cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
jpps@unesa.ac.id
Editorial Address
Jl Lidah Wetan, Gedung CPD, Surabaya 60213, Indonesia
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 20891776     EISSN : 25491597     DOI : http://dx.doi.org/10.26740/jpps.v9n1
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Earth & Planetary Sciences Education Physics
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) is one of the research journals in the education field which includes science, physics, chemistry, and biology education. JPPS also contains articles that discuss the latest issues about education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 17 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol. 4 No. 2 (2015)" : 17 Documents clear
PENGEMBANGAN PERANGKAT MODEL COOPERATIVE SCRIPTS DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA DAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA DI SEKOLAH DASAR Dian Eka Indriani; Tjandra Kirana; Muslimin Ibrahim
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p495-502

Abstract

A Research developement of Teaching and Learning Science materials has been done in Elementary School, using Cooperative Sripts with 4D model modification and aimed to increase the students science concept understanding and communication skill at Elementary school main subject humans respiration system. Data was analyzed by qualitative and quantitative description. The research appeared that the validation of learning and teaching materials is valid, the learning implementation is good (3.97), active student centered activity. The result  of  student  understanding outcomes  were  analyzed  by  N-gain  metode  shows  improvement of The Students scince concept understanding (0.65) as well communication skill (3.8) along with students affective asessment outcomes show good result (3.9). Conclucion of this research, appears that Learning and teaching materials Cooperative Scripts model is feasible, influence and  able to increase students science concept understanding and communication skill outcomes as well. Telah dilakukan penelitian pengembangan perangkat pembelajaran IPA di Sekolah Dasar model Cooperative Scripts dengan 4D modifikasi yang bertujuan meningkatkan pemahaman konsep IPA dan keterampilan berkomunikasi siswa pada pokok bahasan materi sistem pernapasan manusia. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaran valid, keterlaksanaan pembelajaran baik (3.97), kegiatan berpusat pada murid aktif. Hasil tes pemahaman konsep siswa dianalisis dengan N-gain menunjukkan pemahaman konsep IPA siswa meningkat (0.65) begitu pula dengan keterampilan berkomunikasi (3.8) sejalan dengan hasil penilaian afektif siswa menunjukkan hasil yang baik (3.9). Simpulan penelitian ini, bahwa perangkat pembelajaran IPA model Cooperative Scripts layak, dapat meningkatkan dan berpengaruh secara signifikan terhadap pemahaman konsep IPA dan keterampilan berkomunikasi siswa di Sekolah Dasar.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL INKUIRI TERBIMBING UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN MULTI REPRESENTASI SISWA SMA Binar Kurnia Prahani; Soegimin W.W; Leny Yuanita
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p503-517

Abstract

The purpose of this research is produce physics learning material through guided inquiry model that valid, practical, and effective to try multiple representation ability of student in senior high school. The development of learning material used the Kemp model and was tested in class X of SMAN 19 Surabaya second semester in academic year 2013/2014 with One-Group Pretest-Posttest Design. The data collection used observation method, test, and quetionnaires. The data analysis techniques used descriptive analysis of quantitative, qualitative and statistic non parametric. The results of this research are: 1) Learning material developed has a valid category; 2) Learning material in terms of a practical category in feasibility of lesson plans and the students activities in accordance with steps of guided inquiry model; and 3) The learning material effectiveness in terms of: (a) Improving students learning achievement seen from the n-gain score with high category; (b) Improving multiple representation ability of student by getting the n-gain score with high category and the analysis results of  statistic non parametric are: 1) nothing different of multiple representation ability of student at each class, 2) different of multiple representation ability of student, and 3) nothing different of improving multiple representation ability of student at each class; and (c) The students responds toward material and implementation of learning are very positive. Its conclusion that the learning material through guided inquiry model are valid, practical, and effective to try multiple representation ability of student in senior high school Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing yang valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan kemampuan multi representasi siswa SMA. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model Kemp dan diujicobakan di kelas X SMAN 19 Surabaya semester genap tahun ajaran 2013/2014 dengan One-Group Pretest-Posttest Design. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif, kualitatif dan uji statistik non parametrik. Hasil penelitian ini menunjukkan,: 1) Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkategori valid; 2) Perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan RPP berkategori praktis dan aktivitas siswa sesuai dengan tahap-tahap pada model inkuiri terbimbing; dan 3) Keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari: (a) Peningkatan hasil belajar siswa terlihat dari n-gain dengan kategori tinggi; (b) Peningkatan penguasaan kemampuan multi representasi siswa terlihat dari n-gain dengan kategori tinggi dan hasil analisis uji statistik non parametrik, yaitu: 1) tidak terdapat perbedaan kemampuan multi representasi awal siswa pada kelas yang satu dengan kelas yang lain, 2) terdapat peningkatan kemampuan multi representasi siswa, dan 3) tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan multi representasi siswa pada kelas yang satu dengan kelas yang lain; dan (c) Respon siswa terhadap perangkat dan pelaksanaan pembelajaran sangat positif. Disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan kemampuan multi representasi siswa SMA.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS Iwan Wicaksono; Budi Jatmiko; Tjipto Prastowo
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p518-524

