Jurnal Educatio FKIP UNMA
Education curriculum, instruction, learning, policy, preparation of teachers, Learning Media, Development Subject of Education, and Management of Education
Articles
82 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 7 No. 3 (2021): July-September"
:
82 Documents
clear
<![CDATA[Pengaruh Aplikasi Quizizz Terhadap Minat Belajar IPA Siswa Kelas V di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Siska Yolanda]]>;
<![CDATA[Septi Fitri Meilana]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1286
<![CDATA[Penggunaan media dalam pembelajaran sangat penting untuk membangun kualitas proses belajar agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai. Penggunaan media dalam proses belajar mengajar harus kreatif serta inovatif untuk menjauhkan siswa dari kejenuhan dalam belajar dan dapat menumbuhkan minat belajar siswa dalam pembelajaran . penelitian ini memiliki tujuan untuk melihati pengaruh aplikasi quizizz terhadap minat belajar IPA siswa kelas V SDN 19 Kramat Jati. Penelitian ini berupa penelitian kuantitatif dengan pendekatan quasi experiment dengan bentuk posttest only control design. Dengan teknik pengambilan sampel jenuh. Uji Validitas menggunakan rumus product moment dan dari 30 pernyataan didapatkan 25 pernyataan valid dan 5 pernyataan drop. Uji Reliabilitas menggunakan rumus alpha cornbach. Uji analisis persyatan normalitas menggunakan uji Liliefors dan Uji Homogenitas menggunakan Uji Fisher. Terkahir, Uji Hipotesis dilakukan menggunakan uji-t . Hasil penelitian ini menjunjukkan bahwa adanya pengaruh aplikasi quizizz terhadap minat belajar IPA siswa kelas V SDN Kramat Jati 19.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Audiovisual Terhadap Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Putra Jaya ]]>
<![CDATA[Walidayyani Aeniyah]]>;
<![CDATA[Septi Fitri Meilana]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1287
<![CDATA[Kemajuan teknologi dengan adanya media audiovisual dalam proses pembelajaran dapat memberikan banyak dorongan kepada siswa, karena berupa audiovisual/suara gambar. Penggunaan audiovisual diharapkan mampu memberikan semangat serta motivasi belajar siswa dan menciptakan kepuasan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh media audiovisual terhadap motivasi belajar IPA siswa kelas IV SD Putra Jaya Depok. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif menggunakan pendekatan quasi eksperimen desain, dengan menerapkan pretest dan posttest. Dengan pengambilan teknik sampel jenuh. Uji instrument dengan uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas menggunakan Korelasi Product Moment didapatkan 30 pernyataan angket yang valid dari 48 butir pernyataan. Uji Reliabilitas memakai rumus Alpha Cronbach. Uji analisis persyaratan normalitas memakai uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Berikutnya, Uji Hipotesis menggunakan uji-t. Hasil dari penelitian menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar IPA dengan menggunakan media audiovisual pada siswa kelas IV SD Putra Jaya Depok.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Game Smart Run Berbasis Android Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas II ]]>
<![CDATA[Muhammad Naufal Habib]]>;
<![CDATA[Novanita Whindi Arini]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1288
<![CDATA[Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengembangkan media Game Education untuk mata pelajaran PPKn tema aturan keselamatan diperjalanan materi rambu lalu lintas kelas II SD. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan (R&D), memakai tata cara 4D dengan melakukan 4 langkah 1) Define, 2) Design, 3) Develop, 4) Dissiminate. Penelitian ini diselenggarakan di SDN Cengkareng Barat 08. Pengumpulan informasi dilakukan dengan menyebarkan angket kepada, ahli media, ahli materi, dan ahli pendidikan. Hasil validasi yang dilakukan oleh ahli media dikategorikan “sangat layak”, validasi ahli materi dikategorikan “sangat layak”, ahli pendidikan dikategorikan “sangat layak”. Hasil angket yang diberikan kepada peserta didik dengan uji coba kelompok kecil dan uji kelompok besar dikategorikan “sangat layak”. Berdasarkan perolehan dapat disimpulkan bahwa media Game Smart Run sangat layak digunakan untuk kelas II materi aturan keselamatan diperjalanan]]>
<![CDATA[Penerapan Model PBL dalam Matakuliah Teori Pengambilan Keputusan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Dwi Novaria Misidawati]]>;
<![CDATA[Pipit Sundari]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1290
