Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE CIRC BERBASIS MEMBACA BERBANTUAN CD INTERAKTIF MATERI SEGIEMPAT KELAS VII
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan perangkat pembelajaran matematika dengan metode circ berbasis membaca berbantuan cd interaktif pada materi segiempat kelas vii yang valid, (2) mendeskripsikan hasil kepraktisan penggunaan perangkat, dan (3) implementasi perangakat pembelajaran efektif. Penelitian menggunakan model pengembangan 4-D yang terdiri dari tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, penyebaran. dalam penelitian ini hanya sampai tahap ketiga. Jenis perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah Silabus, RPP, Buku Guru, Buku Peserta didik, LKPD, dan Tes Prestasi Belajar. Hasil penelitian menunjukkan (1) perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah dinyatakan valid oleh validator dengan skor rata-rata 3,6 dari skor tertinggi 4; (2) hasil observasi kemampuan guru mengelola pembelajaran diperoleh 3,6 dari skor tertinggi 4 dan respon peserta didik diperoleh 87% yang berarti perangkat yang dikembangkan praktis; (3) uji coba perangkat menghasilkan (a) secara signifikan prestasi belajar peserta didik melebihi KKM = 70 dengan rata-rata 84,05 dan lebih dari 80% peserta didik mencapai KKM yaitu 94%. (b) sikap peserta didik berpengaruh positif terhadap prestasi belajar dengan persamaan Υ =25,560+1,009X1, dengan pengaruh sebesar 45,1%. (c) keterampilan proses peserta didik berpengaruh positif sebesar 26,3% terhadap prestasi belajar dengan persamaan Υ =20,122+0,932X2, (d) sikap dan keterampilan proses peserta didik berpengaruh positif sebesar 36,9% terhadap prestasi belajar dengan persamaan Υ =15,362+0,862X1+0,103X2, (e) secara signifikan rata-rata prestasi belajar kelas eksperimen 84,05 lebih baik daripada prestasi belajar kelas kontrol 66,58. Secara umum perangkat pembelajaran matematika dengan metode CIRC berbasis membaca berbantuan CD interaktif memenuhi valid perangkat, praktis penggunaan dan efektif pembelajaran. This study aims to: (1) create valid mathematic learning instrument using CIRC method based on reading assisted by interactive CD on material of “square” in vii class (2) describe the practicality of instrument usage, and (3) implement the effective learning instrument. The research uses the 4-D development model consisting of defining, planning, developing, and implementing stages. However, this research reaches on the third stage. The type of learning instruments are syllabus, lesson plan, teacher guideline, students guideline, LKPD, and learning achievement test. This research comes into finding that; (1) the developed learning instrument is considered as valid by the validators with the average score 3,6 out of 4; (2) the observation result on teacher ability in delivering the teaching activity is 3,6 out of 4 and students response on 87% which means the learning instruments are practical; (3) the learning instrument trial significantly results (a) students’ learning achievement above KKM =70 with the average 84,05 and more than 80% of students achieve KKM in 94%. (b) the behavior of students positively affect the students’ learning achievement with the equation Υ =25,560+1,009X1, with the influence as many as 45,1%. (c) ability process of students influences positively as many as 26,3% toward the students’ learning achievement with the equation Υ =20,122+0,932X2, (d) the students’ behavior and ability process influence positively as many as 36,9% toward the students’ learning achievement with the equation Υ =15,362+0,862X1+0,103X2, (e) significantly, the average of students’ learning achievement of experimental class is 84,05. It is better than the control class which is only 66,58. Generally, the mathematic learning instrument using CIRC method based on reading assisted by interactive CD is considered as valid, practical, and effective learning.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH PADA MATERI PROGRAM LINIER KELAS XII
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Masalah pokok yang perlu dipecahkan dalam penelitian ini, yaitu : (a) bagaimana mengembangkan dan hasil pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan masalah yang valid pada materi Program Linier kelas XII?, (b) Apakah pembelajaran berdasarkan masalah dengan perangkat yang dikembangkan efektif untuk materi Program Linier? Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, yang dikembangkan adalah perangkat pembelajaran, dilakukan dengan menggunakan model 4-D Thiagarajan. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan lembar validasi perangkat pembelajaran, lembar pengamatan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, lembar pengamatan aktivitas siswa dan angket respon siswa, dan hasil belajar siswa dengan tes. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan adalah valid karena telah divalidasi dengan rata-rata skor baik yaitu lebih dari 3,5 dan dilakukan ujicoba, memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan, yaitu : aktivitas siswa tinggi dengan rata-rata skor 4,03 dan berpengaruh positif, kemampuan guru mengelola pembelajaran baik skor di atas 3,40 dengan , respon siswa terhadap perangkat pembelajaran positif diatas 75%, dan tes hasil belajar valid, reliabel, signifikan. Sedangkan pembelajaran berdasarkan masalah dengan perangkat yang dikembangkan efektif, karena dari ujicoba diper-oleh aktivitas siswa tinggi yaitu 4,03 dan berpengaruh positif, kemampuan guru mengelola pembelajaran baik skor di atas 3,40, respon siswa terhadap perangkat pembelajaran positif diatas 75% dan hasil belajar siswa tuntas secara klasikal dengan ketumtasan 86,1% dan rata-rata hasil belajar secara klasikal 70,44 jauh di atas KKM yaitu 65. Pengaruh aktivitas siswa terhadap hasil belajar cukup tinggi yaitu 67,3%. The main problems to solve in this research are: (a) how to develop valid learning instrument based on problems on Linier Program Material of XII class, (b) whther or not learning based on problem with its developed instrument is effective for Linear Program material?. This study uses research and development method. It develops the learning instrument using 4D model from Thiagarajan. The data is collected through learning instrument validation sheet, observation sheet of teachers’ ability in managing the learning process, observation sheet and questionnaires of students, and students learning results through test. The data analysis technique used in this research is descriptive and inferential statistic. This research comes into the finding that the learning instrument is valid because after being validated, it shows good average score, more than 3,5. Besides, it also passes the requirements: high students’ participation with the average score of 4,03 and it is positively influential, the ability of teachers to manage the learning is good with the score above 3,40, the students’ response toward learning instrument is positive with the score above 75% and the learning result test is valid, reliable, and significant. Learning based on problem and the instrument which is developed are effective because after being tested, it shows that the activity of students is high in 4,03 and positively influential, the ability of teachers to manage the learning is good with the score above 3,40, the students’ response toward learning instrument is positive with the score above 75% and the learning result test is reached classically with the passing grade score 86% and the average of collective learning result is 70,44, above the minimum KKM which is 65. The influence of students’ activity toward the learning result is quite high which is 67%.

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN COOPERATIVE LEARNING “THIPAS” DIKEMAS DALAM CD INTERAKTIF PADA MATERI PECAHAN KELAS IV
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran dengan model cooperative learning Thipas yang dikemas dalam CD interaktif terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada materi pecahan. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, dengan populasi siswa kelas IV SDN Petompon 5, 6, 7 Semarang tahun pelajaran 2008/2009, dan sebagai sampel diambil dua kelas secara acak, satu kelas sebagai kelas eksperimen (diberi pembelajaran dengan model cooperative learning THIPAS yang dikemas dalam CD interaktif), dan satu kelas lainnya sebagai kelas kontrol (model ekspositori). Data hasil penelitian dianalisis sesuai dengan tujuan penelitian dengan menggunakan analisis regresi, analisis independent sample t-tes, analisis compare means one way anova dengan uji lanjut metode scheffe, dan analisis compare means one sample t-test. Hasil penelitian menunjukan (1) hasil belajar siswa pada kelas eksperimen secara individual telah memenuhi KKM yakni 65%, dan pencapaian rata-rata klasikal sebesar 68,97%, (2) aktivitas siswa pada kelas eksperimen berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, sebesar 13,8%, (3) keterampilan proses siswa pada kelas eksperimen berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, sebesar 27,5% dan (4) hasil belajar siswa pada kelas eksperimen mencapai rata-rata nilai hasil belajar sebesar 68,97 lebih tinggi dari nilai rata-rata kelas kontrol yang hanya sebesar 66,75. Dengan demikian kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol. Simpulan yang dapat ditarik, pembelajaran matematika dengan model cooperative learning Thipas yang dikemas dalam CD interaktif adalah efektif pada pembelajaran materi pecahan di kelas IV. AbstractThis study aims to know the effectiveness of learning by cooperative learning Thipas model which is presented on interactive CD toward the students’ learning result of IV grade on subject matter of fraction. This study is experimental research, with the students population of IV grader taken in SDN Petompon 5, 6, 7 Semarang academic year 2008/2009, and as the sample taken from two classes randomly, one class as the experiment group (treated the learning using cooperative learning THIPAS model presented in interactive CD), and another class as the control group (expository model). The data of the research is analyzed according to the purpose of the research using regression analysis, independent sample t-test analysis, compare means one way anova analysis with the further test of schejje method, and compare means one sample t-test analysis. The result of