cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mohammad Zainal Hamdy
Contact Email
al.irfanstiba@gmail.com
Phone
+6285330777699
Journal Mail Official
al.irfanstiba@gmail.com
Editorial Address
Jl. Banyuanyar, Poto'an Daya, Palengaan, Pamekasan 69362
Location
Kab. pamekasan,
Jawa timur
INDONESIA
Al-Irfan: Journal of Arabic Literature and Islamic Studies
Published by Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Darul Ulum Banyuanyar
ISSN : 26229897     EISSN : 26229838     DOI : https://doi.org/10.36835/al-irfan
Core Subject : Religion, Science, Education, Social,
Religion Decision Sciences, Operations Research & Management Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other
Al-Irfan is a journal of Arabic and Islamic Studies which is published Twice a year on March and September by LP2M Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab (STIBA) Darul Ulum Banyuanyar, Pamekasan. The journal covers language issues researched in the branches of applied linguistics, such as sociolinguistics, discourse analysis, critical discourse analysis, pragmatics, stylistics, corpus linguistics, translation and others. In the area of literature, it covers literary history, literary theory, literary criticism and others, which may include written texts, movies and other media. And this journal also contains many varians of Isamic Studies, among others: Islamic education, the shari’ah, Islamic thought, economics, and other Islamic Studies
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 8 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 2 No 2 (2019): September" : 8 Documents clear
Ta'lim Mufradaat al-Lughah al-Arabiyyah bi Istikhdam Bithaqah Kubaku li Thullab Shaf at-Tsalits: Pengajaran Kosa Kata Bahasa Arab Menggunakan Kartu KuBAKU (Kartu Bahasa Arabku) di Madrasah Nurul Hasan Jarin Pademawu Pamekasan Habibur - Rahman
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3541

Abstract

إن المفردات هي العنصر المهم من عناصر اللغة العربية في تنمية كفاءة الطلاب اللغوية. تعد تنمية الثروة اللفظية هدفا من أهداف أي خطة لتعليم اللغة الأجنبية وخصوصا اللغة العربية. ذلك أن المفردات هي أدوات حمل المعنى كما أنها في ذات الوقت وسائل للتفكير. قد إستخدم الباحث البحث النوعى على مدخال الوصفي في المدرسة الإبتدائية نورالحسان جارين فادموا باميكاسان. وقد دلت نتيجة هذا البحث على أن تعليم مفردات اللغة العربية باستخدام بطاقة كوباكو يجري على الطرق التدريس المتنوعة، أن استخدام بطاقة كوباكو بمدرسة نور الحسن في الصف الثالث يوافق مع النظاريات في تعليم المفردات اللغة العربية للمبتدئين من ناحية تطبيقها. و الطريقة المستخدمة فيها هي الطريقة المباشرة، الطريقة القرائة والحركة، و الطريقة السمعية-الشفوية، و الطريقة الأسئلة والأجوبة، والطريقة / أساليب الألعاب، والطريقة التغني و الطريقة الترجمة. و أن باستخدام بطاقة كوباكو بمدرسة نور الحسن يستطيع المدرس لترقية دافية الطلاب و يستطيع أن يعطي الإستجابة الإجابية في تعليم المفردات لدى الطلاب. على سبيل المثال، هم مجتهدون تعلمهم حتى يكون عندهم السهلة والفرح والسرور في التعليم. وباستخدام بطاقة كوباكو وأنواع الطرق التعليمية المستخدمة فيها، كل من الطلاب يبلغ المعيار الكفائية المطلوبة و المستهدفة في تعليم المفردات في هذه المدرسة التي قد عيّن المدرس فيها، أي في كلمة آخر باستخدام هذه البطاقة يستطيع لترقية نتاج التعلم أو استيعابهم في تعليم المفردات.
Tathwir al-Mawaad at-Ta'limiyah li Maharah al-Kalam 'ala Asas al-Mawaqif li Thullab Markaz al-Lughah al-Arabiyyah Ma'had Darul Ulum Banyuanyar Pamekasan Mabrurrosi Mabrurrosi
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3584

