Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning)

ij-atl
Website

Published by Universitas Nurul Jadid

ISSN : 25494813 EISSN : 2549368X DOI : -

Core Subject : Education,

Languange, Linguistic, Communication & Media

IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning) is international journal of arabic teaching and learning. This journal is published by the departement of arabic language education of Islamic Faculty, Nurul Jadid University, Probolinggo, East Java, Indonesia. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic teaching and learning around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. This journal encompasses original research articles and review articles, including: a) arabic teaching and learning strategies, b) technology and media of arabic teaching and learning, c) arabic linguistic, d) arabic history, e) arabic islamic culture, f) modern standard arabic, g) contemporary educational of arabic issues.

Arjuna Subject : -

Articles 135 Documents

1 2 3 4 5

Teaching Arabic to the Indonesian Student from a Functional Perspecive/تعليم اللغة العربية للدارس الإندونيسيي من منظور وظيفي Manshur, Umar
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 1 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Learning Arabic in Indonesia recently is more oriented on comprehension syintax and morphology which aims at reading skill on islamic classic book. However in modern challenge, indonesian learner are requaired able to communicate in Arabic actively, so learning Arabic is not only focused on the development of receptive skill, but on productive skill as well. Learning Arabic on the development of productive skill does not only use communicative method, moreover it is also conducted for functional material, including the grammar which is learned functional grammar.كان تعليم اللغة العربية في إندونيسيا يهدف إلى تعزيز القواعد النحوية والصرفية لأجل تنمية المهارة في قراءة الكتب التراثية. إلا أن تحديات معاصرة تتطلب الدارس الإندويسي أن يتقن الاتصال النشيط باللغة العربية، فينبغي تعليمها لا يهدف إلى تنمية المهارة الإستقبالية فقط، بل يهدف أيضا إلى تنمية المهارة الإنتاجية. وتعليم اللغة العربية الذي يهدف إلى تنمية المهارة الإنتاجية لا يكفي باستخدام الطريقة الإتصالية فحسب، بل لا بد أن تكون المواد المحضرة موادا وظيفية وكذلك القواعد اللغوية المتعلمة أن تكون قواعدا وظيفية.

Grammar School in Baghdad, Andalusia, Egypt and Syria المدرسة النحوية في بغداد والأندلس ومصر والشام Umar Manshur
JURNAL IJ-ATL Vol 2, No 1 (2018): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Historically, Arabic grammatical studies had developed in Basra city. Then, the capital of Islam moved to Kufa. There was new genre along with this movement. Next, since Abu Ja’far Al-mansur led Baghdad, some expert of Arabic grammar from Kufa and Basra met. So, Baghdadian discussed and compared those genres to make new genre. Meanwhile, Andalusian studied Arabic grammar in Middle East and new genre. After the Kindom of Baghdad ruined, some Arabic expert from Baghdad went to Egypt and Syria and taught there. They wrote Arabic grammar books and other knowledge as well.إن دراسة النحو في العرب تطورت بتطور الخلافة الإسلامية، حيث تطورت الدراسة النحوية في بغداد بعد أن كانت مدينة بغداد عاصمة في عصر خلافة أبي جعفر المنصور، فاتجه إليها نحاة الكوفة ودرس النحو فيها واتجه إليها بعد ذلك نحاة البصرة. فظهرت المناقشة النحوية بين مذهبي البصرة والكوفة في بغداد، ويوازن أهل بغداد بين أراء المذهبين وأخذوا الأرجح منها وجعلوه مذهبا لهم. والأندلسيون يرحلون إلى مدن الدولة العربية يتعلمون فيها النحو فاستحدثوا مذهبا رابعا بعد مذهب البصرة والكوفة والبغداد. واتجه النحاة بعد سقوط بغداد إلى مصر والشام ودرسوا النحو وكتبوا كتبا كثيرة في النحو والعلوم الأخرى.

