Articles
331 Documents
<![CDATA[MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYEBUTKAN NAMA-NAMA ROSUL ALLAH SWT MELALUI PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION ]]>
<![CDATA[-, Sukamto]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 5 (2016): Edisi Oktober 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui apakah model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyebutkan nama-nama Rosul Allah SWT, (2) mengetahui apakah model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agarma Islam. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengambilan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode non tes yang digunakan yaitu observasi, dan dokumentasi. Alat pengambilan data yang digunakan berupa soal-soal tes dan lembar observasi. Penelitian dilakukan di SD Negeri Karangdadap, Kabupaten Pekalongan pada semester genap Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan metode Group Investigation pada pembelajaran PAI, kemampuan siswa dalam menyebutkan nama-nama Rosul Allah dapat meningkat hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi yang dilaksanakan pada siklus II, dan penerapan metode Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas siswa di kelas pada saat pembelajaran.]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM MENYUSUN BAHAN AJAR MELALUI METODE SUPERVISI ASASMEN ]]>
<![CDATA[-, Suparnyo]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 5 (2016): Edisi Oktober 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui efektivitas metode supervisi asasmen antarguru dalam rangka untuk meningkatan kompetensi guru.. Subjek penelitian ini terdiri dari (1) subjek tindakan, yakni peneliti sendiri selaku Kepala Sekolah yang menerapkan supervisi asasmen antarguru; (2) subjek penelian, yang terdiri dari 36 orang guru di SMP Negeri 01 Losari yang berupaya meningkatkan kompetensi mereka dalam memahami dan menyusun bahan ajar. Objek penelitian ini adalah (1) pelaksanaan supervisi asasmen antarguru; (2) kemampuan guru dalam memahami dan menyusun bahan ajar. Data dikumpulan dengan metode pengamatan, yang dilaksanakan melalui instrumen lembar pengamatan. Data dianalisis dengan metode statistik deskriptif. Keberhasilan tindakan diukur dengan kriteria yang telah ditetapkan, yakni semua aktivitas tindakan dinyatakan berhasil > 80% guru mencapai rata-rata kategori nilai sebesar > 4 dengan kriteria bagus atau sangat bagus. Kesimpulan hasil penelitian menyatakan bahwa metode supervisi asasmen antarguru efektif untuk meningkatan kompetensi guru dalam memahami dan menyusun bahan ajar, yang ditunjukkan dengan data 100% guru mencapai rata-rata kategori nilai sebesar 5 dengan kriteria sangat bagus.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENENTUKAN POSISI TITIK KOORDINAT MELALUI PENERAPAN METODE STAD ]]>
<![CDATA[-, Taman]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 5 (2016): Edisi Oktober 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui apakah metode STAD dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan posisi titik koordinat, (2) mengetahui apakah metode STAD dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran Matematika. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengambilan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode non tes yang digunakan yaitu observasi, dan dokumentasi. Alat pengambilan data yang digunakan berupa soal-soal tes dan lembar observasi. Penelitian dilakukan di SD Negeri Tegalglagah 01, Kabupaten Brebes pada semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan siswa dalam menentukan posisi titik koordinat, dilihat dari nilai rata-rata tes evaluasi pada kondisi awal sebesar 65 meningkat pada siklus I menjadi 71,79 dan pada siklus II menjadi 77,86. Keaktifan siswa dalam pembelajaran juga meningkat dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-ratanya sebesar 70 pada kategori cukup, pada siklus II meningkat menjadi menjadi 82,32 dengan kategori baik. Simpulan dari penelitian ini yaitu: (1) Model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung bangun ruang sisi datar,(2) Model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran bangun ruang sisi datar.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG VOLUME PRISMA SEGITIGA DAN TABUNG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBI ]]>
<![CDATA[Yuliati, Nur Aini]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 5 (2016): Edisi Oktober 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan belajar matematika pada materi volume prisma segitiga dan tabung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengumpulan data, tes, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian pada siklus I dan II dapat meningkatkan kemampuan menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran. Dengan demikian disimpulkan bahwa metode problema based instruction dapat meningkatkan kemampuan menghitung matematika siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Kedungkebo Kabupaten Pekalongan pada materi volume prisma segitiga dan tabung lingkaran.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN MINAT MENGIKUTI LAYANAN BIMBINGAN KONSELING KLASIKAL MELALUI PENGGUNAAN INSPIRATIONAL STORY ]]>
<![CDATA[Rahma, Wahyuni]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 5 (2016): Edisi Oktober 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian tindakan ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh penggunaan Inspirational Story dalam meningkatkan minat siswa mengikuti layanan bimbingan konseling klasikal pada siswa SMP Negeri 1 Temanggung Jawa Tengah pada tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa yang diteliti 29 orang terdiri dari 12 putra dan 17 putri. Manfaat penelitian ini adalah sebagai pegangan guru dalam meningkatkan minat siswa mengikuti layanan bimbingan konseling klasikal melalui penggunaan Inspirational Story. Metode penelitian tindakan bimbingan konseling ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari tahapan : perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik non tes yakni menggunakan angket dan observasi. Angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap layanan bimbingan konseling klasikal dan untuk mengetahui kompetensi berpikir, merasa, bersikap, berbuat, bertanggung jawab melalui Penilaian segera BMB3. Observasi dilakukan untuk mengamati tindakan guru dan sikap siswa dalam proses layanan bimbingan konseling . Hasil penelitian tindakan bimbingan konseling melalui data kuantitatif yang dapat dianalisis secara deskriptif ini menyimpulkan bahwa penggunaan Inspirational Story dapat meningkatkan minat siswa dalam mengikuti layanan bimbingan konseling klasikal.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHAFAL SURAT-SURAT PENDEK MELALUI PERMAINAN KARTU HURUF HIJAIYAH ]]>