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar mata kuliah teori pengambilan keputusan melalui penerapan model Problem-Based Learning (PBL) pada mahasiswa IAIN Pekalongan. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah mahasiswa yang menempuh mata kuliah teori pengambilan keputusan kelas IIA Prodi Ekonomi Syariah IAIN Pekalongan yang berjumlah 29 mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan metode observasi dengan instrumen checklist dan tes unjuk kerja. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: (a) penerapan model PBL dalam pembelajaran mata kuliah teori pengambilan keputusan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa dalam pembelajaran yaitu sebesar 24,2%, (b) Keterampilan berpikir kritis mahasiswa setelah penerapan PBL yaitu mahasiswa dengan kategori keterampilan berpikir kritis sangat tinggi sebanyak 20 mahasiswa (69%), kategori tinggi sebanyak 7 mahasiswa (24,2%), kategori rendah sebanyak 2 mahasiswa (6,9%) dan kategori sangat rendah yaitu sebanyak 0 mahasiswa (0%), (c) penerapan PBL dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa sebesar 31,03%, dan (d) Hasil belajar mahasiswa setelah penerapan PBL yakni jumlah mahasiswa yang mencapai KKM sebanyak 29 mahasiswa (100%).]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Luas dan Keliling Bangun Datar Melalui Realistic Matematika Education (RME) ]]>
<![CDATA[Nur Hasanah]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1294
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi luas dan keliling bangun datar melalui metode RME pada siswa kelas IV SDN 324 Sinunukan II Mandailing Sumatera Utara. Penelitian tindakan kelas ini merupakan penelitian dengan tindakan 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat di setiap siklus I dan II. Hal ini terlihat dari hasil penelitian ini berupa peningkatan hasil belajar siswa dalam matapelajaran Matematika materi bangun datar segitiga setelah diterapkannya model pembelajaran RME (Realistic Mathematics Education). Pada saat siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 67,81dengan tingkat ketuntasan 10 orang siswa (45,45%), dan pada siklus II meningkat dengan nilai rata-rata kelas mencapai 76,86 dengan tingkat ketuntasan 19 orang siswa(86,36%). Simpulan melalui metode RME dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi luas dan keliling bangun datar pada Siswa kelas IV SDN 324 Sinunukan II Mandailing Sumatera Utara Tahun Pelajaran 2020/2021.]]>
<![CDATA[Analisis Para Tokoh Dalam Novel Mencintaimu Dalam Doa Karya Shineeminka ]]>
<![CDATA[Erlysa Ivana A.]]>;
<![CDATA[Dessy Wardiah]]>;
<![CDATA[Yessi Fitriani]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1303
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tentang struktur kepribadian dan klasifikasi emosi para tokoh yang terdapat dalam novel “Mencintaimu dalam Doa”. Analisis perilaku dan kejiwaan tokoh menggunakan Teori psikologi kepribadian yang dikembangkan oleh Sigmund Freud dengan memadukan teori dinamika kepribadian dengan mekanisme pertahanan dan konflik, dan klasifikasi emosi para tokoh dalam novel. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode analisis isi kualitatif. Teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik analisis isi dokumen. Sedangkan teknik analisis datanya menggunakan teknik meringkas teks dengan langkah-langkah; 1) Reduksi Data, 2) Penyajian data, 3) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan Struktur kepribadian para tokoh dibagi menjadi id, ego, superego. Klasifikasi emosi terdiri dari rasa bersalah, rasa bersalah yang dipendam, kebencian, menghukum diri sendiri, rasa malu, kesedihan, dan rasa cinta. Emosi lahir dari proses melalui struktur kepribadian lebih dahulu. Struktur kepribadian berperan aktif, sadar atau tidak disadari oleh manusia.]]>
<![CDATA[Implementasi Nilai-nilai Pancasila Melalui Pembelajaran PPKn Terhadap Pembentukan Sikap Disiplin Siswa Kelas VIII MTs Negeri 5 Bojonegoro ]]>
<![CDATA[Siti Nur Mukholifah]]>;
<![CDATA[Sarjono Sarjono]]>;
<![CDATA[Ahmad Hariyadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1304
<![CDATA[Penelitian Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya kenakalan pelajar yang terjadi. Tindakan tersebut merupakan perilaku yang menyimpang dan kurangnya kedisiplinan pada siswa sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengetahui implementasi nilai-nilai Pancasila melalui pembelajaran PPKn dan hambatan yang dialami guru terhadap pembentukan sikap disiplin siswa kelas VIII MTs Negeri 5 Bojonegoro. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskiptif, sumber data penelitian ini adalah seorang guru PPKn dan siswa kelas VIII-B MTs Negeri 5 Bojonegoro. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi nilai-nilai Pancasila melalui pembelajaran PPKn terhadap pembentukan sikap disiplin siswa diwujudkan dengan guru membelajarkan nilai-nilai Pancasila dan memberikan keteladanan perilaku disiplin. Meskipun ada hambatan dari faktor lingkungan dan faktor dalam diri siswa, namun guru memberikan solusi dengan upaya melakukan pendekatan persuasif dengan siswa dan sekolah bekerja sama dengan orang tua siswa untuk mendidik dan menerapkan aturan dan kebiasaan yang baik yang mengarah pada kedisiplinan. Dan secara keseluruhan implementasi nilai-nilai Pancasila melalui pembelajaran PPKn terhadap pembentukan sikap disiplin siswa kelas VIII MTs Negeri 5 Bojonegoro sudah diterapkan dengan baik, sehingga banyak siswa yang menerapkan kedisiplinan disekolah.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Pidato Melalui Metode Demonstrasi pada Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Dewi Sulastri]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1305