the research shows (1) the students’ learning result on experiment class have individually achieved the KKM of 65%, and collective average achievement is 68,87%, (2) the students’ activity in experiment class positively influences the students’ learning result, as many as 13,8%, (3) the students’ ability process in experiment class positively influences the students’ learning result, as many as 27%, and (4) the students’ learning result in experiment class has reached average score of 68,97, higher than the average score of control class which is only 66,75. Hence, the experiment class is performing better than control class. In conclusion, the mathematic learning using cooperative learning Thipas model which is presented on interactive CD is effective toward the students’ learning result of IV grade.

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS RANGKUMAN DAN PEMAHAMAN MATEMATIS MATERI INTEGRAL
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan menulis dan pemahaman matematis ditinjau dari kemampuan awal peserta didik, serta interaksinya. Penelitian ini me-rupakan penelitian eksperimen. Sampel dipilih secara random sampling. Diperoleh satu sampel sebagai kelas eksperimen I yang disebut sebagai kelompok heterogen. Sampel yang lain kelas eksperimen II disebut kelompok homogen. Kedua kelompok diberi perlakuan pembelajaran model kooperatif dengan strategi Think-Talk-Write (TTW). Pengambilan data diperoleh de-ngan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Data dianalisis dengan perhitungan ANOVA dua jalur dan dilanjutkan dengan uji-pasang (Scheffe-test) untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menulis rangkuman dan pemahaman matematis peserta didik yang memperoleh model pembelajaran kooperatif dengan strategi TTW secara kelompok heterogen lebih baik dari pada kelompok homogen. Kemampuan menulis rangkuman dan pemahaman matematis kategori atas lebih baik dari pada kategori bawah berdasarkan skor rata-rata yang diperoleh dan diagram Profile Plots. Kemampuan menulis rangkuman kategori atas pada kelompok homogen tidak terdapat perbedaan yang signifikan, sedangkan kemampuan menulis rangkuman dan pemahaman matematis kategori bawah pada kelompok heterogen maupun pada kelompok homogen terdapat perbedaan yang signifikan. The purpose of this study is to know the writing ability and mathematical understanding viewed from the initial ability of students, and their interaction. This research is experimental. Sample is chosen using random sampling. After that, the first experiment class is named heterogeneous group and the second experiment class named homogeneous group. The two groups are treated using cooperative model learning using Think-Talk-Write (TTW) strategy. The data is taken through documentation, test, and observation. Data is analyzed using ANOVA calculation two ways and then proceeded to scheffe-test to examine the research hypothesis. The research comes into finding that the collective resume writing and mathematical understanding of the students receiving the cooperative learning model using TTW strategy in heterogeneous group is better than in homogeneous group. The resume writing ability and mathematical understanding in up-category is better than bottom-category based on the average score and Profile Plots diagram. The resume writing ability on up-category in homogeneous class doesn’t show significant difference, however The resume writing ability on bottom-category in both heterogeneous class and homogeneous class show significant difference.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN HIGHER ORDER THINKING
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan problem based learning untuk meningkatkan keterampilan higher order thinking siswa pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. Masalah yang diteliti adalah bagaimana mendapatkan perangkat pembelajaran matematika yang valid dan efektif dalam implementasinya. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan fokus penelitian yaitu: mengembangkan perangkat pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi datar dengan pendekatan problem based learning yang untuk meningkatkan keterampilan higher order thinking siswa dan menguji efektivitas pembelajaran di lapangan. Uji coba terbatas di lapangan dipilih subjek penelitian siswa kelas VIII MTsN Margadana Kota Tegal. Hasil penelitian menunjukkan: perangkat pembelajaran adalah valid dan efektif. This study is research and development of mathematic learning instrument problem based learning approach ti improve the students’ higher order thinking ability on the subject matter of polyhedron for the VIII class. The problem to observe is how to get the effective and valid mathematic learning instrument in its implementation. This research is the Reserach and Development model with the focus: developing mathematic learning instrument on subject matter of polyhedron using problem baed learning for improving the students’ higher order thinking ability and examine the effectiveness on the field. VIII MTsN Margadana Kta Tegal is chosen as the limited field trial. The research comes into finding that: the learning instrument is valid and effective.