<![CDATA[-, Atnah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan Hafalan Surat Al-Kafirun melalui permainan Kartu Huruf-huruf Hijaiyah bagi siswa kelas V sekolah dasar, dengan subjek penelitian berjumlah 20 siswa. Data yang digunakan adalah tentang kondisi awal siswa dengan mengambil nilai ulangan sebelum penelitian, hasil belajar siswa diperoleh dari pemberian evaluasi, penilaian afektif dan psikomotorik diperoleh dari pengamatan melalui lembar observasi, data analisis kuesioner diperoleh melalui lembar kuesioner. Dari hasil penelitian diperoleh data, siklus I rata-rata nilai adalah 64,50 dengan ketuntasan belajar klasikal 62,50%; siklus II nilai rata-rata 70,50 dengan ketuntasan belajar klasikal 87,50%. Hasil belajar afektif siswa pada siklus I secara klasikal mencapai ketuntasan 87,50%; pada siklus II seluruh siswa telah mencapai ketuntasan sebesar 100%. Hasil belajar psikomotorik pada siklus I secara klasikal mencapai ketuntasan 75,00%. Pada siklus II 87,50%. Hasil analisis kuesioner pada siklus I dan siklus II juga menunjukkan peningkatan dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENENTUKAN SIFAT – SIFAT BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN REALISTIK ]]>
<![CDATA[-, Umamah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis apakah ada peningkatan kemampuan menentukan sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus pada siswa. Metode pengumpulan data tes,observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif, yaitu dengan membandingkan nilai hasil per siklus. Dari analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dengan bantuan media bangun ruang balok dan kubus dapat membantu siswa dalam menentukan sifat – sifat bangun ruang.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PENYAJIAN DATA KEDALAM TABEL MELALUI PEMBELAJARAN BERBANTUAN MEDIA GAMBAR ]]>
<![CDATA[-, Sudarmo]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran Matematika khususnya di sekolah dasar pada kelas VI sampai saat ini belum menampakkan suasana yang menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa dalam menyajikan data-data dalam bentuk tabel/diagram. Subjek penelitian ini siswa Kelas VI berjumlah 24 yang terdiri dari 17 perempuan dan 7 laki-laki dengan menggunakan data tentang kondisi awal siswa yang diambil dari nilai ulangan sebelum dilakukan penelitian, hasil belajar siswa diperoleh dari pemberian evaluasi (tes tertulis) kepada siswa, penilaian afektif dan psikomotorik diperoleh dari pengamatan melalui lembar observasi. Data analisis kuesioner diperoleh melalui lembar kuesioner yang menghasilkan siklus I rata-rata nilai tes adalah 64,50 dengan ketuntasan belajar klasikal 62,50%; siklus II nilai rata-rata 70,50 dengan ketuntasan belajar klasikal 87,50%. Hasil belajar afektif siswa pada siklus I secara klasikal mencapai ketuntasan 87,50%; pada siklus II seluruh siswa telah mencapai ketuntasan sebesar 100%. Hasil belajar psikomotorik pada siklus I siswa secara klasikal mencapai ketuntasan 75,00%. Pada siklus II 87,50%.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN MATERI AJAR PENJUMLAHAN BILANGAN PULUHAN DAN SATUAN MELALUI ALAT PERAGA MANIK-MANIK ]]>
<![CDATA[-, Ngatilah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran matematika sampai saat ini belum menampakkan suasana yang menyenangkan, keaktifan, motivasi, dan hasil belajar siswa masih rendah. Hal dapat diketahui setelah dilakukan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui peningkatan kemampuan siswa melalui alat peraga manik manik, dan yang menjadi subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas I SD yang berjumlah 15 siswa. Metode pengumpulan data adalah data tentang kondisi awal sebelum proses, hasil belajar diperoleh dari pemberian evaluasi, penilaian afektif dan psikomotorik diperoleh dari pengamatan melalui lembar observasi, data analisis kuesioner diperoleh melalui lembar kuesioner. Hasil penelitian siklus I rata-rata nilai mencapai 63, siklus II nilai rata-rata 67. Pada siklus I ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 46% dan pada siklus II sebesar 80%. Hasil belajar afektif siklus I secara klasikal yang tuntas ada 8 siswa (46%), siklus II tuntas 100%. Hasil belajar psikomotorik pada siklus I tuntas 65% ada 11 peserta didik (73%). Siklus II tuntas ada 12 peserta didik (80%). Hasil analisis kuesioner peserta didik, pada siklus I dan siklus II juga menunjukkan peningkatan.]]>
<![CDATA[MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER DALAM MENGENAL IBADAH DI BULAN RAMADAN ]]>
<![CDATA[-, Nurohmah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Yang diperkenalkan dalam metode pembelajaran cooperative learning bukan sekedar kerja kelompok, melainkan pada penstrukturannya. Jadi, sistem pengajaran cooperative learning bisa didefinisikan sebagai kerja/belajar kelompok yang terstruktur. Tujuan dari penelitian ini adalah : Ingin mengetahui seberapa besar pengaruh pembelajaran kooperatif model learning together terhadap hasil belajar dan pemahaman PAI setelah diterapkannya pembelajaran kooperatif model learning together. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa Kelas VI sekolah dasar. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (60,71%), siklus II (75,00%), siklus III (89,29%).]]>