Abstract

This study aims to describe the validity, practicality, and effectiveness of physics learning material based on a 5E learning cycle model to improve students understanding in static fluid. Model had the best of guide students through the stages of learning. the development of research learning using a modified 4-D model Thiagarajan (no disseminate is required) and one group pretest-posttest design. Research had done in class X SMAN 16 Surabaya Academic Year 2013/2014. Data collection techniques using observation, test, and questionnaire. Analysis using quantitative and qualitative descriptive. The results of  this research are as follows: 1) the validity of RPP is found to be 3.9 which is categorized exellent, BAS is calculated 3.7 clasified exellent, LKS is calculated 3.8 clasified exellent, the legibility of BAS is found to be 74% which is categorized high, the legibility of LKS is found to be 77% which is categorized high, the difficulty of BAS is found to be 27% which is categorized easily, the difficulty of LKS is found to be 26% which is categorized easily; 2) the practicality of learning a feasibility is calculated 95% clasified exellent and learning implementation constraints that arise when students understand the experiment steps; 3) the effectiveness of learning, an improved student understanding happens to the majority of respondents (33 out of 35 students) in every class test; of 14 student activities observed, it is found that 80% fits into an adequate or good category and the remaining requires futher treatment, and positive student response to learning. Based on the research results three class are consistent, it can be concluded that the developed learning material on the based of a 5E learning cycle model to improve students understanding is appropriate that it can be applied in learning. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kelayakan perangkat pembelajaran fisika model learning cycle 5E untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi fluida statis. Keutamaan model ini membimbing siswa melalui tahapan-tahapan pembelajaran. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan untuk mengembankan perangkat pembelajaran menggungakan model 4-D oleh Thiagarajan (tahap disseminate tidak dilaksanakan) dengan rancangan ujicoba one group pretest-posttest design. Penelitian dilaksanakan di kelas X SMAN 16 Surabaya pada Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, pemberian tes, dan angket. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil-hasil penelitian meliputi: 1) validitas perangkat pembelajaran, di mana nilai validasi RPP sebesar 3,9 berkategori sangat baik, BAS sebesar 3,7 berkategori sangat baik, LKS sebesar 3,8 berkategori sangat baik; keterbacaan BAS sebesar 75% berkategori tinggi, keterbacaan LKS sebesar 77% berkategori tinggi; tingkat kesulitan BAS sebesar 27% berkategori mudah, tingkat kesulitan LKS sebesar 26% berkategori mudah; 2) kepraktisan perangkat pembelajaran, di mana keterlaksanaan pembelajaran sebesar 95% berkategori sangat baik dan kendala pelaksanaan pembelajaran yang muncul saat siswa memahami langkah-langkah percobaan; 3) keefektifan perangkat pembelajaran, di mana peningkatan pemahaman konsep siswa pada  mayoritas responden (33 dari 35 siswa) di setiap kelas uji; dari 14 butir aktivitas siswa yang diamati ditemukan sekitar 80% berkategori cukup baik atau baik dan sisanya masih membutuhkan penanganan lebih intensif, serta respons siswa positif terhadap pembelajaran. Berdasarkan hasil-hasil penelitian ketiga kelas yang konsisten, maka disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran fisika model learning cycle 5E untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi fluida statis layak digunakan sehingga dapat diterapkan dalam pembelajaran.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN TEKNIK TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA Khusnul Huda; Tjandra Kirana; Soetjipto Soetjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p525-534

Abstract

The aimed of this study was to increase learning outcome, through the implementation of Cooperative Learning Model Type Team Assisted Individualization (TAI) with peer tutor technique on XI Science Grade of SMAN 1 Tenggarong.This Pre-Experimental study was conducted on two stages are, lesson plan preparation and learning implementation on the class.  This study used One Group Pretest Posttest Design. The data were collected from observation, test and questionnaire.  After the data were analyzed, the results showed that(1) The feasibility of lesson plan could be categorized as very good; (2) The highest of student activity was to fulfill the student worksheets (16.3%); (3) Student responses to learning activity classified as good.  Generally, the most favored of science process skills were explorate, associate and communicate; (4) Learning outcomes were: (a) for cognitive score, the proportion of score test was increased  from 0,27 (pretest) to 0,90 (posttest) with the highest of average gain score was 0,87; (b) the student  skill achievement was very good; (c)  the student attitude was good; (d)  the mastery of individually and classical student learning have increased. It can be conclude that the implementation of Cooperative Learning Model Type Team Assisted Individualization (TAI) with peer tutor technique is effective to increase learning outcome. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)  dengan teknik tutor sebaya pada siswa kelas XI IPA di SMAN 1 Tenggarong. Penelitian Pre Experiment ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu persiapan perangkat pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran di kelas. Rancangan penelitian menggunakan One Group Pretest-Posttest. Pengambilan data dilakukan dengan observasi, tes, dan kuisioner. Data dianalisis secara deskriptif kualitpbl atif. Hasil penelitian menunjukkan (1)  keterlaksanaan  RPP sangat baik; (2) aktifitas siswa tertinggi adalah mengisi LKS (16.3%) ; (3) respon siswa pada kegiatan pembelajaran rata-rata baik. Keterampilan proses sains yang disenangi umumnya mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan; (4) hasil belajar : (a) pengetahuan mengalami peningkatan proporsi hasil test dari 0.27 pada pretest menjadi 0.90 pada posttest dengan rata-rata score gain kategori tinggi (0.87); (b) nilai keterampilan sangat baik (3.44); (c) nilai sikap baik (3.13); (d) ketuntasan individu dan klasikal mengalami kenaikan dari 0% menjadi 100%.  Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)  yang dipadukan dengan teknik tutor sebaya efektif dalam  meningkatkan hasil belajar siswa.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL GUIDED DISCOVERY BERBASIS KEGIATAN BIOMONITORING PARTISIPATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATERI PENCEMARAN AIR Mirna Yunik Citriana; Soetjipto Soetjipto; Raharjo Raharjo
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p535-546

