cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139677     EISSN : 25992600     DOI : https://doi.org/10.23887
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 49 Documents
 1   2   3   4   5 
Search results for , issue "Vol. 2 No. 1 (2014)" : 49 Documents clear
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF BERBANTUAN ICT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS X MIPA SMA NEGERI 4 SINGARAJA I Wayan Dipta Samsidim .; Dr.Gede Suweken,M.Sc .; Drs.I Made Sugiarta,M.Si .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3991

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemahaman konsep matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran generatif berbantuan ICT (Information, and Communication Technology) apakah lebih baik dibandingkan dengan pemahaman konsep matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA di SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2013/2014, sebanyak 239 orang siswa yang terbagi dalam 6 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling) dimana memilih secara acak dua kelas yakni satu sebagai kelompok eksperimen dan satu lagi sebagai kelompok kontrol. Data pemahaman konsep matematika siswa dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep matematika yang berbentuk soal uraian dengan jumlah butir soal sebanyak 5 butir. Data hasil tes pemahaman konsep matematika siswa dianalisis dengan Uji-Z satu pihak yaitu pihak kanan. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai Z_hitung = 2,005 dan nilai Z_(α⁄2) = 1,960 dengan taraf signifikansi (α) yakni 5%. Diperoleh Z_hitung≥Z_(α⁄2) atau H_1 diterima yang berarti bahwa pemahaman konsep matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran generatif berbantuan ICT lebih baik daripada pemahaman konsep matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hal ini berarti bahwa model pembelajaran generatif berbantuan ICT berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep matematika siswa.Kata Kunci : model pembelajaran generatif, ICT, pemahaman konsep matematika siswa. This research aims to determine the effect of students’ mathematics concept understanding that learned with generative learning model of ICT-assisted (Information and Communication Technology) is better than the students’ mathematics concept understanding that learned with conventional learning model. The research design is post-test only control group design. The population was all tenth grade students of science class in SMA 4 Singaraja in the academic year 2013/2014, as many as 239 students were divided into 6 classes. Sampling was done by randomly selecting two classes where one as the experimental group and the other as a control group. The data of students' mathematics concept understanding collected by five items of mathematics concept understanding test and were analyzed by using right tailed Z-test. The result showed that Z_calculate= 2,005 and Z_(α⁄2) = 1,960 with α=5%. Therefore, Z_calculate is greater than Z_(α⁄2) or H_1 received means that students’ mathematics concept understanding that learned with generative learning model of ICT-assisted better than the students’ mathematics concept understanding that learned with conventional learning models. This means that the generative learning model assisted ICT has a positive effect on students’ mathematics concept understanding.keyword : generative learning model, ICT, students’ mathematics concept understanding.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA KELAS VIII NON UNGGULAN SMP NEGERI 6 SINGARAJA Putu Novita Santika Dewi .; Drs.I Putu Wisna Ariawan,M.Si .; Drs.Djoko Waluyo,M.Sc .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3992