Abstract

إن تطوير المواد التعليمية محاولة مهمة ولها درو في إنجاح عملية التعلم والتعليم. والمواد التعليمية التى وجدها الباحث في الكتاب المقرر لتعليم مهارة الكلام لطلاب مركز اللغة العربية بمعهد دار العلوم بانيوأنيار الإسلامي باميكاسان محدودة ولا تكيف حاجات الطلاب على التديب الشفوي وفقا لمواقهم الاتصالية حتى تؤدي إلى تنمية قدرتهم على الكلام. انحصر الكتاب على الحورات فحسب وعرض المفردات المنتشرة في كل الصحيفة. قد يؤدي هذا المجال إلى عدم نجاج الطلاب في تعليم مهارة الكلام. يهدف هذا البحث إلى تطوير المواد التعليمية لمهارة الكلام وإنتاجها وقياسها لطلاب مركز اللغة العربية بمعهد دار العلوم بانيو أنيار الإسلامي باميكاسان مدورا جوى الشرقية لترقية مهارة الكلام والاتصال وفقا لمواقفهم اليومية. ومدخل هذا البحث هو المدخل الكمي و الكيفي على منهج البحث والتطوير (R & D). أما نتائج البحث فيمكن أن تلخص فيما يأتي: (1) إن إجراءات تطوير المواد التعليمية لمهارة الكلام لطلاب مركز اللغة العربية بمعهد دار العلوم بانيوأنيار باميكاسان هي: تحليل الاحتياجات، والتخطيط والتطوير، وتطوير المواد، وتحكيم الخبراء، والتعديل والتصحيح، والتجربة الميدانية، التعديلات والتصحيحات الأخيرة. (1) المواد التعليمية الجديدة التي طورها الباحث لها فعاليتها في ترقية قدرة الطلاب عند أداء تعبيرهم الشفهي من حيث نطقهم الأصوات العربية والطلاقة وفي قدرتهم على استخدام المفردات اللغوية، يبدو ذلك عندما قارن الباحث بين النتائج في الاختبار القبلي والاختبار البعدي، وذلك أن درجة تاء حساب (t0) في هذا البحث (93،3) أكبر من درجة تاء جدول على مستوى 99% (2,83). الكلمات المفتاحية: تطوير المواد التعليمية ، مهارة الكلام، أساس المواقف
At-Tansiq Fi Ta'lim Al-Lughah Al-Arabiyyah Mohammad Zainal Hamdy
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3585

Abstract

المدرس هو قائد عملية التعليم والتعلم الذي يؤثر تأثيرا هاما في محاولة إلى صياغ سلوك الدارسين. على إثر ذلك أن المدرس لا يعلّم ويدرس فقط وإنما هو يربي الدارسين ويشرفهم في جميع عمليتهم. ولإجراء وظيفته ومسئوليته على مدرس اللغة العربية أن يملك الكفاءة اللغوية الممتازة ويتبحر أيضا في العلوم المتعددة لكي يستطيع أن يؤثر الدارسين جانب المعرفي كان أم الوجداني والسلوكي. فعلى المدرسة تعيين الأهداف المدروسة لتسهيل جميع الأفراد قياس للحصول إليها. لذا تطوير التخطيط والتنظيم سواء كان التدريس أو المنهج أمر واجب له. وأيضا أن ينفع دوره لأجل زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين الأخرين. فمن المعلوم للتنسيق الدور الرئيسي وهو تطوير عملية تكامل أفراد المدرس، وترقية قدرته وأداءه، وتطوير المنهج، وإجراء البحث لتصحيح عملية التدريس. الكلمات المفتاحية: التنسيق، تعليم، اللغة العربية
Tathwir al-Ikhtibar at-Tashnifi li Kafaah al-Lughah al-Arabiyyah li at-Thalabah al-Judud bi Ma'had Dar al-Lughah wa ad-Dirasah al-Islamiyah Pamekasan Madura Moh Supriyadi
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3586