Abstract

This research is conducted based on the unavailibility of the planning, process, and evaluation of learning which refers to the higher-order thinking skills as literacy needed to facilitate in twenty-first century science teaching and learning.  The purpose of the research is to develop a model of guided discovery learning through participatory biomonitoring activities to improve students' higher-order thinking skills on water pollution materials. The type of this research is development research which implemented in a grade VII at SMP Negeri 1 Deket Lamongan. The development of learning on package in the research carried out using 4-D model of Thiagarajan, wich consist of stages of development, namely: define, design, develop, without using disseminate stage. The result data from this research are: (1) the valid learning syllabus, lesson plans, student teaching materials, student worksheets, tests and assessment instruments, (2) the legibility of teaching materials and student worksheets show the excellent category, (3) feasibility of lesson plan syntax was considered good and reliable, (4) the understanding of the learning concept has been completed individually, classically, and indicators, (5) higher-order thinking skills of students can improved (6) the students activity showed successful and reliable, and (7) the students response to the learning activities were interested in they  feel something new, easy and interesting in using the model in teaching learning process. Based on the findings of this research it can be concluded that the matterial learning development of guided discovery models through participatory biomonitoring activities has feasibility, practically, and effectiveness of the good category  to use in and it could improve students higher-order thinking skills in the material of water pollution. Penelitian ini dilatarbelakangi belum tersedianya perencanaan, proses, dan evaluasi pembelajaran yang merujuk pada keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai literasi yang perlu dilatihkan dalam kegiatan pembelajaran sains abad dua puluh satu. Tujuan penelitian yaitu mengembangkan perangkat pembelajaran model guided discovery berbasis kegiatan biomonitoring partisipatif untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi pencemaran air. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan yang diimplementasikan di kelas VII di SMPN 1 Deket Lamongan. Pengembangan perangkat pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan Model 4-D dari Thiagarajan, yang terdiri dari tahap-tahap: define, design, develop, tanpa menggunakan tahap disseminate. Data hasil penelitian adalah: (1) Silabus Pembelajaran, RPP, Materi Ajar Siswa, LKS, dan Instrumen Penilaian Tes memperoleh kategori valid, (2)  Pemahaman siswa terhadap Materi Ajar Siswa dan LKS menunjukkan kategori sangat baik, (3) keterlaksanaan  sintaks pada RPP dinilai baik dan reliabel, (4) secara individual dan indikator, hasil belajar pemahaman konsep telah tuntas, (5) keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa meningkat (6) aktivitas siswa dinyatakan baik dan reliabel, dan (7) respon siswa terhadap komponen-komponen pembelajaran adalah merasa ketertarikan, merasakan kebaharuan, kemudahan dan menyatakan keberminatan terhadap kegiatan pembelajaran.  Berdasarkan temuan pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pengembangan perangkat pembelajaran model guided discovery berbasis kegiatan biomonitoring partisipatif memiliki kelayakan, kepraktisan, dan efektivitas yang baik sehingga dapat digunakan dan dapat meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi pencemaran air.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PERKULIAHAN INOVATIF BERDASARKAN TINGKAT OTONOMI PEBELAJAR PADA PERKULIAHAN FISIKA DASAR Abdul Salam M.; Prabowo Prabowo; Z.A. Imam Supardi
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p547-556

Abstract

This research was intended to produce the innovative instructional materials based on the learner autonomy levels on fundamental physics lecture and also to describe the feasibility of the materials. This research was conducted in two stages. The first stage was the preparation intended to produce the innovative instructional materials. The second stage was the instructional implementation in a classroom by using the pretest and posttest group design. The data of research results showed that the developed instructional materials were declared valid according to the expert judgment with good category on the whole. The developed instructional materials also fulfilled the practical criteria based on (a) the application of the lesson plan in classroom reaching 100% with the quality of very good category, and (b) the students activities were suitable with the requirement of every stage of the lesson plan. Furthermore, the developed instructional materials were also declared effective based on (a) the assessment of the students learning outcome giving the learning mastery of 100%, while the mastery of achievement indicator of basic competence being 100%, and (b) the students response to the instruction in the forms of interest and motivation including the aspects of attention, relevance, self-confidence, and satisfaction, all of which being of good category. Based on the findings of the research, it can be concluded that the developed instructional materials based on the learner autonomy levels were declared feasible (valid, effective, and practical) to be used on fundamental physics lecture Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat perkuliahan inovatif berdasarkan tingkat otonomi pebelajar pada perkuliahan fisika dasar dan juga untuk mendeskripsikan kelayakan perangkat perkuliahan tersebut. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahap. Tahap pertama adalah persiapan; bertujuan untuk menghasilkan perangkat. Tahap kedua adalah implementasi  perkuliahan di kelas yang menggunakan rancangan pretest and posttest group design. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat perkuliahan yang dikembangkan dinyatakan valid berdasarkan hasil penilaian pakar yang kesemuanya berkategori baik. Perangkat perkuliahan hasil pengembangan juga memenuhi kriteria praktis berdasarkan (a) keterlaksanaan RPP sebesar 100% dengan kualitas keterlaksanaan berkategori sangat baik, dan (b) aktivitas mahasiswa sesuai dengan tuntutan dari setiap tahapan perkuliahan yang direncanakan. Lebih lanjut perangkat perkuliahan yang dikembangkan juga dinyatakan efektif berdasarkan (a) hasil belajar mahasiswa yang memberikan ketuntasan sebesar 100%, dengan ketuntasan indikator ketercapaian kompetensi dasar 100%, dan (b)  respon mahasiswa terhadap perkuliahan berupa minat dan motivasi yang meliputi aspek perhatian, relevansi, kepercayaan diri, dan kepuasan, yang semuanya berkategori baik. Berdasarkan temuan-temuan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa perangkat perkuliahan berdasarkan tingkat otonomi pebelajar yang dikembangkan dinyatakan layak (valid, efektif dan praktis) untuk digunakan dalam perkuliahan fisika dasar
REDUKSI MISKONSEPSI KINEMATIKA SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF STRATEGI KONFLIK KOGNITIF BERBANTUAN KIT DAN PhET Dian Mufarridah
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p557-571