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFAE) lebih tinggi daripada kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Post-test Only Control Group Design. Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII Non Unggulan SMP Negeri 6 Singaraja tahun ajaran 2013/2014, yaitu sebanyak 341 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling). Data kemampuan berpikir kritis matematika siswa dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis matematika yang berbentuk soal uraian dengan jumlah butir soal sebanyak 6 butir. Data hasil tes kemampuan berpikir kritis matematika dianalisis dengan Uji Z satu pihak yaitu pihak kanan. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai Zhitung = 2,36 dan nilai Ztabel = 1,96. Apabila dibandingkan nilai Zhitung > Ztabel. Ini berarti bahwa siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran SFAE mempunyai kemampuan berpikir kritis matematika lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hal ini berarti bahwa model pembelajaran SFAE berpengaruh positif tehadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa.Kata Kunci : model pembelajaran SFAE, berpikir kritis matematika This research is aimed at to know whether the student’s critical thinking skills in mathematic who learned with Student Facilitator and Explaining (SFAE) learning model higher than the student’s critical thinking skills in mathematic who learned with conventional learning model. The research design in this research is the Post-test Only Control Group Design. The population in this research was all regular eighth grade students of SMP Negeri 6 Singaraja in the academic year 2013/2014, as many as 341 students. The process of selecting the sample was done by a random sampling technique. The data of critical thinking skills in mathematic were collected by six items of critical thinking skills in mathematic test. The data of critical thinking skills in mathematic were analyzed by using right tailed Z-test. The result showed that Zobserved = 2,36 and Ztable = 1,96. Therefore, Zobserved is greater than Ztable . So it can be concluded that the student who learned with SFAE learning model have critical thinking skills in mathematic higher than students who learned with conventional learning model. This means that the SFAE learning model has a positive influence on students' critical thinking skills in mathematics.keyword : SFAE learning model, mathematic critical thinking
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP Ni Luh Made Dwijayanti .; Prof. Dr.I Gusti Putu Suharta,M.Si .; I Made Suarsana, S.Pd., M.Si. .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3993

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar matematika dan pemahaman konsep matematika siswa melalui penerapan pembelajaran kooperatif berbasis portofolio. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIIA SMP Negeri 3 Singaraja pada semester genap Tahun Ajaran 2013/2014, sebanyak 39 orang. Pengumpulan data menggunakan metode (1) wawancara, (2) observasi, (3) pengumpulan dokumen, (4) angket, (5) tes. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar matematika dan pemahaman konsep matematika siswa meningkat. Rata-rata skor motivasi belajar matematika siswa meningkat sebesar 20,69 dari refleksi awal. Rata-rata skor pemahaman konsep matematika meningkat sebesar 40,99 dari refleksi awal. Peningkatan optimal tercapai setelah siswa melalui tahapan-tahapan pembelajaran kooperatif berbasis portofolio dan didukung adanya: (1) sebelum pembelajaran di kelas, siswa diberikan permasalahan berupa bahan yang harus dikaji bersama kelompoknya, sehingga konsep-konsep yang terkait dengan materi yang dibahas diperoleh berdasarkan konstruksi siswa sendiri dengan mencari informasi dan sumber-sumber belajar, (2) siswa secara individu selalu menuliskan hasil kerja yang dilakukan bersama kelompoknya sehingga siswa terbiasa bertanggung jawab terhadap penguasaan materinya, (3) dengan adanya portofolio, siswa terbiasa untuk selalu mengumpulkan setiap hasil kerja yang dilakukannya berupa hasil kerja individu, latihan soal, pekerjaan rumah, sehingga akan muncul motivasi siswa untuk belajar, mengingat kembali konsep yang dipelajari, dan bagaimana mengaplikasikan konsep yang dimiliki dalam menyelesaiakan masalah. Kata Kunci : pembelajaran kooperatif, portofolio, motivasi belajar matematika, pemahaman konsep matematika This study aims at determining the improvement of students’ motivation in learning mathematics and (2) students' mathematics conceptual understanding through the implementation of cooperative learning based on portfolio. This study was categorized as classroom action research which was conducted within three cycles. The subject of this study was the seventh grade students of VIIA class of SMP Negeri 3 Singaraja in the academic year 2013/ 2014. The subjects of this study were consisted of 39 students. The method of data collection was done through conducting (1) interview, (2) observation, (3) collecting documents, (4) questionnaire, (5) test. The data collection was analyzed descriptively. The result of this study showed that students’ motivation and students’ understanding about the concept of mathematic had been improved. The average of the motivation score of students’ learning mathematic from primary reflection was increasing 20.69. The average of students’ understanding about mathematic was increasing around 40.99 from the primary reflection. The optimum improvement was achieved through the stages of cooperative learning based on portfolio and proved by: (1) Before the learning activity was conducted, the students were given problems. The students were asked to analyze the material with their group to make the students able to get the information and the sources of the material by themselves. (2) The students always wrote the result of their work with their group to make the students become responsible with the material. (3) Through portfolio, the students were costumed to collect the result of their work like the result of individual work, exercise, house work to improve students’ learning motivation, remembering the consept that had been learned, and applying the consept that students’ have to solve the problem.keyword : Cooperative learning, portfolio, mathematics learning motivation, mathematics conceptual understanding
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VII B5 SMP NEGERI 6 SINGARAJA Ni Ketut Widhiastuti .; Drs. I Nyoman Gita, M.Si .; Dra.Ni Made Sri Mertasari, M.Pd .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3994

