Articles
144 Documents
<![CDATA[Strategi Pemasaran Jasa Dan Layanan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan ]]>
<![CDATA[Didin Dliyauddin]]>;
<![CDATA[Nana Suryapermana]]>;
<![CDATA[Shobri Shobri]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 6 No 1 (2021): Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v6i1.4856
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis strategi jasa pemasaran pendidikan dan layanan pendidikan, faktor pendukung dan penghambat, serta dampaknya dalam meningkatkan mutu lembaga pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, objek penelitian berlokasi di MTs Darul Huda Pusat Pari Mandalawangi terkait dengan strategi jasa pemasaran dan layanan pendidikan terhadap mutu lembaga pendidikan di MTs Darul Huda Pusat Pari Mandalawangi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dilaporkan apa adanya dan dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan gambaran mengenai fakta yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses pemasaran jasa pendidikan dan layanan pendidikan di MTs Darul Huda Pusat Pari Mandalawangi dalam meningkatkan mutu lembaga pendidikan diawali dengan perencanaan analisis lingkungan internal maupun eksternal, pemilihan strategi pemasaran jasa pendidikan dan layanan pendidikan, serta evaluasi pelaksanaan. Faktor pendukung: sarana prasarana, kualifikasi tenaga pendidik yang memadai, lokasi sekolah strategis, dan kepercayaan masyarakat]]>
<![CDATA[Pengaruh Iklim Organisasi Dan Kompensasi Terhadap Kepuasan Kerja Dosen Universitas Mathla’ul Anwar Pandeglang Banten ]]>
<![CDATA[maksum maksum]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 2 No 1 (2017): Juni 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v2i1.4446
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1).Untuk mengetahui Iklim Organisasi yang diterapkan Universitas Mathla’ul Anwar Banten, (2) Untuk mengetahui kompensasi dosen Universitas Mathla’ul Anwar Banten, (3) Untuk mengetahui Kepusan kerja dosen Universitas Mathla’ul Anwar Banten(4). Untuk mengetahui pengaruh iklim organisasi terhadap kepuasan kerja dosen Universitas Mathla’ul Anwar Banten secara individu.(5). Untuk mengetahui pengaruh kompensasi terhadap kepuasan kerja dosen Universitas Mathla’ul Anwar Banten secara individu(6).Untuk mengetahui pengaruh iklim organisasi dan kompensasi terhadap kepuasan kerja dosen Universitas Mathla’ul Anwar Banten Secara bersama-sama (Simultan). Penelitian ini dilakukan terhadap dosen Universitas Mathla’ul Anwar Pandeglang Banten. Jenis penelitian ini kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 128 Dosen. Penentuan jumlah sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan rumus slovin, sehingga jumlah sampel pada penelitian ini adalah 56 dosen. Teknik analisis data yang digunakan adalah : analisis deskriptif, Uji prasyarat analisis menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas data, Uji kolerasi berganda, koeffisien determinasi, uji regresi berganda, dan perhitungan dan penyajian data menggunakan Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 16.0. Hasil pengolahan data menunjukkan (1). Iklim organisasi pada Universitas Mathla’ul Anwar Pandeglang Banten cukup kondusif. (2). pemberian kompensasi pada Universitas Mathla’ul Anwar Pandeglang Banten sesuai harapan (3). kepuasan kerja dosen Universitas Mathla’ul Anwar Pandeglang Banten rata-rata merasakan kepuasan kerja. (4). iklim kerja berkontribusi terhadap kepuasan kerja dosen. (5). kompensasi berkontribusi terhadap kepuasan kerja dosen. (6). keputusannya iklim kerja dan kompensasi secara bersama-sama mempengaruhi kepuasan kerja.]]>
<![CDATA[Peran Orang Tua Dalam Mengendalikan Kenakalan Remaja Di Sekolah ]]>