Abstract

وفي معهد دار اللغة والدراسات الاسلامية اختبار تصنيفي ولكن الاختبار لايعتمد بعمالية الاختبار اللغوية الصحيحة وهذا غير شامل لقياس الكفاءة اللغة العربية للطلبة. يريد الباحث أن يطور شكل الاختبار التصنيفي لكي يكون الاختبار التصنيفي أحسنا من قبل. والأهداف البحث في هذا البحث هي: (1) تطوير الاختبار التصنيفي لكفاءة اللغة العربية للطلبة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية. (2) وصف جودة الاختبار التصنيفي المطور من ناحية درجة الصدق والثبات والتمييز والصعوبة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية. والمنهج الذي يستخدم الباحث هو البحث والتطوير بالمدخل الكمي. وأما مجتمع البحث طلبة معهد دار اللغة والدراسات الإسلامية ويستخدم الباحث أدوات جمع البيانات الاستبانة والاختبار. ونتائج البحث هي: (1) تطوير الاختبار التصنيفي لكفاءة اللغة العربية للطلبة، أما أنماط الاختبار التصنيفي المطور تتكون من عدد بنود الاختبار 05 سؤالا من 10 أسئلة لاختبار المفردات والقواعد أوالتراكيب ومهارة الاستماع ومهارة الكتابة ومهارة القراء. (2) تحليل الاختبار التصنيفي المطور: مستوى الصدق : هي متوسط بدليل 66، 6 في المائة على درجة جيد و 33، 3 في المائة على درجة مقبول. مستوى الثبات : ممتاز بدليل 0،989. درجة الصعوبة : متوسط. درجة التمييز : أن درجة التمييز للاختبار التصنيفي المطور في تقدير "جيد" بدليل 26 سؤالا جيد. الكلمات المفتاحية : الاختبار التصنيفي، الصدق والثبات والتمييز والصعوبة
Istiraatijiyiyat Ta'lim al-Lughah al-Arabiyyah bi al-Al'ab al-Lughawiyah Akhmad Zaifuddin
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3587

Abstract

كما عرفنا أن تعليم اللغة العربية قد نشر بإندونيسيا، إما في المؤسسات الرسمية أم غير الرسمية، وإما في المدارس أم في المعاهد أم في الجامعات. ولكن من الآسف، أن تعليم اللغة العربية في بلادنا الآن مازال ولم يزل يعاني مشكلات متعدّدة. ومن تلك المشكلات انخفاض دافعية الطلبة في عملية التعليم. وانخفاض الدافعية وجده الكاتب عند الطلبة في المدارس والجامعات. ويحللها الكاتب فوجدها أن مشكلة دافعية الطلبة تتركز كثيرة في الأمور الأربعة، وهي حول الدفاع والاحتياج في الدراسة، الرجاء والأمل للمستقبل، والبيئة الدراسية. ثم استنتج الكاتب أن أكثر الطلبة ضعفاء في هذه الأمور الأربعة. فلهذا، جرّب الكاتب أن يقدّم استراتيجية تعليم اللغة العربية بالألعاب اللغوية لأن لعب اللغوية دورا هاما في إثارة الدافعية والمحافظة عليها. الكلمات المفتاحية: استراتيجية، تعليم اللغة العربية، الألعاب اللغوية
Pengembangan Media Kartu Kamal dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab M. Syamsul Ma'arif
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3588

Abstract

Abstract Vocabulary is one element of language that must be mastered by learners in mastering a particular language including Arabic. Learning Arabic vocabulary requires its own strategies so that the learning will not be boring, one of them is a card games. This study aims to develop Arabic vocabulary learning media in the form of cards named "kamal" as well as to determine their effectiveness. The research design uses Research and Devolopment (R n D) method. Based on the results of the study, it was shown that the kamal card was effectively used as an alternative to the Arabic vocabulary learning media seen from the differences in Student's pre-test and post-test scores. The results of the t-test are obtained t ^ (count)> t ^ table. In the Class "B" series 1 and series 2 t ^ (count) it is 5.390 and 6.890, while the class "D" series 1 and series 2 t ^ (count) are 9.335 and 9.054 with coefficients (dk = 6) then t ^ table between the two classes are the same (2,466). Keywords: kamal card, game media, mufrodat.
Islam Nusantara: Analisis Relasi Islam Dan Kearifan Lokal Budaya Madura Nasrullah Nasrullah
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3589

