cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Suharto Linuwih
Contact Email
suhartolinuwih@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
suhartolinuwih@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
UPEJ Unnes Physics Education Journal
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526935     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
Unnes Physics Education Journal aims to publish results of empirical studies, theoretical studies, and conceptual analysis in the fields of education phylosophy and theory, physics education, development of physics learning instruments, physics learning media, experiments activity development in the physics learning, and physics learning evaluation.
Arjuna Subject : -
Articles 12 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 3 No 3 (2014)" : 12 Documents clear
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4319

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model Cooperative Learning tipe Think Pair Square pada pembelajaran Fisika efektif meningkatkan keterampilan proses sains siswa dan mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran yang digunakan dilihat dari aktivitas guru dan siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X. Pengambilan sampel dilakukan secara acak menggunakan teknik simple random sampling yaitu kelas X-1 sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan dengan menerapkan metode Think Pair Square. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode tes dan lembar observasi. Hasil menunjukkan bahwa penerapan model pembalajaran cooperative learning tipe think pair square lebih efektif dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dibandingkan model konvensional. Selain itu uji signifikasi peningkatan rata-rata keterampilan proses sains menunjukkan peningkatan yang lebih signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol dengan kategori sedang pada kedua kelas. Keterlaksanaan model pembelajaran dilihat dari aktifitas guru terlaksana seluruhnya baik pada kelas eksperimen maupun konvensional. Dilihat dari aktivitas siswa ada tahapan pembelajaran yang tidak terlaksana, tetapi secara umum tahapan yang tidak terlaksana lebih banyak pada pembelajaran yang menerapkan model konvensional dari pada kelas eksperimen. This study to determine the application of cooperative learning models of type Think Pair Square in physics learning to improve students' science process skills and determine feasibility study used a model seen from the activities of teachers and students. The population in this study were students of class X. Sampling wasdone randomly using simple random sampling technique, the class X-1 as a class experiment with applying the model of Think Pair Square. Methods of data collectionin this studyis the method of testing and observation sheets. The results showed that the application of cooperative learning models of type Think Pair Square more effectively improve students' science process skills than conventional models. Additionally significance test average increase science process skills showed that the experimental class more significant improvement than the control class with the medium category in two classes. Feasibility of learning models seen of teacher sactivity was good implemented entirely on experimental and conventional classes. Judging from the activity ofthe students there are stages of learning did not take place, but in general the stages of learning was not do nemore on applying the conventional model than the experimental class.
PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA PADA SISWA LINTAS MINAT DI SMA NEGERI 3 PEKALONGAN
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4320

Abstract

Penggunaan media simulasi dimaksudkan agar dapat membantu siswa untuk memahami ketidakjelasan dan kerumitan materi yang sedang dipelajari, sebagai bahan ajar mandiri siswa serta dapat membantu guru menyampaikan hal-hal yang belum tersampaikan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keaktifan belajar siswa lintas minat fisika. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain Posttest Only Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Sosial 1 dan X Sosial 2 SMA Negeri 3 Pekalongan. Pengumpulan data dilakukan melalui metode dokumentasi, observasi dan tes. Analisis data menggunakan uji gain, uji signifikansi dan uji-t separated varians. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media simulasi berbasis teknologi informasi dapat meningkatkan pemahaman konsep  dan keaktifan belajar siswa lintas minat fisika di SMA Negeri 3 Pekalongan. Hasil uji hipotesis juga menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Media use simulations intended to help students to understand the ambiguity and complexity of the material being studied, as well as student self-learning materials to help teachers deliver the things that have not been transmitted. This study aims to improve understanding of the concept of traffic and activity students learn physics interest. This study is an experimental research design posttest Only Control Group Design. Subject in this study were students of class X Social 1 and X Social 2 SMA Negeri 3 Pekalongan. Data collection was done by the method of documentation, observation and tests. Analysis of experimental data using gain, test of significance and separated variance t-test. The result showed that the use of media based simulations to improve understanding of information technology concept and traffic activity students learn physics interest in SMA Negeri 3 Pekalongan. Hypothesis test result also show that there are difference in a significant increase in learning outomes between the experimental class and control class.
PENGEMBANGAN LKS FISIKA MATERI PEMANTULAN DAN PEMBIASAN CAHAYA TERINTEGRASI KARAKTER DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4321