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah serta mengetahui tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Scramble. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan subjek sebanyak 32 orang siswa Kelas VII B5 SMP Negeri 6 Singaraja pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Data kemampuan pemecahan masalah siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah dalam bentuk soal uraian dan data tanggapan siswa dikumpulkan menggunakan angket. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Scramble telah berhasil meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Peningkatan tersebut terjadi karena: (1) sejak awal pembelajaran siswa sudah dilatih untuk melakukan strategi pemecahan masalah, (2) masalah yang dikerjakan oleh siswa disajikan pada kartu soal, kartu penyelesaian, dan kartu jawaban, sehingga siswa lebih fokus menyelesaiakan masalah yang diberikan, dan (3) masalah yang disajikan sebagian besar merupakan masalah sehari-hari, sehingga siswa belajar secara bermakna. Tanggapan siswa setelah diterapkan metode pembelajaran Scramble tergolong positif.Kata Kunci : metode pembelajaran Scramble, pemecahan masalah The purpose of this study were to improve students’ ability in solving the problem and to know students’ conception of Scramble lerning method. This study was classroom action research which involued 32 students in 7th grade at B5 class of SMP Negeri 6 Singaraja as the subjects. The students were in second semester of academic year 2013/2014, this research was conducted in three cycles. Data of this research were obtained by using test in the form of essay questions for the data of ability mathematics problem solving meanwhile, the data about students’ conception was collected by using questionnaire. Then the data gotten was analyzed descriplively. The result of this research showed the application of Scramble learning method had successfully increased students’ problem solving ability. The improvement happened because: (1) the students had been trained in using problem solving strategy, (2) the problem solved by the students was written on the question sheet, answering sheet, and key answer sheet, so that students focus on solving the problem given more, and (3) most of the problem given were related to daily students’ life, there fore the students gained many benefit in learning. Students’ respone after implemented Scamble learning method was categirized positive.keyword : Scramble learning method, problem solving ability
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BRAINSTORMING TERHADAP PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 4 SINGARAJA Dian Rahayu Zelly Yuniati .; Prof. Dr.I Made Ardana,M.Pd .; Drs.Djoko Waluyo,M.Sc .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3995

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan partisipasi dan prestasi belajar matematika antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Brainstorming dan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Lebih lanjut, akan diselidiki siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran mana yang memiliki partisipasi dan prestasi belajar matematika yang paling baik. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Post-test Only Control Group Design. Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII non unggulan SMP Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2012/2013, yaitu sebanyak 235 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Data hasil lembar observasi partisipasi dan tes prestasi belajar matematika dianalisis menggunakan Uji-t dan MANOVA. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan partisipasi dan prestasi belajar matematika pada kedua kelas sampel. Lebih lanjut, diperoleh bahwa: (1) partisipasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Brainstorming lebih baik daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional (2) prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Brainstorming lebih baik daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional, dan (3) partisipasi dan prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Brainstorming mempunyai perbedaan dengan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Brainstorming berpengaruh positif terhadap partisipasi dan prestasi belajar matematika siswa.Kata Kunci : MODEL PEMBELAJARAN BRAINSTORMING, PARTISIPASI, PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA This research is aims at to know whether there is any difference of participation and learning achievement between students who learned with brainstorming learning model and students who learned with conventional learning model. Furthermore, which one have better the participation and achievement in mathematics between the two groups. The research design used in this study is the Post-test Only Control Group Design. The population in this research were all regular eighth grade students of SMP Negeri 4 Singaraja in academic year 2012/2013, as many as 235 student. Sample was choosen using random sampling technique. Data resulting from participation observation sheet and math achievement tests were analyzed using t-tests and MANOVA. The results of hypothesis testing showed that there are differences in participation and achievement in math learning. Furthermore : (1) the participation of the students with Brainstorming learning model better than students who learned with the conventional model (2) learning achievement of students with Brainstorming learning model better than students who learned with the model conventional learning, and (3) participation and learning achievement of students who learned with the learning model has different Brainstorm with students who learned with conventional learning models. It can be concluded that the Brainstorming learning model gives positive effect on the participation and achievement of students learning mathematics.keyword : Brainstorming learning model, participation, learning achievement mathematics
PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN JURNAL MINGGUAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS XI P1 SMKN 2 SINGARAJA Gede Yudi Sumertayasa .; Dra.Ni Made Sri Mertasari, M.Pd .; Dra. Gst. Ayu Mahayukti,M.Si .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3996

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa (2) mendeskripsikan tanggapan siswa Kelas XI SMK N 2 Singaraja terhadap penerapan pembelajaran matematika realistik berbantuan jurnal mingguan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas XI SMK N 2 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 sebanyak 37 orang. Data kemampuan pemecahan masalah matematika dan tanggapan siswa masing-masing dikumpulkan dengan tes berbentuk uraian dan angket. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami peningkatan dari kategori cukup baik pada siklus I menjadi kategori baik pada siklus III. Hal ini terjadi karena pembelajaran selalu diawali dengan masalah-masalah realistik yang bisa dibayangkan siswa dan melalui jurnal mingguan yang ditulis oleh siswa dapat menjadi informasi tentang kesulitan belajar yang dialami siswa. Selain itu, tanggapan siswa terhadap pembelajaran ini berada pada kategori positif.Kata Kunci : Pembelajaran matematika realistik, jurnal mingguan, pemecahan masalah. This study was aimed at: 1) increasing student’s mathematical problem solving ability, 2) describing the responses of grade eleven students in SMKN 2 Singaraja toward the implementation of realistic mathematicslearningwith weekly journal). This study was a classroom action research which was conducted in three cycles. Each cycle consisted of four stages i.e. planning, action, observation and evaluation, and reflection stage. The subjects of this research were the grade eleven students of SMK N 2 Singaraja in the academic year 2013/2014 which altogether consisted of 37 students. Data of student’s mathematical problem solving ability and students’ responses were respectively collected by using essay and questionnaire. Furthermore, the collected data were analyzed descriptively. The results of this research showed that the students’ mathematical problem solving ability increased from fair category on the first cycle to good category on the third cycle. It was caused by the learning process always started by realistic problems that could be imagined by students, and by applying the weekly journal that written by students showed the difficulty of students learning. Furthermore, students’ responses toward this learning were inpositive category.keyword : Realistic mathematics learning, weekly journal, problem solving.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AO BERORIENTASI ZPD TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA NEGERI 4 SINGARAJA Made Ayu Sri Terpini .; Prof. Dr.I Made Ardana,M.Pd .; Dra.Ni Made Sri Mertasari, M.Pd .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3997