Abstract

Misconceptions on kinematics experienced by 20 % of students of  X IPA 2 SMAN 2 Bontang. This problem is as a great reason for solving the barriers, as a way to improve the studentsachievement. This study aimed to describe the learning process and reduction of students misconceptions. This study is a classroom action research. This study was carred out two cycles, namely cycle I and continued in process cycle II. Each cycles consist of four components, namely planning, action, observation, and reflection. This study was in SMAN 2 Bontang, the total subject of this study is 34 students of X IPA 2. The data is collected through observation, interviews, questionnaires, and test conception. The conception test is multiple choice test. The number of test item are ten items followed by Certainty of Response Index (CRI) and argument-respons. The test is used to know the concept knowledge students, and the arguments is used to make sure the studentknowledge about conception. The analysis method used is descriptive qualitative. The results of the study showed that average students in mastering concept improve and students achievement improve from 41,93 and 0% (preaction) to 63,12 and 44,1% ( cycle I ) to 80,78 and 91,2 % ( cycle II ). CRI analysis result and coding argument show that students misconception of eight concepts tested is reduced. It can be conclude that the use of cooperative learning model based KIT and PhET can improve the learning process and reduce misconception students. Miskonsepsi pada materi kinematika gerak lurus dialami oleh 20% siswa kelas X IPA 2 SMAN 2 Bontang. Hal ini menjadi landasan kuat bahwa tindakan untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam pembelajaran diperlukan sebagai langkah perbaikan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dan reduksi miskonsepsi siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK direncanakan dua siklus, yaitu siklus I dan dilanjutkan pada proses siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat komponen, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di SMAN 2 Bontang dengan subyek penelitian siswa kelas X IPA 2 berjumlah 34 orang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes konsepsi. Tes konsepsi berbentuk pilihan ganda sebanyak sepuluh nomor disertai Certainty of Response Index (CRI) dan argumentasi jawaban. Tes digunakan untuk mengungkap konsepsi siswa, argumentasi digunakan untuk menegaskan konsep siswa secara lebih dalam. Metode analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata penguasaan konsep siswa dan ketuntasan meningkat dari 41,93 dan 0% (prapenelitian) menjadi 63,12 dan 44,1% (siklus I) kemudian menjadi 80,78 dan 91,2 % (siklus II). Hasil analisis CRI dan pengkodean argumentasi menunjukkan bahwa miskonsepsi siswa terhadap delapan konsep yang diujikan mengalami reduksi. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif strategi konflik kognitif berbantuan KIT dan PhET dapat meningkatkan proses dan mereduksi miskonsepsi siswa.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBASIS MULTIPLE REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDUKSI OKSIDASI DI KELAS X SMA Heri Susanto; Suyatno Suyatno; Madlazim Madlazim
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p572-578