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA IMPLEMENTASI PROJECT-BASED LEARNING DENGAN PEER AND SELF-ASSESSMENT
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa yang mengikuti pembelajaran matematika pada materi segiempat kelas VII SMPN RSBI. Jenis penelitian adalah penelitian kualitatif dan kuantitatif. Penelitian kualitatif digunakan dalam pengembangan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian hingga valid. Perangkat yang dikembangkan adalah RPP PBL dengan PSA, student work sheets project. Instrumen penelitian berupa soal tes kemampuan berpikir kreatif dan kuesioner. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VII SMPN RSBI 1 Juwana di Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2011/2012. Sampel diambil dengan teknik cluster sampling. Teknik analisis menggunakan two way ANOVA dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan sebelum implementasi PBL dengan PSA rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa berada pada level kurang kreatif (23,11). Ditinjau berdasarkan aspek berpikir kreatif pada awal pembelajaran, kelancaran (2,18), keluwesan (2,02), keaslian (2,46), elaborasi (2,50) dan sensitivitas (2,39) siswa kurang kreatif. Setelah adanya implementasi PBL dengan PSA, rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa meningkat levelnya menjadi cukup kreatif (29,00). Ditinjau pada akhir pembelajaran didapat kelancaran (2,77), keaslian (3,04), elaborasi (2,82) dan sensitivitas (3,32) siswa cukup kreatif, sedangkan keluwesan dalam berpikir kreatif siswa (2,55) levelnya masih kurang kreatif. Sebagian besar siswa merasa senang, tidak terbebani oleh proyek-proyek yang diberikan. Siswa juga memperoleh manfaat berarti melalui penerapan peer and self assessment. Abstract. This study aims to determine the students creative thinking ability who follow those learning for grade VII on Quadrilateral material. This research is qualitative and quantitative research. Qualitative research is used to develop learning devices and research instruments. Learning devices that had developed are lesson plan of PBL whit PSA and student work sheets project. Instruments that used in this study are test for the ability to think creatively. Tests were performed before and after learning. Population is all students where in grade VII SMPN RSBI 1 Juwana in Pati regency for lessons year 2011/2012. Samples were taken using a cluster sampling technique. Data were analyzed by ANOVA and N-Gain. The results showed that before implementation of PBL whit PSA, the average of students creative thinking ability in level (23,11). Based on creative thinking aspect, fluency (2,18), flexibility (2,02), originality (2,46), elaboration (2,50), sensitivity (2,39) level of students are less creative. After implementation, the average of students creative thinking ability is go up to be fair level (29,00). Based on creative thinking aspect, fluency (2,77), originality (3,04), elaboration (2,82), sensitivity (3,32) level of students are fair, whereas flexibility (2,55) level still in less creative.

PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL BBL MATERI BARISAN DAN DERET UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK: Penelitian bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran Brain Based Learning, untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model Plomp, yang terdiri atas fase investigasi awal, fase desain, fase realisasi atau konstruksi, fase tes, evaluasi, dan revisi, dan fase implementasi. Penelitian dilakukan di SMK Islamic Centre Cirebon pada tiga kelas sampel penelitian. Variabel penelitian meliputi perangkat pembelajaran, motivasi, keterampilan proses, respon guru dan siswa, dan kemampuan pemecahan masalah. Teknik pengumpulan data (berturut-turut) menggunakan lembar validasi, tes, angket, observasi, dan lembar TKPM. Hasil penelitian menunjukan rataan nilai silabus, RPP, buku siswa, LKS berturut-turut dalam rentang 1 – 5 adalah 4,55; 4,32, 4,45 dan 4,40 sehingga perangkat pembelajaran tergolong valid. Respon positif ditunjukkan oleh siswa dan guru terhadap pembelajaran, yang mengindikasikan perangkat pembelajaran praktis. Kemampuan pemecahan masalah meningkat. motivasi dan keterampilan proses siswa, berpengaruh sebesar 81,5% terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Rataan hasil tes kemampuan pemecahan masalah 77,56 melebihi batas KKM 70, sehingga rataan kemampuan pemecahan masalah yang belajar menggunakan Brain Based Learning lebih baik dari rata-rata kemampuan pemecahan masalah yang menggunakan metode ekspository. Dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran valid, praktis, dan efektif. ABSTRACT: The research aims to develop a learning devices on Brain Based Learning (BBL), to enhance the problem solving abilities. This research is a development by using models Plomp, which consists of the initial investigation phase, design phase, construction phase of realization or phase test, evaluation, and revision, and implementation phase. The study was conducted in vocational Islamic Centre Cirebon on three sample classes. Variables include the study of learning, motivation, skills, processes, teacher and student response, and problem solving skills. Data collection techniques (in a row) using validation sheets, tests, questionnaires, observation, and TKPM sheet. The results showed the average value of the syllabus, lesson plans, student books, LKS row in the range of 1-5 is 4.55; 4.32, 4.45 and 4.40 so that the study considered valid. Positive response shown by the students and teachers towards learning, which indicate the practical learning. Increase problem solving ability. motivation and skills of the students, the effect of 81.5% of the students' problem-solving abilities. The average of the results of the test problem solving skills 77.56 KKM exceed 70, so that the average problem-solving ability to learn to use Brain Based Learning is better than average ability to use problem solving methods ekspository. It is concluded that the study is valid, practical, and effective.

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui karakteristik perangkat pembelajaran matematika model kooperatif tipe TAI; (2) mendeskripsikan kepraktisan penggunaan perangkat pembelajaran; (3) mendeskripsikan keefektifan penerapan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan (silabus, SAP, bahan ajar dan Tes Hasil Belajar) divalidasi ahli kemudian dilakukan uji kepraktisan dan uji keefektifan pada mahasiswa Tadris (Pendidikan) Matematika Semester 2 Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang Tahun 2011/2012. Hasil penelitian menunjukkan: (1) perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah dinyatakan valid oleh validator dengan kriteria baik; (2) hasil angket respon teman sejawat dan respon mahasiswa terhadap perangkat pembelajaran menunjukkan perangkat yang dikembangkan praktis; dan (3) pembelajaran dengan model kooperatif tipe TAI efektif, ditandai dengan: (a) prestasi belajar mencapai ketuntasan; (b) prestasi belajar kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol; dan (c) kemandirian belajar mahasiswa dari pre test dan post tes meningkat secara signifikan. Hal ini berarti tujuan pembelajaran tercapai. ABSTRACT. This study aimed to: (1) know the valid characteristics of the instructional sets by using cooperative learning type TAI; (2) describe the practical use of mathematical models of cooperative learning type TAI; (3) describe the effectiveness use of mathematical models of cooperative learning type TAI to. The instructional sets was developed (syllabus, SAP, Teaching Material and Achievement Test (THB)) was validated then tested practical and effectiveness on the second level students of Tadris Mathematic IAIN Walisongo Semarang. The results showed: (1) instructional sets was developed have been declared valid by the validator with criteria good, (2) the results of questionnaire responses colleague and student to the instructional sets shows a sets developed practical, and (3) cooperative learning type TAI effective, characterized by: (a) achievement have exhaustiveness, (b) achievement at experimental class better than the control class, and (c) student’s self regulated learning from the pre-test and post-test increased significantly. It’s means learning objectives achieved.