<![CDATA[Desi Cahyasari]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 2 No 2 (2017): Desember 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v2i2.4461
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Kondisi Lemaja di Sekolah, Peran orang tua di lembaga sekolah, dan untuk mengetahui bagaimana peran orang tua dalam mengendalikan kenakalan remaja. Penelitian dilaksanakan di sekolah MTs. Malnu Pusat Menes Pandeglang. Sedangkan metode yang digunakan adalah deskriptif analisis. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu: observasi, wawancara, dokumentasi, dan tringulasi. Hasil penelitian menunjukan kesimpulan bahwa Peran orang tua dalam mengendalikan kenakalan remaja di sekolah MTs. Malnu Pusat menes, salah satu aspek penting yang harus diperhatikan orang tua dalam peranannya yaitu dengan cara 1) Orang tua memberi waktu lebih. 2) Memberi anak lingkungan yang mendukung di rumah. 3) Memberi anak semangat. 4) Menjalin hubungan dengan guru di sekolah anak. 5) Mendiskusikan masalah anak bersama-sama. 6) Mengawasi aktivitas anak. 7) Menigkatkan kebiasaan belajar anak. 8) Menyeimbangkan sikap ketika menasehati anak. 9) Menjadi orang tua yang kreatif. 10) Mengkombinaskan minat anak dengan mata pelajaran yang sedang anak pelajari. Peran orang tua sangatlah penting dalam mendidik anak terutama bagi perlindungan anak remajanya terhadap pergaulan bebas, karena orang tua adalah orang yang paling pertama kali mendidik atau mengajarkan anaknya dari usia dini hingga dewasa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kepemimpinan Tradisional Dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Organisasi (Studi Kasus Di Lembaga Pendidikan Islam Takhassus Al-Qur’an Wonosobo) ]]>
<![CDATA[Siti Inayatulloh]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 5 No 2 (2020): Desember 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v5i2.4404
<![CDATA[Lembaga pendidikan Islam di Indonesia cenderung bergantung pada kepemimpinan yang kuat. Lembaga Pendidikan Islam Takhassus Al-Qur’an Wonosobo menerapkan jenis kepemimpinan tradisional dengan gaya kharismatik yang berlangsung sama dari generasi ke generasi. Kepemimpinan berpengaruh pada budaya di dalam lembaga. Kepemimpinan di Lembaga pendidikan Islam Takhasus berpengaruh pada kinerja organisasi. Penelitian ini menitikberatkan pada pengaruh dari kepemimpinan tradisional gaya kharismatik dan budaya organisasi terhadap kinerja organisasi di Lembaga Pendidikan Takhassus Al-Qur’an Wonosobo. Secara teoritik penelitian ini akan mengkaji unsur, sifat dan jenis kepemimpinan, budaya organisasi dan kinerja berdasarkan literatur umum dan nilai-nilai Islam (quran dan al hadits).Peneliti menggunakan metode “sequential mix method” dari Creswell Analisis terhadap data yang bersifat kuantitatif dan data penelitian yang bersifat kuantitatif diberikan pembobotan secara sama. Data kualitatif didapatkan berdasarkan observasi dan wawancara pada narasumber utama. Sedangkan untuk data kuantitatif didapatkan melalui angket dengan skala likert terhadap 38 responden dari populasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengaruh kepemimpinan tradisional bergaya kharismatik terhadap budaya organisasi secara bersama sama berpengaruh sedang yakni 0,45. Kepemimpinan tradisional kharismatik berpengaruh sangat kuat terhadap kinerja yang dicapai organisasi, ditunjukan angka korelasi sebesar 0,72. Sedangkan kepemimpinan tradisional secara langsung berpengaruh pada kinerja sebesar 0,98.]]>
<![CDATA[Tqm Sebagai Proses Peningkatan Berkelanjutan Dalam Pengembangan Pendidikan ]]>
<![CDATA[eman sulaeman]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 3 No 2 (2018): Desember 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v3i2.4478