The Foundations in the Development of Educational Materials for the Arabic Language for Non-Native Speakers/الأسس في تطوير المواد التعليمية للغة العربية لغير الناطقين بها Dita Hanifah
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 2 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

As well know together, teaching learning material improvement is one of the studying processes in acheaving certain educator target. This mean for creating an effective success teaching learning as the chose aim. Spiritual elements must be focused on Arabic language teaching material improvement. Because the students are creatures having sense of feeling. Like wikes, culture elements have an important role in developing teaching material in order that Arabic language can be accepted by the students. And futher Arabic language education graduate is as society's demand.كما لا يخفى علينا، أن تطوير المواد التعليمية هي أحد من عملية التعليمية للحصول على أفضل نتيجة ممكنة من حالة تعليمية معينة، فهو يهدف إلى جعل التعليم ذو فعالية، بمعنى النجاح في الوصول إلى المؤمل إنجازه، وفعال بمعنى الاستخدام الأمثل للموارد المتاحة والزمن.وارتبطت الأسس النفسية بالمواد التعليمية للغة العربية لكون الطفل كخلق ذي شعور وعاطفة. وللثقافة قيم خالدة ونتائج قيمة ولها دور هام في تطوير المواد التعليمية للغة العربية، ذلك كي تقرب اللغة العربية من نفوس الطلبة ويستجيبون بمتطلبات المجتمع الذي يعيشونها فيما بعد.

Modern Strategies to Develop Reading Skills/الاستراتيجيات الحديثة لتطوير مهارة القراءة Zamroni, Ahmad
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 1 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

The reading skill is one of the language skills that must be developed, cause reading is knowledge key in human life and it is most needed for human learning and education, as confirmed by the Koran, In it’s verse: read the name of your Lord who created. Many modern strategies such as: the SQ3R strategy, PQ4R strategy, strategy of 3P.A.S for quick reading, strategy of K.W.L.H To observe the cognitive development. These modern strategy can develope reading skill with its steps which are different from old reading steps. These modern strategies can be applied in school level to university level to enable students on reading comprehension.إن مهارة القراءة إحدى المهارات اللغوية التي لابد من تطويرها، وذالك لأن القراءة لاتزال مفتاح المعارف في الحياة البشرية، وأن الحاجة إليها ماسة لأنها أساس تعلم الإنسان وتعليمهم كما أكّدها القرآن الكريم بقوله الله تعالى : ﴿اقرأ باسم ربك الذي خلق …﴾. فاستراتيجياتها الحديثة كثيرة وهي: استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R)، إستراتيجية PQ4R ، إستراتيجية (3P.A.S) للقراءة السريـعة، إستراتيجية (K.W.L.H) لمراقبة النّمو المعرفي. وهذه الإستراتيجية الحديثة تستطيع أن تطوّر مهارة القراءة بخطواتها التي تختلف بخطوات القراءة القديمة. وهذه الإستراتيجية الحديثة يمكن تطبيقها للمرحلة المدرسية حتى المرحلة الجامعية لتمكين الطلاب على فهم المقروء.

Cooperative Learning Strategies and their Impact on the Promotion of Editorial Expression Students of the Department of Arabic Language Teaching at the Islamic University of Tulung Agung/استراتيجيات التعلّم التعاوني وأثرها في ترقية التعبير التحريري لدى طلبة قسم تعليم للغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج luthfi Abdul Manaf
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 2 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