Abstract

Islam di Nusantara identik dengan identitas agama Islam sebagai agama yang menjadi mayoritas dianut oleh penduduk Indonesia. Ada beberapa faktor yang mendukung tersebarnya Islam di Nusantara yaitu ajaran Islam yang menekankan prinsip ketauhidan dalam sistem ketuhanannya, fleksibilitas (daya lentur) ajaran Islam, dan pada gilirannya dipandang oleh masyarakat Indonesia sebagai institusi yang amat dominan dalam melawan kolonialisme bangsa Eropa.Madura memilikikekhususan-kultural antara lainpada ketaatan, ketundukan, dan kepasrahankepada empat figurutama Buppa,’ Babbu, Guru, bandalam berkehidupan. Dari sebagian banyak budaya Madura, ada tradisi Madura yang memang telah melegenda, diantaranya adalah Kearifan Lokal Tradisi Corak, Kearifan Lokal Tradisi Rokat Tase’, Kearifan Lokal Tradisi Samman. Islam Madura merupakan salah satu varian Islam kultural yang ada di Indonesia setelah terjadinya dialektika antara Islam dengan budaya Madura. Proses dialektika tersebut pada gilirannya menghasilkan Islam Madura yang unik, khas, dan esoterik, dengan ragamnya tradisi-tradisi Madura yang sudah disisipi nilai-nilai Islam. Yang pada perkembangan selanjutnya, tradisi-tradisi tersebut yang dihasilkan dari kebiasaan-kebiasaan yang berbasis Islam membentuk suatu budaya madura yang khas seperti tahlil, samman dan lain sebagainya, budaya Madura yang bernilai Islam. Kata Kunci: Islam, Budaya Madura, dan Kearifan Lokal
Ilmu al-Lughah an-Nafsiyah fi Manhaj Ta'lim al-Lughah al-Arabiyyah fi Ashr ma Ba'da Thariqah Muhammad _ Yusuf
Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Vol 2 No 2 (2019): September
Publisher : Arabic Literature Department STIBA DUBA PAMEKASAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3591

Abstract

تهدف هذه الورقة إلى تقديم نظرية علم اللغة النفسية كأساسة لتطويرة منهجية تعلم اللغة العربية في عصر ما بعد الطريقة. تعتمد هذه الورقة على المصادر الببليوغرافية في شكل كتب ومقالات (دراسات الوصفية) في المجلات العلمية المتعلقة بالموضوع. قراءة بيانات التفكير من قبل الأكاديميين باستخدام نهج بناء حاسم ومعنى المادة باستخدام تحليل المحتوى. استنادًا إلى الدراسات التي تم إجراؤها، في سياق ما بعد الطرق، يُنظر إلى النظرية اللغوية النفسية على أنها مبنى يستخدم كأساس لتطوير نماذج التعلم. حيث يتسم هذا العصر بتقليص دور الطريقة في تعلم اللغة. واستنادا على هذا افتراض، ولدت نموذج التعلم مثل التعلم النشط والتعلم التعاوني، و فاكيم (pakem) .علاوة على ذلك، عند تطبيق هذا النموذج، يتعين على المعلم القيام بدور مثالي. النموذج المتكامل، مطلوب من المعلم أن يكون لديه الكفاءة الشخصية، والكفاءة الاجتماعية، والكفاءة المهنية. الكلمات المفتاحية: علم اللغة النفسية، منهجية تعلم اللغة العربية، عصر مابعد الطريقة

Page 1 of 1 | Total Record : 8

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 No 2 (2023): September Vol. 6 No. 2 (2023): September Vol. 6 No. 1 (2023): March Vol. 5 No. 2 (2022): September Vol 5 No 1 (2022): March Vol 4 No 2 (2021): September Vol 4 No 1 (2021): March Vol 3 No 2 (2020): September Vol 3 No 1 (2020): March Vol 2 No 2 (2019): September Vol 2 No 1 (2019): March Vol 1 No 1 (2018): September More Issue