cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Fuad Zaini
Contact Email
fuadzaini06@gmail.com
Phone
+6282360501584
Journal Mail Official
fuadzaini06@gmail.com
Editorial Address
Simpang Unimed, Jl. Williem Iskandar No.22/k, Medan
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cybernetics: Journal of Research and Educational Studies
Published by Pusdikra Publishing
ISSN : -     EISSN : 27742490     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Other
Cybernetics is Journal of Research and Educational Studies diperuntukkan sebagai sarana publikasi bagi para pendidik seperti Guru, Dosen, Pengawas, Konsultan, mahasiswa, dan peneliti untuk menyumbangkan hasil studi dan penelitiannya di bidang yang berkaitan dengan pendidikan dan pembelajaran.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 254 Documents
 22   23   24   25   26 
Penggunaan Media Diorama Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Lingkungan Sekitar Siswa Sekolah Dasar Lita Sari; Eka Rini Wardani; Afni Tobing; Nur Azmi Husniyah Nasution; Nur Harmiah
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026 | IN PRESS
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v7i4.3804

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi lingkungan sekitar melalui penerapan media diorama. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus terdiri dari empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa Kelas VI-A SD Fase C UPT SPF SDN 101874 Tumpatan Nibung pada semester genap tahun ajaran 2025/2026, dengan jumlah siswa sebanyak 28 orang (13 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki). Data penelitian diperoleh melalui tes pemahaman konsep (pretest dan posttest), lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta lembar wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media diorama secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep siswa. Pada kondisi pra-siklus, ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 32,14% (9 siswa) dengan rata-rata nilai kelas 58,21. Setelah menerapkan tindakan pada Siklus I, persentase ketuntasan belajar meningkat menjadi 64,29% (18 siswa) dengan rata-rata nilai kelas 71,43. Pada Siklus II, persentase ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan yang sangat signifikan mencapai 89,29% (25 siswa) dengan rata-rata nilai kelas sebesar 84,64, melebihi indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 85%. Selain peningkatan hasil belajar, observasi menunjukkan adanya peningkatan keaktifan, keterlibatan fisik, dan antusiasme siswa dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media diorama efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep materi lingkungan sekitar pada siswa Kelas VI-A UPT SPF SDN 101874 Tumpatan Nibung.
Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SD melalui Metode Fonik Berbantuan Media Flashcard Interaktif Tina Aisyah; Zakiah Zakiah; Lelasah Fitri; Siti Hazrah; Suherwati Suherwati
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026 | IN PRESS
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v7i4.3805

Abstract

Kemampuan membaca permulaan merupakan fondasi penting dalam pembelajaran di sekolah dasar, khususnya bagi siswa kelas 1. Hambatan utama yang sering dihadapi adalah kesulitan siswa dalam mengenali korespondensi antara lambang huruf dan bunyi fonem secara tepat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri 101873 Desa Baru melalui penerapan metode fonik berbantuan media flashcard interaktif. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek penelitian sebanyak 28 siswa kelas 1. Data penelitian dikumpulkan melalui tes membaca permulaan, lembar observasi aktivitas belajar siswa, serta wawancara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode fonik berbasis media flashcard interaktif dapat mengoptimalkan penguasaan bunyi huruf, penggabungan suku kata, dan kelancaran membaca siswa secara signifikan. Nilai rata-rata ketuntasan membaca permulaan siswa meningkat dari 35,7% (10 siswa) pada prasiklus menjadi 64,3% (18 siswa) pada Siklus I, dan mencapai ketuntasan klasik sebesar 89,3% (25 siswa) pada Siklus II. Disimpulkan bahwa penggabungan metode fonik dengan media flashcard interaktif sangat efektif dalam meningkatkan ketepatan melafalkan bunyi fonem dan kemampuan membaca permulaan siswa kelas rendah.
Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPAS Siswa SD Adrin Febrian; Rita Elmisah; Eny Yusmani; Khairani Khairani; Decy Anggriani
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026 | IN PRESS
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v7i4.3807