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan penalaran matematis siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran AO (Advance Organizer) berorientasi ZPD (Zone of Proximal Development)lebih tinggi dari pada kemampuan penalaran matematis siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian eksperimen semu (quasi experiment).Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Post-test Only Control Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah siswa Kelas X-MIPA SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 236 siswa yang terdistribusi ke dalam 6 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data kemampuan penalaran matematis siswa.Data hasil tes kemampuan penalaran matematis dianalisis menggunakan Uji-t. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran AO berorientasi ZPD lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran AO berorientasi ZPD berpengaruh positif terhadap kemampuan penalaran matematis siswa.Kata Kunci : model Advance Organizer, ZPD, kemampuan penalaran matematis This research is aims at to know whether the students mathematical reasoning abilities which is learned by AO (Advance Organizer) learning model oriented ZPD (Zone of Proximal Development) are higher than the students mathematical reasoning abilities which is learned by conventional learning model. This research is categorized as quasi experiment.The research design used in this study is the Post-test Only Control Group Design. The population in this research were the X-MIPA grade students of SMA Negeri 4 Singaraja in academic year 2013/2014, as many as 236 students which is distributed into 6 classes. Sample was chosen using random sampling technique.Data collected in this research is students mathematical reasoning abilities data. The results of students mathematical reasoning abilities test is analyzed by Uji-t. The results of hypothesis testing showed that the students mathematical reasoning abilities which is learned by AO learning model oriented ZPD are higher than the students mathematical reasoning abilities which is learned by conventional learning model. It can be concluded that AO learning model oriented ZPD gives positive effect on the students mathematical reasoning abilities.keyword : AO learning model, ZPD, mathematics reasoning abilities
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA KELAS X SMA LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA I Gede Eva Purwanta Wijaya .; Prof. Dr.I Made Ardana,M.Pd .; Drs.I Made Sugiarta,M.Si .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3998

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan koneksi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Novick lebih tinggi daripada kemampuan koneksi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah The Matching Only Post-test Only Control Group Design. Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja tahun ajaran 2013/2014, yaitu sebanyak 179 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik multy stage sampling. Setelah diperoleh dua kelas sampel kemudian dilakukan matching dengan menggunakan nilai ulangan umum matematika semester ganjil tahun ajaran 2013/2014 untuk memperoleh kelompok yang setara. Data hasil tes kemampuan koneksi matematis siswa dianalisis menggunakan Uji-t. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Novick lebih tinggi daripada siswa yang mendapat pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Novick lebih tinggi daripada kemampuan koneksi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Kata Kunci : model pembelajaran Novick, koneksi matematis. This study aims to determine whether the ability of students' mathematical connections that follows the Novick instructional model higher than the mathematical connection ability students who take conventional learning. This research used the Matching Only Post-test Only Control Group Design. The population of this research were all the tenth grade students of SMA Laboratorium Undiksha Singaraja in the academic year 2013/2014, which altogether consists of 179 students. The process of selecting the sample was done by implementing multi-stage sampling technique. Having obtained two classes of samples matching is then performed using the general math test scores semester of school year 2013/2014 to obtain similar groups.The data of the mathematical connection ability result were analyzed by using t-test. The result of hypothesis test showed that connection ability of students who were taught by using Novick instructional model is higher than those who were taught by using the conventional one. In conclusion, that the ability of students' mathematical connections that follows the Novick instructional model higher than the mathematical connection ability students who take conventional learning.keyword : Novick instructional model, mathematical connection
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ECIRR SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP Kadek Purna Bawa .; Dra. Gst. Ayu Mahayukti,M.Si .; Drs.I Made Sugiarta,M.Si .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.3999