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan LKS dengan pendekatan saintifik, mengetahui tingkat kelayakan dan keterbacaannya, mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif, serta mengetahui perkembangan karakter siswa. Karakter yang dikembangkan adalah jujur, disiplin, rasa ingin tahu, dan komunikatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah R & D (Research and Development). Uji coba kelompok besar menggunakan Quasi Experimental Design berbentuk nonequivalent control group design. Prosedur penelitian meliputi: (1) studi pendahuluan, (2) rancangan, dan (3) pengembangan. Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa LKS sangat layak digunakan sebagai panduan pembelajaran fisika. Hasil uji keterbacaan menunjukkan bahwa LKS mudah dipahami. LKS dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Siswa yang mendapatkan pembelajaran berpanduan LKS mengalami peningkatan pemahaman konsep yang lebih tinggi daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran tanpa LKS. LKS juga dapat mengembangkan karakter jujur, disiplin, rasa ingin tahu, dan komunikatif. Purpose of this research is to get worksheets with scientific approach, determine eligibility and readability level, knowing the increase in cognitive learning outcomes, and to know the character development of students. The characters are developed is honest, discipline, curiosity, and communicative. The method used in this study is an R & D (Research and Development). Large group trial using the Experimental Design Quasi-shaped nonequivalent control group design. The study procedures include: (1) define, (2) design, and (3) develop. Feasibility test results show that worksheets is very suitable to be used as a study guide physics. Readability test results indicate that worksheets is easy to understand. This worksheets can improve students' cognitive learning outcomes. Students who get a guided learning worksheets to increase understanding of the concept of a higher than students who had learning without worksheets. This worksheets also can develop an honest character, discipline, curiosity, and communicative.
PENGEMBANGAN LKS FISIKA TERINTEGRASI KARAKTER BERBASIS PENDEKATAN CTL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4322

Abstract

Proses pembelajaran IPA di SMP N 1 Semarang masih berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan hasil belajar siswa belum memenuhi KKM, karena siswa kurang dilibatkan secara aktif untuk menemukan konsep sendiri. Untuk mengatasi hal tersebut dilakukan penelitian melalui pengembangan panduan belajar berupa LKS fisika terintegrasi karakter berbasis pendekatan CTL dan bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan LKS serta mengetahui apakah LKS dapat mengembangkan karakter dan meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan dan ujicoba pemakaian menggunakan pola control group pre-test post-test design. Perkembangan karakter diukur menggunakan lembar angket dan observasi. Hasil belajar psikomotorik diukur menggunakan lembar observasi dan hasil belajar kognitif diukur menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukan hasil belajar kognitif dan psikomotorik siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada siswa kelas kontrol. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh simpulan bahwa LKS fisika terintegrasi karakter berbasis pendekatan CTL layak digunakan sebagai panduan belajar dan dapat mengembangkan karakter serta meningkatkan hasil belajar. Science learning process in SMPN 1 Semarang was still teacher center. It caused the student learning outcomes could not reach the passing grade at least, because the student were less involved actively to find the concept by their selves. To overcome it the research was done by developing the study guide in the form of students’ worksheets integrated with character based on CTL approach and aimed to determine feasibility level of students’ worksheets and to determine whether students’ worksheets can develop character and improve learning outcomes. This research included to development research and trial usage was done by using control group pre-test post-test design. The development of character was measured using questionnaires and observation sheets. Psychomotor learning outcomes were measured using observation and cognitive learning outcomes were measured using a pre-test and post-test. The research result showed that the cognitive and psycomotoric learning outcomes in experiment class were higher than the students in control class. Based on the research that has been done, it could be concluded that physics students’ worksheets intregated with character based on CTL approach was suitable to be used as the study guide which could develope the characters and improved learning outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF FISIKA SMP
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4323