The aim of this research is to identify cooperative learning strategies in enhancing the skill of written expression and understanding the impact of these strategies. The introduction of collaborative learning in the promotion of the skill of written expression among students at the Department of Arabic Language Education at the Islamic University of Tolong Agung. Use this search descriptive qualitative portal. The researcher also used research tools to collect data, namely observation, interview and documents. Data analysis is data reduction, data presentation, and data validation by constant comparison. To examine the validity of the data, the researcher is working to prolong the times of attendance and tripartite and discuss with some of the brothers.The results of this research showed that the goals of teaching expression in the cooperative learning strategy are using steps such as the teacher to set goals, materials and teaching methods and then set the procedures of education by dividing the students into six groups. The teacher prepares the working drawings for the students with different colors for each group, distributed to each group. A student from the groups began working by walking around the teacher to observe the positive tingling atmosphere. After the students finished working, each group discussed their work in front of another group, and then the teacher evaluated the students' work. The use of cooperative learning strategies has a significant impact on students' skill upgrading in the expression of discretion.يهدف هذا البحث إلى معرفة إستراتيجات التعلم التعاوني في ترقية مهارة التعبير التحريري ومعرفة أثر تلك الاستراتيجات مدخل التعلم التعاوني في ترقية مهارة التعبير التحريري لدى طلبة لدى قسم التربية للغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. استخدم هذا البحث المدخل الوصفي الكيفي. كما استخدم الباحث أدوات البحث لجمع البيانات وهي الملاحظة والمقابلة والوثائق. وأما تحليل البينات فهو تنقيص البيانات، وتقديم البيانات، واثبات البيانات بمقارنة الثابت. ولتفتيش صحة البيانات يعمل الباحث تطويل أوقات الحضور والتثليثي والمناقشة مع بعض الإخوان.ودلت نتائج هذا البحث على أن أهداف التعليم التعبير التحريري باستراتيجية التعلم التعاوني تستخدم الخطوات منها تعيين المعلم الأهداف والمواد ووسائل التعليمية ثم تعيين إجراءات التعليم بتقسيم الطلبة في ست مجموعات، فيعد المعلم قراطيس العمل للطلبة مع ألوان مختلفة لكل مجموعة، فيوزعها على كل مجموعة. بدأ طالب من المجموعات بالعمل فيتجول المعلم لمراقبة جو التلعم الإيجابي. بعد أن انتهى الطلبة من العمل، قامت كل مجموعة بالمناقشة حول عملهم أمام مجموعة أخرى، ثم بعد ذلك قام المعلم بالتقويم على أعمال الطلبة. واستخدام استراتيجيات التعلم التعاوني له أثر كبير عند الطلبة في ترقية المهارة التعبير التحريري.

Arabic Language Learning Technology in the First Cycle of Basic Education/تكنولوجيا تعلّم اللغة العربية في الحلقة الأولى من التعليم الأساس Kurniadi, Fakhar
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 1 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

The educational media and technologies are: materials and tools that are partially or wholly employed in school education to create learning. The school, the teacher, the spoken word, the book, the picture, the slide, the film, the computer, the expert, etc., Educational tools and technology are important to guide students' formal education and production. Education technology is a practical method of thought, with an integrated base of actors. Educational means are part of educational techniques or educational technology. Educators say: "Give the learner something to do better than give him something to learn." It is an innovative shift that gives the educational process new patterns of movement and interaction, and educational technology has become an important part of the teaching and learning process. The technology of education is a process that is not limited to the use of modern machines and devices, but mainly means the method of thinking, to develop a system-approach, that is to say a method, model, and method of work, follow the steps of organization, All technology, according to modern teaching and learning theories.إن وسائل التعليم (Educational Media And Technologies) هي: مواد وأدوات، توظّف جزئياً، أو كلياً، في التربية المدرسية، لإحداث عملية التعلّم، فالمدرسة والمعلم، والكلمة الملفوظة، والكتاب، والصورة، والشريحة، والفيلم، والحاسوب، والخبير وغيرها، تعدّ وسائل وتكنولوجيا تعليميّة مهمة، لتوجيه التربية الرسميّة للتلاميذ وإنتاجها. فتكنولوجيا التعليم هي طريقة فكرية عملية، لها قاعدة متكاملة من العناصر الفاعلة، والوسائل التعليمية جزء من التقنيات التعليمية، أو تكنولوجيا التعليم إذ يقول التربويون: (أعطِ المتعلّم شيئاً يفعله أفضل من أن تعطيه شيئاً يتعلّمه). إنها نقلة مبتكرة تضفي على العملية التعليميّة أنماطاً جديدة من الحركة والتفاعل، وأصبح للوسائل التقنيّة التعليميّة دور مهم في عملية التعليم والتعلّم. وتكنولوجيا التعليم فهي عملية لا تقتصر دلالتها على مجرد استخدام الآلات، والأجهزة الحديثة، و لكنها تعني أساساً منهجية التفكير، لوضع منظومة تعليمية (System-approach)، أي اتباع منهج، وأسلوب، وطريقة في العمل، تسير على وفق خطوات منظّمة، مستعملة الإمكانات التي تقدمها التكنولوجيا كافة، على وفق نظريات التعليم والتعلّم الحديثة.

Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evaluation Study) المنهج والمقرر لتعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية العامة (دراسة تقويمية) Muhammad Syaifullah
JURNAL IJ-ATL Vol 2, No 1 (2018): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

One of the reasons for the delay of the Indonesian children in the educational process is that the cost of the school curricula taught by the conservation of materials. Research has shown that the educational process has been held in many grades and does not result in anything but insult and malaise. Therefore, this research aims to describe the curriculum and the curriculum for teaching Arabic in secondary school in Indonesia and evaluate its results.ومن أسباب تأخر أطفال إندونيسيا في العملية التعليمية هو أن تكلف المدارس بمناهجها التدريسية طلبتها بالحفظ للمواد الدراسية. وقد دلت الأبحاث على أن العملية التعليمية عقدت بكثير في الصف ولا ينتج منها إلا الشأمة والملالة. لذا، فإن هذا البحث يهدف إلى وصف المنهج والمقرر لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية العامة في إندونيسيا وتقويم نتائجها.

Methods of Teaching Old and Modern Arabic Language/طرائق تدريس اللغة العربية القديمة و الحديثة Baiq Tuhfatul Unsy
JURNAL IJ-ATL Vol 2, No 1 (2018): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

The aim of this research is to learn the methods of teaching the Arabic language from time to time. It means old methods and modern methods. Each has characteristics that contradict one another. These differences are in terms of purpose, entry and evaluation. And teaching Arabic to non-Arabic speakers. Therefore, the teacher's knowledge of the modern and old teaching methods and his ability to use them helps him to know the teaching conditions that surround the educational situation. The education process becomes attractive and enjoyable for the learner and is relevant to his daily life, needs, tendencies, desires and future aspirations, so that the teaching of Arabic as a second language will be successful and a means of fully understanding Islam.هدف هذا البحث إلى معرفة طرائق تدريس اللغة العربية المختلفة من قديم الزمان إلى وقتنا الحاضر. ويعني بها الطرائق القديمة والطرائق الحديثة. ولكل منهما خصائص يخالف يعضها عن غيرها. وتلك الاختلافات تكون من حيث الغرض والمدخل والتقويم. وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. لذا، فإن معرفة المدرس بطرائق التدريس الحديثة والقديمة وقدرته على استعمالها تساعده في معرفة الظروف التدريسية التي تحيط بالموقف التعليمي. إذ تصبح عملية التعليم محببة وممتعة للمتعلم ووثيقة الصلة بحياته اليومية واحتياجاته وميوله ورغباته وتطلعاته المستقبلية، حتى ينجح تعليم اللغة العربية كلغة ثانية ووسيلة لفهم الإسلام بشكل كامل شامل.

Enter the Structures of the Indonesian Language in the Writing of the Arabic Language/تدخل تراكيب اللغة الإندونيسية في كتابة اللغة العربية Ad-Din, Ahmar
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 1 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Communication ability among nations forces every individual person to master arabic language. In the teaching learning proces, university students face a problem. They bring their native language structure indonesia into arabic study. This causes several mistakes toward the learnt language. Therfore, an immediate solving problem is needed to solve the problem. Until arabic language can be for away from mistakes.This research wants to know and find the lenguage mistakes, causes and solutins. While the reasearch uses the several ways. Those are : interview, observation and documentation. The research result shous language mistakes causes by several factors. Those are : misunderstanding of language rules. A seldom practice intervention betwen those language (arabic-indonesia).القدرة عل التواصل بين أبناء دول العالم دفعت كل واحد منهم إلى تعلم اللغة العربية ومعرفتها وممارستها. ولكن في العملية التعليمية قابل الطلبة صعوبة ومشكلة حيث حملوا أنماط اللغة الأم الى اللغة المدروسة. وترتب هذا التدخل اللغوي إلى فساد اللغة الهدف. لذا، من المفروض أن يكون هناك أي محاولة لتصويب هذه المشكلة اللغوية من أجل حفظ اللغة الثانية العربية. وقد قصد الباحث بهذا البحث أن يتعرف إلى الاخطاء والعوامل المؤثرة على وقوع الأخطاء وتقديم العلاج لهذه الاخطاء. وأجريت الدراسة بأدوات التالية: هي المقابلة والملاحظة وجمع الوثائق للحصول على الإجابة العلمية، ونتائجها كما سياتي: الجهل بقيود اللغة العربية وقلة الممارسة والتدخل اللغوي بين كلتا للغوتين العربية والإندونسية.واختتم الباحث بحل أن يتدرب الطلبة على الانشاء تدربا مستمرا باستخدام اي شكل إنشائي حتى اتعودوا على كتابة اللغة العربية الصحيحة الفصيحة.