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengetahui peningkatan pemahaman konsep matematika siswa, 2) mendeskripsikan proses peningkatan pemahaman konsep matematika siswa, dan 3) mengetahui tanggapan siswa terhadap implementasi model pembelajaran ECIRR. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas VII B8 SMP Negeri 6 Singaraja pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 31 orang. Data pemahaman konsep matematika siswa diukur dengan tes esai, proses peningkatan pemahaman konsep matematika siswa diamati dengan lembar observasi dan jurnal harian, dan tanggapan siswa dikumpulkan dengan angket. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan 1) Rata-rata nilai pemahaman konsep matematika siswa mengalami peningkatan sebesar 6,90 dari refleksi awal ke siklus I, mengalami peningkatan sebesar 8,90 dari siklus I ke siklus II, dan mengalami peningkatan sebesar 4,58 dari siklus II ke siklus III. 2) rata-rata skor proses pemahaman konsep matematika siswa yaitu 12,57 yang tergolong baik. 3) tanggapan siswa terhadap implementasi model pembelajaran ECIRR adalah positif dengan rata-rata sebesar 56,12Kata Kunci : model pembelajaran ECIRR, pemahaman konsep matematika This research was aimed at: 1) increasing the student’s mathematical concepts understanding, 2) describing the enhancement process of the mathematical concepts understanding, and 3) knowing the student’s responses towards the implementation of ECIRR learning model. This research is a classroom action research which was done in three cycles. The subjects of this research were students of VII B8 class in SMP Negeri 6 Singaraja which altogether consisted of 31 students. Data of the student’s mathematical concepts understanding were collected using essay test, the enhancement process of mathematical concepts understanding was observed using observation sheet, while data of students’ responses were collected using questionnaire. Then, the collected data were analyzed descriptively. The results of this research showed that 1) The average value of student’s mathematical concepts understanding has increased 6.90 from first reflections to the first cycle, increased 8.90 from the first cycle to the second cycle, and increased 4,58 from the second cycle to the third cycle. 2) the average scores of process of student’s mathematical concept understanding was 12.57 which belonged to “good” category, 3) the student’s responses towards the implementation of ECIRR learning model was positive, by the average score was 56.12.keyword : ECIRR learning model, mathematical concepts understanding
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA SMP Made Dwi Aryani .; Prof. Dr.I Made Ardana,M.Pd .; I Made Suarsana, S.Pd., M.Si. .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 2 No. 1 (2014)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v2i1.4000

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model Predict-Observe-Explain (POE) dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Post-test Only Control Group Design. Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Abiansemal tahun pelajaran 2013/2014, yaitu sebanyak 341 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Data hasil tes kemampuan berpikir kritis matematika diuji normalitas dan homogenitasnya kemudian dianalisis menggunakan Uji-t dua jalur. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara pembelajaran matematika menggunakan model Predict-Observe-Explain (POE) dengan pembelajaran matematika menggunakan model konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Lebih lanjut, diperoleh bahwa siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) menghasilkan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis matematika yang tidak sama dengan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa.Kata Kunci : model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE), kemampuan berpikir kritis matematika This research is aimed to know the effect of Predict-Observe-Explain (POE) model in the learning of mathematics to mathematics student's critical thinking ability. The research design used in this research is the Post-test Only Control Group Design. The population in this research was all seventh grade students of SMP Negeri 2 Abiansemal in the academic year 2013/2014, as many as 341 people. The process of selecting the sample was done by a random sampling technique. The result of critical thinking ability test were tested by two kind of testing first, namely testing for normal distribution and testing for homogeneity of variance then analyzed by using two-tailed t-test. The result of hypothesis testing showed that there was significant difference in the student’s critical thinking ability who were taught by using Predict-Observe-Explain (POE) model technique and students who are taught by using conventional model teaching technique. Furthermore, it was found that the mean score of experimental group was different with mean score of the control group. It can be concluded that Predict-Observe-Explain (POE) model technique is influential upon student’s critical thinking ability in mathematics.keyword : Predict-Observe-Explain (POE) learning model, student's critical thinking skill in mathematics

Page 3 of 5 | Total Record : 49

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2014 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 3 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 1 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 13 No. 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 13 No. 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 12, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 12 No. 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 12, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 12 No. 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 11, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 11 No. 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 11 No. 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 11, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 10, No 2 (2019) Vol. 10 No. 2 (2019) Vol 10, No 1 (2019) Vol. 10 No. 1 (2019) Vol. 9 No. 2 (2018) Vol 9, No 2 (2018) Vol 9, No 1 (2018) Vol. 9 No. 1 (2018) Vol 8, No 2 (2017): Vol. 8 No. 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2016) Vol 5, No 2 (2016): Vol. 4 No. 1 (2016) Vol 4, No 1 (2016): Vol 3, No 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) More Issue