Abstract

Suatu model pembelajaran dibutuhkan untuk memberikan kesempatan kepada siswa terlibat aktif dalam mengeksplorasi dan mengaplikasikan konsep-konsep IPA di kehidupan sehari-hari. Salah satunya yaitu model POE (Predict-Observe-Explain). POE merupakan metode pembelajaran yang lebih menekankan siswa untuk mengembangkan kecakapan hidup (life skills). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan kognitif siswa SMP setelah diterapkannya model pembelajaran POE dalam pokok bahasan kalor. Desain penelitian ini menggunakan metode Pretest-Posttest One Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII C SMP N 2 Juwangi. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai gain hasil belajar kognitif dengan kategori sedang. Nilai gain kemampuan berpikir kritis juga dengan kategori sedang. Hasil t-test menunjukkan bahwa thitung lebih besar dari ttabel (thitung > ttabel). Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran POE  pada pembelajaran fisika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan kognitif siswa. A learning model is needed to provide an opportunity to actively engage students in exploring and applying the concepts of science in everyday life. One of them is the model POE (Predict-Observe-Explain). POE is a method of learning that emphasizes the students to develop life skills. The purpose of this study was to determine the increase in critical thinking skills and cognitive ability junior high school students after the implementation of the POE model of learning in the subject of heat. The design method used in this research is Pretest-Posttest One Group Design. The sample in this research is class VII C SMP N 2 Juwangi. The results showed that cognitive achievement gain value with a medium category. Value gain critical thinking skills also to medium category. Results of t-test showed that  t higher t table (t > ttable). Based on the analysis results, we can conclude that the application of learning models in learning physics POE can improve critical thinking skills and cognitive abilities of students© 2014 Universitas Negeri Semarang
PENGEMBANGAN METACOGNITIVE SELF-ASSESSMENT UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR APLIKASI DALAM MEMBACA TEKS SAINS BERBAHASA INGGRIS
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4324

Abstract

Berdasarkan hasil studi literatur diketahui bahwa penilaian keterampilan berpikir tingkat tinggi masih jarang dilakukan, sehingga perlu dilakukan pengembangan. Keterampilan berpikir tingkat tinggi terdiri atas aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Penelitian ini fokus pada keterampilan berpikir tingkat tinggi paling dasar yaitu aplikasi, dengan tujuan mengembangkan metacognitive self-assessment untuk mengukur keterampilan berpikir aplikasi dalam membaca teks sains berbahasa Inggris. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) yang terdiri atas tahap studi pendahuluan, studi pengembangan, dan evaluasi. Pada tahap studi pendahuluan dilakukan studi literatur. Pada tahap studi pengembangan dilakukan desain produk, validasi ahli, dan uji coba skala terbatas. Tahap evaluasi terdiri atas uji coba skala luas dan produk final. Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan dapat disimpulkan bahwa metacognitive self-assessment yang dikembangkan valid dan reliabel, sehingga dapat digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir aplikasi mahasiswa dalam membaca teks sains berbahasa Inggris. Results of literature study showed that assessment of higher order thinking skills has been used rarely, so it is necessary to develop it. Higher order thinking skills consist of application, analysis, synthesis, and evaluation. This research focused on the lowest level of higher order thinking skills: application. Instruments of metacognitive self-assessment used to measure student application thinking skills in reading English scientific text. This Research and Development (R & D) research consisted of preliminary study, development study, and evaluation phase. In the preliminary study phase, author conducted literature study. In the development study phase, author conducted product design, expert validation, and trial in small group. Evaluation phase consisted of trial in large group and final product. Based on the research and development process, it can be concluded that metacognitive self-assessment developed is valid and reliable, and it can be used to measure application thinking skills in reading English scientific text.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) FISIKA BERKARAKTER BANGSA BERBENTUK DIALOG DENGAN PENDEKATAN INKUIRI PADA SISWA MADRASAH ALIYAH
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4325