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL CORE BERNUANSA KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK.Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), buku siswa, lembar kerja siswa (LKS) dan soal tes kemampuan koneksi matematis (TKKM) yang valid dan praktis serta mengetahui pembelajaran menggunakan perangkat yang dikembangkan efektif. Penelitian ini mengacu pada pengembangan model Plomp meliputi tahap investigasi awal, desain, realisasi/konstruksi, tes, evaluasi dan revisi serta implementasi. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 7 Cirebon, kelas XI IPA 2 dipilih sebagai kelas eksperimen (kelas yang mendapat pembelajaran dengan model CORE bernuansa konstruktivistik), kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol (kelas dengan pembelajaran ekspositori) dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas uji coba soal TKKM. Hasil pengembangan perangkat valid berdasarkan hasil validasi ahli, kepraktisan perangkat berdasarkan respon positif siswa dan guru sejawat. Aktivitas dan motivasi berpengaruh positif terhadap kemampuan koneksi matematis. Kemampuan koneksi matematis kelas eksperimen mencapai ketuntasan dan lebih baik dari pada kelas kontrol, serta adanya peningkatan kemampuan koneksi matematis kelas eksperimen. ABSTRACT.The purpose of this study was to produce a learning mathematics device in the form of syllabus, lesson plan, student book, student worksheet and mathematical connection ability test are valid and practical, and knowing to use a device developed learning effective. This research refers to Plomp model development, which consists the prelimenary investigation phase, design phase, realization/construction phase, testing, evaluation, and revision phase, and the implementation phase. The research conducted at SMAN 7 Cirebon, grade XI Science 2 is selected as the experimental class (a class that gets learning CORE model with constructivist nuanced), grade XI Science 3 as the control classes (classes with expository teaching) and grade XI Science 4 as a class test for TKKM matter. The results device development is valid based on the validation expert results, practicality of the device based on the positive response of students and peer teachers. Furthermore, activity and motivation has a positive influence to mathematical connection ability. The mathematics connection capabilities of experimental class achieve mastery and better than the control class, as well as an increase in the mathematics connection ability experimental class.

PENERAPAN MODEL WORK-BASED LEARNING BERMUATAN ENTREPRENEURSHIP PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak.Work-Based Learning (WBL) merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan materi ke dalam dunia kerja. Dalam penelitian ini pembelajaran tersebut dikembangkan dengan memasukkan pendidikan entrepreneurship yang menjadi solusi alternatif permasalahan pendidikan di Indonesia. Desain penelitian yang digunakan mengacu pada Research and Development (R&D) dengan melibatkan 45 peserta didik SMK Nusa Bangsa. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah silabus, RPP, buku peserta didik, LKPD dan TPBM. Sedangkan teknik pengumpulan data yaitu dengan metode tes, dokumentasi, observasi, dan angket. Hasil penelitian tersebut diantaranya perangkat pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria valid; respon peserta didik dan guru dalam kategori baik terhadap pembelajaran; dan ketuntasan individual yang menggunakan model WBL bermuatan entrepreneurship melebihi 75%. Selain itu nilai-nilai entrepreneurship dan keterampilan proses secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar sebesar 93,7%, dan prestasi belajar kelas eksperimen dengan rata-rata sebesar 75,72 lebih baik dari pada kelas kontrol sebesar 69,75. Abstract. Work-Based Learning (WBL) is a Learning which integrates the Lesson towards the world of work. The learning in this research developed by entering the entrepreneurship education become an alternative solution of the educational problems in Indonesia, considering that the number of poverty in Indonesia is quite high, reaching about 9,4 million people at 2008. The research design refers to Research and Development (R&D) which involves 45 students of Nusa Bangsa Vocational School. Learning equipment which has been developed are syllabus, Lesson Plan, the students’ text books, LKPD and TPBM. While the data collecting technique is by using test method, documentation, observation, and questionnaire. The result of research are the developed learning equipments are valid, responses of students and teachers in both categories of learning, individual completeness that joined WBL model contented Entrepreneurship exceed 75%; in addition entrepreneurship values and skill process positively affected towards the learning achievement by 93,7% simultaneously; and the students’ learning achievement of experimental class with the average of 75,72 is better than that of controlled class by 69,75.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota semarang, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA