Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK)
urnal Kinerja Kependidikan (JKK) will published an orginil manuscript sourced from research results, conceptual ideas, studies and application of theory or literature review that has never been sent or published in other journals anywhere. The scope of the fields contained in Serambi Ilmu Journal covers the following areas: • Educational; • Learning; • Instructional; • Curriculum; • Issues and Trends; • Teacher Education; • Education Policy; • Education Evaluation; • Administration Education; • The conceptual ideas education; • Study application of educational theory; • Books Reviews.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2, No 2 (2020): JKK"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[Supervisi Akademik Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ]]>
<![CDATA[Zuhri, Zuhri]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui upaya-upaya yang dilakukan oleh kepala madrasah untuk meningkatkan kompetensi professional guru matematika dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Tempat penelitian adalah MIN 30 Keunaloi, waktu penelitian dilakukan pada semester ganjil 2019/2020. Sumber data utama dalam penelitian adalah guru matematika yang berjumlah 3 orang. Selain itu sumber data juga berasal dari pengawas madrasah, kepala madrasah dan siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif. Hasil Penelitian (1) Kompetensi profesional guru matematika pada MIN 30 Aceh Besar dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar (a) Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar, guru matematika menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Guru menyusun RPP secara mandiri dengan cara mencopi dari teman-temanya, dari internet dan dari perencanaan yang telah disusun pada tahun sebelumnya. Kemampuan guru membuat RPP tidak dikembangkan dalam kegiatan kolektif guru seperti KKG. (b) Dalam pelaksanaan kegiatan tatap muka, guru tidak menjadikan RPP sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan pendahuluan guru tidak melakukan kegiatan eksplorasi. Pada kegiatan inti, sebagian guru kurang melibatkan siswa dalam mencari informasi. Guru juga tidak menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi. Selain itu guru juga belum memanfaatkan media pembelajaran dengan baik. Hal ini menyebabkan guru terkesan kurang melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran, Hasil supervisi menunjukkan jarang memberikan umpan balik positif dan penguatan. Guru juga jarang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif. dan pemberian informasi lebih jauh. (c) Evaluasi yang dilakukan oleh guru, hanyalah evaluasi hasil belajar. Guru memberikan soal-soal untuk dikerjakan sebagai latihan atau tugas. (2) Upaya yang dilakukan oleh kepala MIN 30 Keunaloi adalah (a) Melakukan koordinasi dengan pengawas madrasah (b) Menggerakkan kegiatan KKG untuk mengaktifkan kegiatan kolektif guru dalam mengembangkan kompetensi professional. (c) Memberikan tugas kepada guru untuk meningkatkan kompetensi dengan cara aktif mengikuti kegiatan seminar dan pelatihan. (c) Melakukan tindak lanjut supervisi dengan metode bimbingan sejawat.]]>
<![CDATA[Efektivitas Penerapan Metode Latihan, Tanya Jawab dan Penugasan dalam Materi Hukum Bacaan Tajwid ]]>
<![CDATA[Khadijah, Khadijah]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Hasil belajar Alquran bagi siswa kelas VIII MTsS Pante Kuyun Kab. Aceh Jaya masih kurang, termasuk dalam membaca hukum tajwidnya. Oleh karena itu perlu dilakukan suatu kegiatan penelitian untuk memecahkan masalah ini, yaitu menerapkan metode latihan, tanya jawab dan penugasan dalam materi hukum bacaan tajwid.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan metode latihan, tanya jawab dan penugasan dalam pembelajaran materi hukum bacaan tajwid (Mad Layyin, Mad ‘iwadz dan Mad `Aridz lissukun). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan telah dilaksanakan pada kelas VIII MTsS Pante Kuyun Kab. Aceh Jaya, bulan Agustus 2019 (semester ganjil 2019/2020). Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsS Pante Kuyun Kab. Aceh Jaya yang berjumlah 13 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi kegiatan pembelajaran, wawancara/refleksi dengan siswa dan tes. Adapun instrumen yang digunakan untuk menguji hasil penelitian adalah lembar observasi, lembar wawancara dan soal ujian (tes). Analisis data dilakukan secara deskriptif yaitu memaparkan hasil penelitian sesuai dengan kenyataan yang diperoleh di lapangan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode latihan, tanya jawab dan penugasan sangat efektif dalam pembelajaran materi hukum bacaan tajwid (Mad Layyin, Mad ‘iwadz dan Mad `Aridz lissukun) dengan KKM 70. Dari hasil temuan dari 13 orang siswa kelas VIII, 12 orang ( 92,30 %) mendapatkan nilai tuntas. Namun demikian terdapat 1 orang siswa ( 7,70 % siswa) tidak mencapai nilai tuntas. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 94, sedangkan nilai terendah adalah 69.  ]]>