Abstract

LKS digunakan oleh siswa untuk mengembangkan kemampuan berfikir. Pembentukan karakter dalam LKS dapat dipengaruhi melalui proses ajakan yang disampaikan dengan pesan komunikatif untuk membuka peluang terjadinya perubahan sikap yang diinginkan. Tujuan penelitian adalah untuk menyusun LKS fisika yang dapat mengembangkan keterampilan inkuiri dan karakter siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (research and development). Penelitian ini terdiri atas uji kelayakan, uji keterbacaan, dan uji coba menggunakan desain Posttest-Only Control Design. Hasil penelitian menunjukkan tingkat kelayakan LKS menurut dosen dan guru berurutan adalah 92,50% dan 94,50% serta tingkat keterbacaan sebesar 69,27%. Hasil observasi menunjukkan karakter siswa berkembang dengan persentase 76,95% dan keterampilan inkuiri siswa berkembang sebesar 79,91%. Hasil angket menunjukkan karakter siswa berkembang sebesar 84,22%. Hasil uji signifikansi menunjukkan hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen yang menggunakan LKS lebih baik daripada siswa kelas kontrol. Persentase tingkat kepraktisan LKS 77,93%. LKS fisika dapat dinyatakan layak, efektif, dan praktis digunakan. Student worksheets are used by the students to develop thinking capability. The character building in the student worksheets can be influenced through persuasive process that is presented by the communicative message to open opportunities for the desirable attitude change. The purpose of this study is to arrange Physics worksheets in order to develop the students’ inquiry skills and character. The methods used in this study were research and development. This research consisted of feasibility test, readability test, and trial test which used Posttest-Only Control Design. The result showed that the degree of feasibility according to the lecturer and teacher were 92.50% and 94.50%. In addition, the degree of readability of these student worksheets was 69.27%. The observation result showed that the students' character developed to 76.95% while the students' inquiry skill developed to 79.91%. The result of questionnaire showed that the students' character developed to 84.22%. The result of significance test showed that the cognitive learning outcome of the students in experimental class, who used student worksheets, was better than the students in control class. The percentage of student worksheets’ practicality was 77.93%. The Physics student worksheets are feasible, effective, and practically used.
STUDI TENTANG KESIAPAN GURU FISIKA SMA DALAM MENERAPKAN KURIKULUM 2013 DI KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4326

Abstract

Kurikulum 2013 diberlakukan untuk setiap sekolah mulai tahun 2014. Salah satu faktor penentu suksesnya Kurikulum 2013 adalah adanya kesesuaian kompetensi dan kesiapan guru dalam menerapkan kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran kesiapan guru fisika SMA dalam menerapkan Kurikulum 2013. Sampel penelitian sebanyak 19 guru yang berasal dari 12 SMA negeri dan swasta di Kota Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Hasil penelitian pemenuhan kompetensi pedagogik menunjukan 8 indikator terpenuhi dengan kriteria baik, 2 indikator dengan kriteria sangat baik. Pemenuhan kompetensi profesional menunjukan 3 indikator dengan kriteria baik dan 1 indikator dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil telaah RPP, kesiapan guru dinilai baik dalam merancang pembelajaran sesuai tuntutan Kurikulum 2013. 2013 curriculum is implemented for every school since 2014. One of the factors determining the success of it is there any competence compatibility and readiness of the teachers in implementing 2013 curriculum. This research aimed to describe the readiness of high school physic teachers in implementing 2013 curriculum. There are 19 teachers from 12 state and private high schools in Semarang City taken as samples of this research. The research method that is used is descriptive qualitative. From the result of the research, the accomplishment of pedagogic competence shows 8 indicators achieved as good criteria. The accomplishment of professional competence shows three indicators as good criteria and 1 indicator as very good criteria. According to the result of Lesson Plan (RPP) analysis, the readiness of the teachers is good in construct the learning process suitable with the demand of 2013 curriculum.
PENERAPAN MODEL REFLECTIVE LEARNING BERBASIS KOOPERATIF PADA KONSEP KALOR SISWA SMA KELAS X
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4327

