with the aim to analyze the significant effect of the Assisted Individualization Team Learning Model Assisted by Student Worksheets on the competence of the fifth grade mathematics competencies of the Lieutenant Colonel Wisnu Cluster. This study is an experimental study with the Nonequivalent Control Group Design research design. The population of this study was 334 students. The sampling technique used in this study was cluster sampling. Data of mathematical knowledge competence is collected through essay tests with 5 valid and reliable questions. The results of the t-test analysis showed tcount> ttable ie 3.27> 2.01 at a significant level of 5% and dk = 51, so H0 was rejected and Ha was accepted, thus it can be concluded that the Learning Model Assisted Individualization Team Assisted Individualization Assisted by Student Worksheets significantly influenced the competence of Mathematical knowledge fifth grade students of the Lt. Col. Wisnu Cluster Group.]]>