Abstract

This research aims to develop a feasible, practical, and effective instructional material with cooperative learning model of STAD type using multiple representations to improve learning outcomes of senior high school students. This research is the developmental research, using four D models. Limited tryout of teaching material used one-group pretest-posttest design. This research used a sample of senior high school students of class X Trimurti Surabaya academic year 2013/2014 on oxidation reduction reaction topic. The results were obtained: (1) the validity of the content of the lesson plans, student book, work sheet, learning outcome test were good category; (2) the readability of student book and work sheet were good category; (3) learning performance were good category; (4) students activity showed to students centered learning; (5) students gave the positive response to learning process; (6) all students achieved mastery of learning with high gain scores. Based on the results of this research it could be concluded that the Chemistry teaching material with cooperative learning model of STAD type using multiple representations to improve the students learning outcomes of senior high school students on the oxidation reduction reaction were feasible, practical, and effective to be used at learning process. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang layak, praktis, dan efektif dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis multiple representasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas X SMA. Penelitian pengembangan menggunakan model 4-D dengan menggunakan rancangan one group pretest-posttest design. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas X SMA Trimurti Surabaya tahun pelajaran 2013/2014 untuk pokok bahasan reaksi reduksi oksidasi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) validitas isi RPP, BAS, LKS, THB aspek pengetahuan berkategori baik; (2) tingkat keterbacaan BAS dan LKS berkategori baik; (3) keterlaksanaan RPP berkategori baik; (4) aktivitas siswa menunjukkan pembelajaran yang berpusat pada siswa; (5) respon siswa positif terhadap proses pembelajaran; (6) seluruh siswa mencapai ketuntasan hasil belajar dengan skor peningkatan yang tinggi. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran Kimia dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis multiple representasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan reaksi reduksi oksidasi di kelas X SMA layak, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SQUARE DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA Berry Frisky Apriliyani; Wasis Widodo; Z.A. Imam Supardi
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p579-590

Abstract

This study aimed to describe feasibility of Physics learning materials developed oriented cooperative learning model of think pair square type to improve social skills and master of learning outcomes in the learning of heat in senior high school (SMA). Development is done based on the model of four-D. Learning materials developed consists of lesson plans, Student Textbook, worksheets, achievement test and observation of social skills of students. The learning materials is tryout to the class X SMA Kemala Bhayangkari I Surabaya in the second semester of the school year 2013/2014. The replication consist of three classes namely X-A class, X-B class and X-C .One group pretest and postest design are used in the experiment. Descriptive technique is used in data analysis. From data analysis of three classes replication show that the validation of learning material is included to good category, the application of learning material is also good, learning activity close to students centered and students respont learning acivity is postitive. Learning outcomes of X-A class, X-B class and X-C class  is average 82 with, medium category in normally gain score. The outcomes of students sosial skills in X-A class, X-B class and X-C class is 2.80 included to good category. Based on the data analysis it can be concluded that the Physics Learning Materials Oriented Cooperative Learning Model of Think Pair Square Type for Improving Students Social Skills and Student Learning Master feasible to be used in learning activity. Penelitian ini ditujukan untuk mendeskripsikan kelayakan perangkat pembelajaran Fisika berorientasi pembelajaran kooperatif Think Pair Square untuk meningkatkan keterampilan sosial dan ketuntasan hasil belajar pada materi Kalor di SMA. Pengembangan perangkat pembelajaran dilakukan berdasarkan  model four-D tetapi hanya sampai tahap pengembangan (develop). Perangkat pembelajaran yang dikembangkan terdiri dari RPP, Buku Ajar Siswa, LKS, tes hasil belajar dan pengamatan keterampilan sosial siswa. Perangkat pembelajaran tersebut diujikan terhadap siswa kelas X SMA Kemala Bhayangkari I Surabaya pada semester ganjil tahun ajaran 2014/2015 dengan replikasi 3 kelas yaitu kelas X-A, kelas X-B dan kelas X-C. Rancangan yang digunakan pada penelitian adalah one group pre-test dan post-test design. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian secara keseluruhan untuk 3 kelas replikasi menunjukkan bahwa validitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkategori baik, keterlaksanaan RPP berkategori baik, aktivitas siswa mengalami peningkatan kearah yang berpusat pada siswa, siswa memberikan respon positif terhadap proses pembelajaran. Hasil belajar kelas X-A, kelas X-B dan kelas X-C rata-rata sebesar 82 dengan dengan skor peningkatan (normal-gain) sedang,. Keterampilan sosial siswa kelas X-A, kelas X-B dan kelas X-C rata-rata sebesar 2.80 dengan kategori mengalami kemajuan. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran Fisika Berorientasi Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe Think Pair Square dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa dan Ketuntasan Belajar Siswa layak digunakan dalam pembelajaran.
MODEL PEMBELAJARAN PEMAKNAAN PADA MATERI SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKAN KARAKTER SISWA SMP Dewi Markiah; Rudiana Agustini; Toeti Koestiari
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p591-605