<![CDATA[Pemerintah telah mengeluarkan berbagai peraturan perundang–undangan yang mendorong peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Undang–Undang Sisdiknas nomor 20 Tahun 2003 mengaskan bahwa pengendalian dan evaluasi mutu pendidikan harus dilakukan, baik terhadap program maupun terhadap institusi pendidikan secara berkelanjutan. Begitu pula dalam peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2015 dijelaskan bahwa penetapan Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu. Aplikasi TQM dalam lembaga pendidikan Islam dapat mengarahkan pada keutuhan, baik keutuhan dari fokus pelanggan, pengembangan proses, dan pelibatan semua elemen seperti kepala sekolah/madrasah, guru, dan para pegawai, perlu diperhatikan dengan terus berorientasi pada kualitas, sehingga lembaga pendidikan akan terus berkualitas, baik pada jenjang dasar, menengah maupun tinggi.]]>
<![CDATA[Pengantar Filsafat Ilmu Pengetahuan ]]>
<![CDATA[Sutisna Sutisna]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 4 No 1 (2019): Juni 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v4i1.4428
<![CDATA[Kajian ini bertujuan Untuk mengetahui pengertian filsafat ilmu pengetahuan, mengetahui perbedaan ilmu dan pengetahuan, serta mengatui tujuan, objek dan lingkup kajian filsafat ilmu pengetahuan. perkembangan ilmu pengetahuan semakin lama semakin maju dengan munculnya ilmu-ilmu baru yang pada akhirnya memunculkan pula sub-sub ilmu pengetahuan baru bahkan kearah ilmu pengetahuan yang lebih khusus lagi seperti spesialisasi-spesialisasi. Untuk mengatasi gap antara ilmu yang satu dengan ilmu yang lainnya, dibutuhkan suatu bidang ilmu yang dapat menjembatani serta mewadahi perbedaan yang muncul. Oleh karena itu, maka bidang filsafatlah yang mampu mengatasi hal tersebut. Terlepas dari berbagai macam pengelompokkan atau pembagian dalam ilmu pengetahuan, kita dapat mensinyalir bahwa peranan ilmu pengetahuan terhadap kehidupan manusia, baik individual maupun sosial menjadi sangat menentukan. Karena itu implikasi yang timbul bahwa ilmu yang satu sangat erat hubungannya dengan cabang ilmu yang lain serta semakin kaburnya garis batas antara ilmu dasar-murni atau teoritis dengan ilmu terapan atau praktis]]>
<![CDATA[Kompetensi Kepala Madrasah Profesional ]]>
<![CDATA[Basroh Amirudin]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 2 No 2 (2017): Desember 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v2i2.4457
<![CDATA[Kekuatan kepala madrasah dalam meminpin sekolah terletak pada profesinalitasnya dalam mengelola kompetensi yang dimiliki serta meningkatkan peran dan aksinya untuk melakukan sebuah trobosan yang ekstrim dalam rangka mengimplementasikan visi dan misinya untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Visi dan misi madrasah pada umumnya hanya menjadi slogan tertulis dan terpampang di dinding-dinding madrasah, di ruang-ruang, di halaman dan di beberapa tempat strategis saja, bahkan sosialisasi juga terus menerus dilakukan, namun dalam implementasinya tidak ada sebuah aksi nyata bersama yang menunjukan kesungguhan dan kegigihan dalam mewujudkan visi dan misi tersebut, maka Kepala madrasah yang professional adalah kepala madrasah yang selalu siap dalam setiap langkah dan geraknya selalu berpedoman dan berpatokan pada visi dan misi tersebut, sehingga benar-benar mewujudkan visi dan misi tersebut menjadi sebuah aksi. Figur ketokohan seorang kepala madrasah menjadi sesuatu yang sangat berpengaruh bagi perjalanan organisasi madrasah, hal itu kepala madrasah mutlak harus mampu menjadi figut yang dapat diteladani oleh seluruh warga madrasah, artinya kepala madrasah harus berakhlakul karimah]]>