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi peningkatan kemampuan berbicara (pidato) dengan metode demonstrasi pada siswa kelas VI SDN Karangtengah 3 Kediri Tahun Pelajaran 2020/2001. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus dengan jumlah siswa 14 orang. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi dan evaluasi, (4) refleksi. Teknik pengumpulan data dengan metode tes dan observasi. Teknik analisis data dengan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan berbicara siswa kelas VI SDN Karangtengah 3 Kediri. Hal ini dibuktikan dengan hasil pretest dengan rata-rata 55,71. Setelah itu dilanjutkan dengan tes pada siklus I dengan rata-rata 64,29, kemudian meningkat menjadi 76,43 pada siklus II. Hasilnya, peningkatan dari siklus I ke siklus II adalah 12,14. Simpulan ini bahwa penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan berbicara (pidato) pada siswa kelas VI SDN Karangtengah 3 Kediri Tahun Pelajaran 2020/2001. Oleh karena itu, disarankan kepada guru bahasa Indonesia untuk menerapkan metode demonstrasi dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Kemampuan Menentukan Lama Waktu suatu Kejadian Menggunakan Metode Demonstrasi ]]>
<![CDATA[Chrismas Tina Simbolon]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1306
<![CDATA[Tujuan penelitian ini yaitu meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan metode demonstrasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 04 Matan Hilir Selatan. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas. Subyek penelitian siswa kelas III SDN 174582 Sitapongan Tapanuli Selatan. Langkah-langkah penelitian diimplementasikan dalam empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Data dalam penelitian ini yaitu hasil pengamatan guru dan aktivitas siswa. Alat pengumpul data lembar pengamatan dan LKS. Hasil penelitian yaitu (1) Penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran sebesar 19,64% kategori rendah. (2) Penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran sebesar 25% kategori sedang. (3) Penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas fisik siswa sebesar 14,29% kategori rendah. (4) Penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas mental siswa sebesar 3,25 (23,21%) kategori sedang. (5) Penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas emosional siswa yaitu sebesar 3,3 (23,57%) kategori sedang.]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Berbicara Menyampaikan Informasi Berdasarkaan Teks Nonfiksi Melalui Metode Kooperatif Jigsaw ]]>
<![CDATA[Juni Marlina Sinaga]]>
<![CDATA[ Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1307
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses pembelajaran keterampilan berbicara menyampaikan informasi berdasarkan Teks Nonfiksi melalui metode kooperatif tipe Jigsaw pada siswa kelas VI SDN 173476 Hutapinang Humbang Hasundutan Sumatera Utara. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 173476 Hutapinang Humbang Hasundutan Sumatera Utara dengan subjek penelitian seluruh siswa kelas VI SDN 173476 Hutapinang Humbang Hasundutan Sumatera Utara yang berjumlah 30 siswa, terdiri dari 18 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rancangan penelitian tindakan yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes unjuk kerja, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif yaitu dengan mencari rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran keterampilan berbicara menyampaikan informasi berdasarkan Teks Nonfiksi melalui metode kooperatif tipe Jigsaw pada siswa kelas VI SDN 173476 Hutapinang Humbang Hasundutan Sumatera Utara meningkat dari segi proses maupun hasil. Proses pembelajaran keterampilan berbicara menyampaikan informasi berdasarkan Teks Nonfiksi dilakukan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sehingga menunjukan siswa aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Dilihat dari hasilnya, peningkatan keterampilan berbicara pada siklus I sebesar 1,7, dari kondisi awal 64,7 meningkat menjadi 66,4. Pada siklus II meningkat sebesar 11,3 dari kondisi awal 64,7 meningkat menjadi 76. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keterampilan berrbicara menyampaikan informasi berdasarkan Teks Nonfiksi pada siswa kelas VI SDN 173476 Hutapinang Humbang Hasundutan Sumatera Utara Tahun Pelajaran 2020/2021.]]>