The Point of View of the Grammarians In Facilitating, Facilitating And Renewing Arabic Grammar/وجهة نظر النحاة في تيسير النحو العربي وتسهيله وتجديده Mualim Wijaya
JURNAL IJ-ATL Vol 1, No 2 (2017): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

The grammar of the Arabic language is complex and plural, and is built in its ramifications and multiplicity on the basis of philosophical logic. The difficulty of Arabic grammar and the complexity of it is almost agreed among those who teach the language, but we must decide that this difficulty does not stand a barrier to education and that it is a fundamental and important part of the curriculum of learning the language and education. The purpose of this research is to learn about the facilitation of grammar and its problems, knowledge of the soft grammar and its elements in the modern era, and its aim to learn about the phenomenon of teaching Arabic.قواعد اللغة العربية متشعبة ومتعددة، ومبنية في تشعبها وتعددها على أسس منطقية الفلسفية. وصعوبة النحو العربي وكثرة تعقيداته أمر يكاد يتفق عليه بين المشتغلين بتعليم اللغة، إلا أنه ينبغي أن نقرر أن هذا الصعوبة لا تقف حاجرا أمام تعليمه وأنه جزء أساس ومهم من منهج تعلم اللغة وتعليمه. يهدف هذا البحث إلى معرفة تيسير النحو ومشاكله ومعرفة الأصول النحوية الميسرة وأعلامه في العصر الحديث كما يهدف إلى معرفة ظاهرة تعليم اللغة العربية.

Page 2 of 14 | Total Record : 135

1 2 3 4 5

Filter by Year

2017 2025

Filter By Issues

All Issue Vol 9, No 1 (2025): Arabic Teaching and Learning Vol 8, No 2 (2024): Arabic Teaching and Learning Vol 8, No 1 (2024): Arabic Teaching and Learning Vol 7, No 2 (2023): Arabic Teaching and Learning Vol 7, No 1 (2023): Arabic Teaching and Learning Vol 6, No 2 (2022): Arabic Teaching and Learning Vol 6, No 1 (2022): Arabic Teaching and Learning Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning Vol 5, No 1 (2021): Arabic Teaching and Learning Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning Vol 3, No 2 (2019): Arabic Teaching and Learning Vol 3, No 1 (2019): Arabic Teaching and Learning Vol 3, No 1 (2019): ARABIC TEACHING AND MATERIAL DESIGN Vol 2, No 2 (2018) Vol 2, No 2 (2018): Arabic Teaching and Learning Vol 2, No 1 (2018): STRATEGIES FOR TEACHING ARABIC LANGUAGE Vol 2, No 1 (2018): Arabic Teaching and Learning Vol 1, No 2 (2017): Arabic Teaching and Learning Vol 1, No 1 (2017): Arabic Teaching and Learning More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
ijatljournal

Contact Email
ijatljournal@gmail.com

Phone
-

Journal Mail Official
ijatljournal@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kab. probolinggo,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name ijatljournal

Contact Email ijatljournal@gmail.com

Phone -

Journal Mail Official ijatljournal@gmail.com

Editorial Address -

Location Kab. probolinggo, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
ijatljournal

Contact Email
ijatljournal@gmail.com

Phone
-

Journal Mail Official
ijatljournal@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kab. probolinggo,

Jawa timur

INDONESIA