Abstract

This study aims to describe the application of meaning learning model in life organizational system material on learning feasibility, student activities, student responses, student learning outcomes (knowledge, skills and attitudes), and development character of discipline and responsibility. Subjects of the research are seventh grade students of SMP 2 Tanah Grogot, Paser district of East Kalimantan academic year 2014/2015. This is Pre-Experimental One Group Pre-test-Post Test Design research. Methods of collecting data in this research are observation, testing, and questionnaires. Technique of data analysis is using descriptive quantitative analysis. Based on the data analysis of the research obtain some findings:  a) developed learning materials are generally valid and well categorized, b) observation of study feasibility is well categorized, c) students activity during the learning is quite active, d) students response to all learning components are good and positive, e) students learning outcomes on knowledge has increased which can be seen from both individual learning outcomes, skill and attitude learning outcome after the teaching learning process are well done, f) based on the observation, discipline and responsibility character during the teaching learning process has increased well. It is concluded that the application of meaning learning models purport to improve learning outcomes, grow the discipline and responsibility character on seventh grade of junior high school students Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model  pembelajaran pemaknaan pada materi sistem organisasi kehidupan terhadap peningkatan hasil belajar siswa.  Parameter penelitian yang diamati adalah keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa, respon siswa, hasil belajar siswa (pengetahuan, keterampilan dan sikap) dan pengembangan karakter disiplin dan tanggung jawab. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMPN 2 Tanah Grogot Kab. Paser Kalimantan Timur tahun ajaran 2014/2015.  Jenis penelitian  Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest Design. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian diperoleh beberapa temuan a) perangkat pembelajaran yang dikembangkan secara umum valid dan berkategori baik, b)  keterlaksanaan pembelajaran berkategori baik, c) aktivitas siswa selama proses pembelajaran cukup aktif, d)  respon siswa terhadap seluruh komponen pembelajaran baik dan positif,  e)  hasil belajar siswa aspek pengetahuan terjadi peningkatan pada hasil belajar secara individual, hasil belajar aspek keterampilan dan hasil belajar aspek sikap  setelah mengikuti pembelajaran seluruh siswa tuntas, f)  pengamatan karakter disiplin dan tanggung jawab selama proses pembelajaran mengalami peningkatan dengan predikat baik. Simpulan hasil penelitian ini bahwa penerapan model pembelajaran pemaknaan dapat meningkatkan hasil belajar dan menumbuhkan karakter disiplin dan tanggung jawab siswa SMP kelas VII.

Page 1 of 2 | Total Record : 17

 1   2 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol. 11 No. 1 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol. 10 No. 2 (2021) Vol. 10 No. 1 (2020) Vol 10, No 1 (2020) Vol. 9 No. 2 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol. 9 No. 1 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol. 8 No. 2 (2019) Vol. 8 No. 1 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2017) Vol 7, No 1 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol. 6 No. 2 (2017) Vol. 6 No. 1 (2016) Vol. 5 No. 2 (2016) Vol. 5 No. 1 (2015) Vol. 4 No. 2 (2015) Vol. 4 No. 1 (2014) Vol. 3 No. 2 (2014) Vol. 3 No. 1 (2013) Vol. 2 No. 2 (2013) Vol. 2 No. 1 (2012) Vol. 1 No. 2 (2012) Vol. 1 No. 1 (2011) Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2014) Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2013) Vol 2, No 2 (2013) Vol 2, No 1 (2012) Vol 1, No 2 (2012) Vol 1, No 1 (2011) More Issue