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan efektivitas penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis Canva dalam meningkatkan motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS) pada siswa Sekolah Dasar (SD). Permasalahan utama yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS akibat penggunaan media pembelajaran konvensional yang cenderung monoton dan kurang memfasilitasi keterlibatan aktif siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari 21 siswa kelas V UPT SPF SDN 104230 Tanjung Sari, Kecamatan Batang Kuis, Kabupaten Deli Serdang. Data dikumpulkan melalui instrumen angket motivasi belajar (20 item indikator ARCS Model), lembar observasi aktivitas belajar siswa dan kinerja guru, serta tes hasil belajar. Analisis data dilakukan secara kuantitatif deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa yang sangat signifikan. Pada kondisi pra-siklus, persentase motivasi belajar siswa hanya mencapai 46,43% (kategori rendah). Setelah diterapkan media interaktif berbasis Canva, motivasi belajar meningkat menjadi 67,86% (kategori sedang) pada Siklus I, dan mencapai 89,29% (kategori sangat tinggi) pada Siklus II. Peningkatan ini berbanding lurus dengan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa yang meningkat dari 39,29% pada pra-siklus menjadi 64,29% pada Siklus I dan 89,29% pada Siklus II. Temuan ini membuktikan bahwa integrasi fitur interaktif Canva (audio-visual, kuis gamifikasi, dan elemen visual dinamis) secara efektif mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, meningkatkan rasa ingin tahu, serta mendorong partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Pembelajaran IPAS Kelas 6 Sekolah Dasar Henny Haryuni; Ardianti Safitri; Wilda Triana Manullang; Fitria Ainur Rahmah; Ari Novita
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026 | IN PRESS
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v7i4.3819

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 6 SD melalui penerapan metode demonstrasi. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 di UPT SPF SDN 105321 Tumpatan Nibung. Subjek penelitian melibatkan 27 siswa Fase C yang terdiri atas 14 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Metode demonstrasi dipilih untuk memvisualisasikan konsep-konsep IPAS yang bersifat abstrak, khususnya pada materi pokok Rangkaian Listrik Sederhana, Magnet, serta Sistem Tata Surya. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, di mana setiap siklus mencakup empat tahapan utama: perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Data hasil belajar dan pemahaman konsep diperoleh melalui tes tertulis (pre-test dan post-test), lembar observasi aktivitas belajar siswa, serta penilaian kinerja praktik demonstrasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman konsep IPAS siswa. Pada kondisi prasiklus, ketuntasan belajar klasikal siswa hanya mencapai 37,04% (10 dari 27 siswa) dengan rata-rata nilai kelas 62,41. Setelah diterapkan metode demonstrasi pada Siklus I, persentase ketuntasan belajar meningkat menjadi 62,96% (17 siswa) dengan rata-rata nilai kelas 72,59. Peningkatan optimal tercapai pada Siklus II, di mana persentase ketuntasan klasikal menembus 88,89% (24 siswa) dengan rata-rata nilai kelas mencapai 84,26. Hasil indikator pemahaman konsep meliputi kemampuan menyatakan ulang konsep, mengklasifikasikan objek, memberi contoh/non-contoh, dan menyajikan konsep dalam bentuk representasi praktis seluruhnya mengalami peningkatan di atas target ketuntasan 85%. Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa penerapan metode demonstrasi efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS siswa kelas 6 SD.

Page 26 of 26 | Total Record : 254

 22   23   24   25   26 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026 | IN PRESS Volume 5 Nomor 3 Juli 2024 Volume 5 Nomor 2 April 2024 Volume 5 Nomor 1 Januari 2024 Volume 4 Nomor 4 Oktober 2023 Volume 4 Nomor 3 Juli 2023 Volume 4 Nomor 2 April 2023 Volume 4 Nomor 1 Januari 2023 Volume 3 Nomor 4 Oktober 2022 Volume 3 Nomor 3 Juli 2022 Volume 3 Nomor 2 April 2022 Volume 3 Nomor 1 Januari 2022 Volume 2 Nomor 4 Oktober 2021 Volume 2 Nomor 3 Juli 2021 Volume 2 Nomor 2 April 2021 Volume 2 Nomor 1 Januari 2021 Volume 1 Nomor 1 Oktober 2020 More Issue