<![CDATA[Isu-Isu Dalam Supervisi Pendidikan ]]>
<![CDATA[Isti Yulisti]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 3 No 2 (2018): Desember 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v3i2.4473
<![CDATA[Dalam manajemen supervisi pada sebuah lembaga pendidikan, tidaklah terlepas dari problem-problem yang dialami maka penulis mencoba menguraikan mengenai problem-problem pendidikan dalam konteks supervise pendidikan yang meliputi: problem internal dan problem eksternal. Dalam problem internal meliputi, sumber daya guru, SDM Pimpinan Lembaga Pendidikan, SDM Tenaga Administrasi, dan Problem Anak Didik. Manajemen Supervisi adalah suatu proses pengelolaan yang meliputi kegiatan merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan serta melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan pengawasan dalam bidang pendidikan. Tujuan manajemen supervisi ialah memberikan layanan dan bantuan untuk meningkatkan kegiatan yang di recanakan oleh seorang manager.]]>
<![CDATA[Struktur Ilmu Pengetahuan ]]>
<![CDATA[Nihlah Nihlah]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 4 No 1 (2019): Juni 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v4i1.4422
<![CDATA[Ternyata ilmu pengetahuan tidak sesederhana seperti yang kita bayangkan. Sebagai seorang pengguna ilmu pengetahuan kita sering berprasangka bahwa ilmu pengetahuan hanya berkutat pada teori, riset, dan rekayasa perkembangan teknologi Ilmu pengetahuan ternyata merupakan sebuah dunia yang memiliki karakter dasar, prinsip, dan struktur yang kesemuanya itu menentukan arah dan tujuan pemanfaatan ilmu. Pengetahuan dikembangkan manusia disebabkan dua hal utama yakni, Pertama, manusia mempunyai bahasa yang mampu mengkomunikasikan informasi dan jalan pikiran yang melatarbelakangi informasi tersebut. Kedua adalah kemampuan berpikir menurut suatu alur kerangka berpikir tertentu. Secara garis besar cara berpikir seperti ini disebut penalaran]]>
<![CDATA[Kepemimpinan Dan Komitmen Kepala Madrasah Pengaruhnya Terhadap Kinerja Guru ]]>
<![CDATA[Resa Amalia]]>;
<![CDATA[Encep Syarifudin]]>;
<![CDATA[Anis Zohriah]]>
<![CDATA[ An-Nidhom Vol 6 No 1 (2021): Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/annidhom.v6i1.4862
<![CDATA[Kinerja guru merupakan prestasi kerja yang dicapai oleh seorang guru ketika melaksanakan tugas dan hasil kinerjanya dievaluasi oleh pimpinan lembaga pendidikan yaitu kepala Madrasah Komponen yang mempengaruhikinetja guru diantaranya kepemimpinan dan komitmen kepala Madrasah. Tujuan penelitian ini (1) Mengetahui kepemimpinandan komitmen kepala Madrasah MTs KKM 8 Kecamatan Cadasari; dan (2)Mengetahui pengaruh kepemimpinan dan komitmen kepala Madrasah terhadap kinerja guru MTs KKM 8 Kecamatan Cadasari?.Populasi penelitian adalah 127 guru se Kecamatan Cadasari. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 60 guru yang dipilih dengan proportionate stratified random sampling. Teknik pengumpulan data dengan kuesioner, observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, teknik inferensial, analisis korelasi, analisis regresi dan pengujian hipotesis. Hasil penelitian diketahui bahwa (1) terdapat pengaruh kepemimpinan kepala Madrasah terhadap kinerja guru dengan koefisien korelasi 0,66 dan berpengaruh sebesar 0,44 atau 44%. (2) terdapat pengaruh komitmen kepala Madrasah terhadap kinerja guru dengan koefisien korelasi sebesar 0,71 dan berpengaruh sebesar 0,51 atau 51%. (3)terdapat pengaruh kepemimpinan dan komitmen kepala Madrasah dengan koefisien korelasi ganda sebesar 0,84 dan berpengaruh 0,71 atau 71% terhadap kinerja guru. Berdasarkan hasil penelitian, menunjukan bahwa kepemimpinan dan komitmen kepala Madrasah berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.]]>