<![CDATA[Pembimbingan Menggunakan Metode Diskusi dan Tugas Individu Guru Binaan dalam Menyusun RPP Kurikulum Taman Kanak-Kanak ]]>
<![CDATA[Usman, Zubaidiah]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Agar pendampingan menyusun RPP Kurikulum Taman Kanak-Kanak dapat berlangsung dengan baik dan kronologis maka harus disusun rencana kegiatan pendampingan (RKP). Dalam pelaksanaannya pendampingan harus mengacu pada skenario pendampingan yang telah disusun. Pendampingan merupakan sebuah kegiatan yang dilakukan terus menerus dalam upaya membantu seseorang untuk menyelesaikan sesuatu yang sedang dihadapi,yakni menyusun RPP Kurikulum Taman Kanak-Kanak. Pendampingan menggunakan metode diskusi dan tugas individu. Diskusi sebagai upaya menyelesaikan sesuatu melalui interaksi antar anggota dalam kelompok. Tugas individu merupakan tugas yang diselesaikan secara individu dengan harapan setiap guru mampu mengembangkan kemampuannya setelah mengalamiproses pendampingan melalui dinamika kelompok. Subyek penelitian sebanyak enam orang guru. Rancangan penelitian adalah Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) kalaboratif dilaksanakan dalam dua siklus. Tehnik pengumpulam data menggunakan pengamatan,.Analisis data menggunakan diskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis data : Penerapan metode diskusi dan tugas individu pada proses pada siklus I sebesar 57,33 katagori cukup baik dan siklus II sebesar 67,66 masuk pada katagori baik. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pendampingan guru menyusun RPP Kurikulum Taman Kanak-Kanak pada guru di GUGUS sasaran adalah mengalami peningkatan dengan RKP yang telah disusun untuk semester genap tahun 2012/2013 di Kecamatan Kuta Alam Kota Banda Aceh.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Profesional Guru SEkolah Dasar melalui Pendampingan Penulisan Soal Hots SD ]]>
<![CDATA[Najli, Najli]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai kinerja guru dalam menyusun soal HOTS di sekolah-sekolah SD binaan penulis di Kota Banda Aceh. Penelitian dilakukan dengan dua siklus dan masing-masing siklus terdiri atas empat tahapan, yakni: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah masing-masing 1 orang guru pada 6 sekolah binaan akademik di Kota Banda Aceh. Hasil penelitian didapatkan bahwa kinerja guru dalam menyusun soal HOTS melalui pendampingan pengawas termasuk dalam kategori sangat baik dan tuntas. Hal ini dapat dilihat dari hasil perkembangan perolehan skor rata-rata pada siklus I dan siklus II kemampuan guru secara kuantitatif mengalami peningkatan yang sangat signifikan dari katagori Cukup (C) menjadi Sangat Baik (A) setelah melalui pendampingan. Hal ini berarti bahwa kinerja guru dalam menyusun soal HOTS dapat ditingkatkan melalui pendampingan pengawas. Artinya, kinerja yang ditunjukan oleh para Guru di 6 Sekolah SD binaan penulis sangat baik.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Permintaan dan Penawaran ]]>
<![CDATA[Putri, Maya]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian yang berjudul Ҡini mengangkat masalah apakah melalui penerapan model Problem Based learning dapat meningkatkan hasil belajar, aktivitas belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran melalui penerapan model Problem Based learning pada materi permintaan dan penawaran, dan bagaimanakah tanggapan siswa terhadap penerapan model Problem Based learning tersebut. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa melalui penerapan model Problem Based learning pada materi permintaan dan penawaran, serta dan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan model Problem Based learning tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Setting penelitian terdiri dari tempat, waktu penelitian dan siklus PTK, yang menjadi subjek penelitian ialah siswa kelas X IPS1 yang berjumlah 27 siswa. Untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based learning tersebut dilakukan observasi terhadap keaktifan siswa dan tanggapan siswa dari angket. Data yang diperoleh dari hasil pengamatan terhadap keaktifan siswa mencapai katagori baik berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Dari tes evaluasi awal diperoleh nilai rata-rata kelas yaitu 43,0 dan ketuntasan kelas 0 %, pada hasil ulangan harian siklus pertama nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu 70,40 dan ketuntasan kelas 51,85 %, pada siklus kedua nilai rata-rata kelas 85,40 dan ketuntasan kelas 92,59 %. Dari hasil angket respon siswa diperoleh 91,91% siswa yang memberikan tanggapan positif terhadap penerapan model Problem Based learning. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based learning pada materi permintaan dan penawaran di kelas X IPS1 SMA Negeri 8 Banda Aceh dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan tanggapan siswa sangat baik.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Belajar Pop-Up Book Materi Sistem Koloid untuk Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Hasnidar, Sitti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah Sebagai bentuk kreativitas dan inovasi di bidang pendidikan khususnya pendidikan kimia, sehingga proses pembelajaran kimia ke depan dapat berlangsung menarik dan menyenangkan yang berdampak pada peningkatan motivasi, respon positif, dan hasil belajar siswa dan sebagai masukan bagi semua pihak terkait, tentang penggunaan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran kimia. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan dan model pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE, yang merupakan singkatan dari Analyze (analisis), Design (Desain), Develop (Pengembangan), Implement (Penerapan) dan Evaluate (Evaluasi). Penelitian ini mengembangkan perangkat pembelajaran Berupa media belajar yang berorientasi pada pengembangan dan peningkatan keterampilan proses sains siswa. Setelah media belajar dibuat maka media pembelajaran tersebut divalidasi oleh ahli. Validasi media pembelajaran tersebut dilakukan oleh tiga orang ahli desain pembelajaran, produk /desain grafis dan substansi materi. Setelah perangkat pembelajaran divalidasi dan direvisi, maka langkah selanjutnya adalah meminta tanggapan dari guru kimia yang mengajar disekolah dan akan dilakukan uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar di SMA Negeri 8 Kota Banda Aceh. Validasi dilakukan oleh tiga orang validator, dimana bertujuan agar komentar yang diberikan semakin banyak sehingga media yang dihasilkan juga semakin menarik dan meiliki kualitas yang baik. Pada subjek uji coba penelitian ini terdiri dari Sembilan dan dua puluh tujuh orang siswa yang dikelompokkan menjadi tiga kategori yaitu kemampuan yang sangat baik, sedang dan lemah. Pengelompokan betujuan agar peneliti bisa melihat pada kelompok mana media ini dapat diterapkan dengan baik.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media belajar pop-up book materi sistem koloiddikembangkan melalui tahapan model ADDIE. Tahapan yang dilakukan mulai dari analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi.Respon guru SMAN 8 Banda Aceh terhadap media belajar pop-upbookmateri sistem koloid yang dikembangkan sangat baik dengan persentase sebesar 93,33.Respon peserta didik SMAN 8 Banda Aceh terhadap media belajar pop-upbook materi sistem koloid yang dikembangkan sangat baik dengan persentase sebesar 92,47.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Word Square untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Geografi ]]>
<![CDATA[Nurlaili, Nurlaili]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Word Square Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Geografi Materi Pengetahuan Dasar Pemetaan Kelas X di SMA Negeri 5 Banda Aceh. Hasil observasi awal menunjukkan masih ada peserta didik yang belum mencapai nilai ketuntasan belajar (75) pada kompetensi dasar 3.2, yaitu Pengetahuan Dasar Geografi. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Apakah penerapan model Word Square dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, 2) Bagaimana peserta didik dalam penerapan model Word Square, 3) Bagaimana respon peserta didik dalam penerapan model Word Square pada mata pelajaran geografi materi pengetahuan dasar pemetaan Kelas X SMA Negeri 5 Banda Aceh. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X IA 4 yang berjumlah 30 orang. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Tahapan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan angket. Teknik pengolahan data menggunakan persentase. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar peserta didik pada siklus I secara klasikal adalah 66,67%, siklus II meningkat menjadi 83,33%. Aktivitas peserta didik pada siklus I adalah 80%, pada siklus II meningkat menjadi 97,5% untuk peserta didik. Respon peserta didik pada siklus I rata-rata menjawab setuju dan pada siklus II rata-rata menjawab sangat setuju. Kesimpulan penelitian ini yaitu, penerapan model pembelajaran word square dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran geografi materi pengetahuan dasar pemetaan, maka hipotesis dapat diterima. Direkomendasikan model pembelajaran word square dapat diterapkan pada materi pengetahuan dasar pemetaan.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Materi Limit Fungsi Aljabar ]]>
<![CDATA[Karmiati, Karmiati]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian yang berjudul “Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IA1 SMA Negeri 9 Banda Aceh Melalui Penerapan Model Pembelajaran CLIS pada Mata Materi Limit Fungsi Aljabar†ini mengangkat masalah apakah melalui penerapan model CLIS dapat meningkatkan prestasi belajar dan aktivitas belajar siswa pada materi larutan asam basa, serta bagaimanakah tanggapan siswa terhadap penerapan model CLIS. Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar, aktivitas, dan tanggapan siswa terhadap penerapan model CLIS pada materi limit fungsi aljabar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Setting penelitian terdiri dari tempat, waktu penelitian dan siklus PTK, yang menjadi subjek penelitian ialah siswa kelas XI IA1 yang berjumlah 30 siswa. Untuk mengetahui pengaruh penerapan model CLIS tersebut dilakukan observasi terhadap aktivitas belajar siswa, dan tanggapan siswa dari angket. Data yang diperoleh dari hasil pengamatan terhadap keaktivan belajar siswa mencapai katagori baik berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Dari tes evaluasi awal diperoleh nilai rata-rata kelas yaitu 52,03 dan ketuntasan kelas 0 %, pada hasil ulangan harian siklus pertama nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu 72,96 dan ketuntasan kelas 60,0 %, pada siklus kedua nilai rata-rata kelas 85,20 dan ketuntasan kelas 96,67 %. Dari hasil angket tanggapan siswa diperoleh 92,58% siswa yang memberikan tanggapan positif terhadap penerapan model pembelajaran CLIS. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model CLIS pada materi limit fungsi aljabar di kelas XI IA1 SMA Negeri 9 Banda Aceh dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan tanggapan siswa sangat baik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Menulis Descriptive Text dengan Menggunakan Media Audio Visual pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris ]]>
<![CDATA[Amiruddin, Amiruddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana peningkatan keterampilan siswa kelas X dalam menulis descriptive text dengan menggunakan media audio visual. Penelitian dilakukan di Kelas X IPS 1 SMA N 1 Muara Tiga pada semester 2 Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian ini juga digunakan untuk mengetahui sejauh mana peningkatan pengetahuan dan sikap belajar siswa selama pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas dengan teknik siklus yang terdiri dari dua tindakan siklus yaitu I dan siklus II. Alat pengumpulan data yang digunakan untuk data kuantitatif berupa tes tertulis ulangan harian dan data kualitatif digunakan lembar observasi atau pengamatan, lembar refleksi diri, lembar penilaian antar teman, dan rubrik penilaian kinerja. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan media audio visual dapat meningkatkan keterampilan menulis descriptive text. Ketuntasan Belajar mengalami peningkatan dari kondisi awal 33.33% menjadi 51.84% pada siklus I dan meningkat menjadi 85,17% pada siklus II. Peningkatan keterampilan siswa dalam menulis descriptive text pada siklus I sebesar 5,31 % dari rata-rata hasil belajar pada pra siklus dan hasil belajar pada siklus II mengalami kenaikan sebesar 6.40 % dari rata-rata hasil belajar pada siklus I atau mengalami peningkatan sebesar 11,71 % jika dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar pada pra siklus.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Siswa terhadap Pemahaman dan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris melalui Permainan ]]>
<![CDATA[Julia, Julia]]>
<![CDATA[ Jurnal Kinerja Kependidikan (JKK) Vol 2, No 2 (2020): JKK ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang penguasaan kosa kata dalam bhs.inggris siswa kelas XI IS 2 SMAN 1 B.Aceh,melalui cara belajar aktif dengan model permainan antara lain (a) untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa terhadap kosa kata dalam bahasa Inggris pada siswa kelas XI IS 2 SMAN 1 B.Aceh melalui model permainan bahasa Inggris (b) untuk memperbaiki kosa kata siswa kelas XI SMAN 1 B.Aceh melalui cara belajar aktif dan interaktif dengan model permainan (c) untuk mengetahui output penguasaan siswa khususnya terhadap kosa kata bahasa Inggris siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 Banda Aceh melalui model permainan, Penelitian ini menggunakan tindakan kelas (Action Research) sebanyak dua putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu : rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa SMAN 1 B.Aceh. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar.Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai II yaitu, siklus I (25%), siklus II (35%),siklus III (40%) dan siklus IV (45%) Simpulan dari penelitian ini adalah metode pembelajaran model permainan dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar siswa kelas XI IS 1, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternative pembelajaran mata pelajaran bahasa Inggris.]]>