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model Reflective Learning berbasis kooperatif efektif meningkatkan kemampuan penguasaan konsep fisika yaitu suhu dan kalor pada siswa SMA kelas X. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MIPA SMA Negeri 1 Ambarawa. Pengambilan sampel dilakukan secara acak menggunakan teknik simple random sampling yaitu kelas X MIPA 2 sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan dengan penerapan model Reflective Learning berbasis kooperatif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, tes, dan observasi. Hasil penelitian ini meliputi: a) uji pihak kanan, menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Reflective Learning berbasis kooperatif lebih efektif meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dan aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen dibandingkan model cooperative learning pada kelas kontrol, b) uji gain menunjukkan peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol, c) analisis observasi afektif menunjukkan hasil observasi afektif siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Peneliti menyimpulkan bahwa model pembelajaran Reflective Learning berbasis kooperatif lebih efektif meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dengan peningkatan yang cukup tinggi. Persentase pencapaian aktivitas belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. This research aims to determine whether the application of the model-based cooperative Reflective Learning effectively improve the ability to master the concepts of physics, namely the temperature and heat on high school students class X. The population in this study were all students of class X Science, SMA Negeri 1 Ambarawa. Sampling was done randomly using simple random sampling technique ie class X Science 2 as an experimental class that gets treated with the application of the Reflective Learning model of cooperative-based. Methods of data collection in this research is a method of documentation, testing, and observation. The results of this research include: a) test the right side, indicating that the application of Reflective Learning model of cooperative-based learning more effectively improve the ability of mastery of concepts and learning activities of students in the experimental class model of cooperative learning compared to the control class, b) gain trials showed improvement in learning outcomes experimental class higher than the control class, c) show the results of the analysis of observations affective affective grader experimental observations higher than the control class. Researchers concluded that the model of Reflective Learning-based cooperative learning more effectively improve the ability to master concepts with increased high enough. Percentage achievement of student learning activities experimental class better than the control class.
PENDEKATAN PROBLEM SOLVING LABORATORY UNTUK MENINGKATKAN KREATIFITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MA AL ASROR GUNUNGPATI SEMARANG
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4328

Abstract

Pembelajaran  melalui  kegiatan  laboratorium  cenderung memiliki  tingkat  pemahaman  yang  rendah karena didominasi  oleh  instruksi, kurang  memberi  kesempatan  siswa  untuk mengembangkan komitmen, ide mandiri dan eksplorasi aktif. Alternatif solusinya adalah penerapan model pembelajaran problem solving laboratory. Model PSL yaitu menata ulang proses pelaksanaan kegiatan laboratorium dan berbagai perangkat pendukung kegiatannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  peningkatan kreatifitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPA di MA Al Asror Gunungpati Semarang.Penelitian ini dilaksanakan di MA Al-Asror Gunungpati Semarang dengan desain two group pretest postest..Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kreatifitas  siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Kreatifitas siswa kelas eksperimen meningkat dari 53,58 menjadi 80,32 sedangkan kelas kontrol meningkat dari 52,54 menjadi 71,41. Peningkatan nilai hasil belajar (pretest -posttest) sebesar 0,70 untuk kelas eksperimen masuk kriteria tinggi dan 0,36 untuk kelas kontrol masuk kriteria sedang.Kesimpulannya, pendekatan Problem Solving Laboratory dapat meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar siswa di MA Al-Asror Gunungpati Semarang.Learning through laboratory activities tend to have a low level of understanding because it is dominated by instruction, not giving students the opportunity to develope the commitment, the idea of independent and active exploration. The alternative solution is the application of problem solving Laboratory. PSL Model rearranging the implementation process and the various devices supporting laboratory activities. The purpose of this study was to determine the increase in creativity and student learning outcomes in class XI Science MA Al Asror Gunungpati Semarang. This study implemented in MA Al-Asror Gunungpati Semarang with two group pretest postest.The result of studies showed increased student creativity experimental class higher of the control class. Creativity experimental class students increased from 53.58 into 80.32 while the control group increased from 52.54 into 71.41. Increasing the value of learning outcomes (pretest -posttest) of 0.70 to qualify as a high-class experiments and 0.36 for the control class as a middle class. In conclusion, Problem Solving Laboratory approach can increase creativity and learning outcomes of students in the MA Al-Asror Gunungpati Semarang

Page 1 of 2 | Total Record : 12

 1   2 

Filter by Year

2014 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) Vol 12 No 2 (2023): Agustus 2023 Vol 12 No 3 (2023): Vol 12 No 3 Vol 11 No 3 (2022): Desember 2022 Vol 11 No 2 (2022): Agustus 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue