Al-Mujahidah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Al-Mujahidah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ini diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah IAI Hamzanwadi NW Lombok Timur sebagai media untuk menyalurkan pemahaman tentang infomasi berupa artikel maupun hasil penelitian lapangan. Jurnal ini diterbitkan dua kali dalam setahunya itu pada bulan April dan Oktober. Redaksi menerima naskah yang belum pernah diterbitkan dalam media lain dari dosen, peneliti, mahasiswa maupun praktisi. Naskah yang masuk akan dievaluasi dan disunting untuk keseragaman format, istilah dan tata cara lainnya.
Articles
141 Documents
<![CDATA[Implementasi Media Gambar dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Siswa Kelas 1 MI Nurussyifa Timbanuh Kec. Pringgasela ]]>
<![CDATA[Wawanmulyadi Purnama]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 1 No 1 (2020): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v1i1.24
<![CDATA[This study aims to determine how image media can overcome the difficulties of learning to read in grade 1 MI Nurussyifa 'Timbanuh, Pringgasela District, East Lombok. The variables that are the target of change in this study are overcoming the difficulties of learning to read in grade 1 students of MI Nurussyifa' Timbanuh, while the variables The action or treatment used is image media. This study is a qualitative research taking the background of class 1 MI Nurussyifa 'Timbanuh, Pengambangan Village, Pringgasela District. This research was conducted by conducting observations, interviews, and documentation. The results of this study indicate: the Indonesian language learning process in Initially, MI Nurussyifa 'Timbanuh was still conventional, students learned to read through imitating sounds pronounced by the teacher so that students experienced reading difficulties. This is overcome through learning assisted with image media, because image media is more concrete about the teaching material received by students. With the implementation of image media, the difficulty of learning to read students of MI Nurussyifa 'Timbanuh can be resolved, as evidenced by the results of observations of student enthusiasm are increasingly visible, interviews with the principal and grade 1 teachers state that image media is very helpful in overcoming students' learning difficulties and appears in the documentation of research results that researchers have done]]>
<![CDATA[Penerapan Desain Pembelajaran Role Play dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di MI NW Pungkang ]]>
<![CDATA[fahrurrozi]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 1 No 1 (2020): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v1i1.25
<![CDATA[The problem examined in this study is the application of the Role Play learning design to increase the learning motivation of fourth grade students of MI NW Pungkang. This study aims to determine the application of the Role Play learning design in increasing the learning motivation of grade IV students at MI NW Pungkang on the Competency Standards for the Village Government System. This research is a Classroom Action Research (CAR) taken in one cycle. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementing, observing, and reflecting. As for who became the research subjects were grade IV MI NW Pungkang totaling 17 students. Data collection techniques use observation techniques, questionnaires and interviews about the application of role play learning designs. The data analysis techniques used were qualitative and quantitative data analysis. Based on the results of the study it was concluded that the application of the role play learning design could increase the learning motivation of fourth grade students of MI NW Pungkang as evidenced by an increase in the percentage of observation results, the students' learning motivation score was 11.25% from the pre-cycle. 62.63% increased to 82.22% in silu I. In addition, based on the results of the questionnaire data analysis, it can also be concluded that there was an increase in student learning motivation scores by 7.75% from the initial observation score of 62.63% to cycle I of 82.22%. When viewed classically, the remaining learning motivation which is categorized as medium and high also increases from 60.10% to 93.33%. The results of interviews with teachers and students related to the implementation of role play learning designs also received a positive response]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING DAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V ]]>
<![CDATA[Yohanes Dewa Aji Pangestu]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i1.26
<![CDATA[Penelitian-penelitian terdahulu menyatakan model pembelajaran Project Based Learning dan Discovery Learning dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) tingkat efektivitas model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis, (2) tingkat efektivitas model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis, (3) tingkat perbedaan efektivitas model Project Based Learning dan model Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan metode meta analisis. Perumusan masalah dimulai pendahuluan penelitian, kemudian dilanjutkan dengan menguji hasil penelitian yang relevan. Pengumpulan data berupa artikel dan jurnal elektronik dilakukan dengan bantuan Google Scholar. Hasil pencarian diperoleh sebanyak 20, jurnal elektronik Google Scholar. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas, berlanjut pada uji paired samples t-test, dan dilakukan penghitungan effect size untuk mengetahui seberapa besar pengaruhnya. Hasil analisa data menunjukan bahwa efektifitas model Project Based Learning dapat meningkatkan berfikir kritis siswa dilihat nilai mean post (14,60) > mean pre (12,15). Hasil penelitian model Discovery Learning menunjukkan efektivitas dalam meningkatkan kecakapan berpikir kritis siswa dilihat dari hasil nilai mean pre (20,89) < mean post (25,51). Hal tersebut dibuktikan besarnya nilai effect size (d) kedua model >0,8 (project base learning= 2,0; discovery learning= 1,3) artinya tidak ada perbedaan pengaruh pada kedua model tersebut.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS BUDAYA DALAM MENINGKATKN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH NW LENDANG BATU ]]>
<![CDATA[Saharudin]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i1.27
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan, Strategi pelaksanaan pembelajaran berbasis budaya dan mendeskripsiskan implemntasi pembelajaran berbasis budaya, batasan istilah Penelitian ini strategi menggambar, motivasi dan penilaian dalam implementasi Pembelajaran Berbasis Budaya dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajran Akidah Akhlak di kelas V Madrasah Ibtidaiyah NW Lendang Batu tahun ajaran 2018/2019. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantittatif dengan jenis deskriptif. Objek penelitian ini adalah Siswa kelas V MI NW Lendang Batu. Penelitian ini dilaksanakan di MI NW Lendang Batu, pada Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, penilaian, dan dokumentasi. Instrumen utama adalah peneliti dengan mengunakan alat bantu berupa pedoman lembaran observasi, Penilaian, dan Dukumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan penyajian data, dengan cara deskreptif dan kuantitatif dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, dari segi Pelaksanaan pembelajaran berbasis budaya merupakan strategi yang tepat untuk pembelajaran akidah akhlak. Kedua, pembelajran berbasisis budaya dapat meningkatkan motivasi dan prestasi peserta didik.]]>
<![CDATA[(HASIL PENELITIAN) PENGUATAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN NYANYIAN DAN PERMAINAN KATAK LOMPAT ]]>
<![CDATA[Suraji]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i1.28
<![CDATA[Penelitian ini berlatar belakang pada aktivitas belajar siswa rendah sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar. Siswa mengalami kesulitan memahami konsep hubungan antar satuan jarak. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan teknik belajar sambil bermain.Fokus masalah penelitian ini pada penggunaan teknik nyanyian dan permainan katak lompat. Penelitian Tindakan ini menggunakan model Hopkins dan dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam 2 pertemuan. Hasil : data pengamatan menunjukkan keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran I sebesar 53,8% dalam kategori baik, 46,2% kategori sangat baik. Pada pembelajaran II sebesar 34,6% % dalam kategori baik, 65,4 % kategori sangat baik. Simpulan: Penggunaan teknik nyanyian dan permainan katak lompat pada pembelajaran Matematika tentang hubungan antar satuan jarak hanya merupakan teknik menanamkan konsep dan penalaran pada siswa. Saran: Setelah konsep dikuasai siswa, pembinaan ketrampilan konsep tetap harus menggunakan latihan-latihan soal dan pengulangan untuk memantapkan penguasaannya. Diperlukan penelitian pengembangan lebih lanjut untuk mengetahui keefektifan teknik pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar.]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING MODEL UPON READING COMPREHENSION OF ELEVEN GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 1 SELONG DIFFERING IN READING INTEREST LANGUAGE EDUCATION ]]>
<![CDATA[Pahrurrozi]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i1.29
<![CDATA[This study aimed at finding out The Effect Of Cooperative Learning Model Upon Reading Comprehension Of Eleven Grade Students Of SMA NEGERI 1 SELONG Differing In Reading Interest. This study was experiment research used post-test only control group design. This study used random sampling technique involved 84 students consisted of eight classes that had the same competence. And then all classes were given random classes to determine the experimental group and the control group. consisted of 42 students . After that groups were given the reading interest questionnaire . From the analysis of the questionnaire , 33% (21 students ) of the high reading interest and 33 % (21 students) of the low reading interest were determined from of each group as samples. Data were collected using reading test and questionnaire reading interest. The data were analyzing two- way ANOVA. The data of the students’ achievement were obtained reading comprehension. Reading comprehension data were collected through a questionnaire of reading interest. Both of reading comprehension and reading interest had been validated before being applied to the research sample. Next, the data that were obtained were analyzed by using Two-way ANAVA analysis and Tukey Test. The result of this research is as follows: (1) There was a significant difference between the achievement of the students who were taught by cooperative learning model and those who were taught by using conventional learning model . (2) There was an interaction between the usage of cooperative learning model and reading comprehension upon students’ reading interest. From the result of this research , it can be concluded that the learning model had significant effect towards the students reading comprehension. The difference of reading comprehension mentioned shows that cooperative learning model is better or effective than conventional learning model. (3)There was a significant difference between the achievement of the students who had high reading interest being taught using cooperative learning model and those who were taught being conventional learning model. (4) there was a significant difference between the achievement of the students who had low reading interest being taught using cooperative learning model and those who were being taught using conventional learning model]]>
<![CDATA[BENTUK KRAETIVITAS GURU DALAM MENANGGULANGI KESULITAN BELAJAR BAHASA INGGRIS BAGI SISIWA ]]>
<![CDATA[Satria Wira Utama]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i1.30
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk kreatifitas guru dalam menanggulangi kesulitan belajar bahasa inggris bagi siswa. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah guru dan peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bentuk kreatifitas guru guna menanggulangi kesulitan belajar siswa mampu memberikan kemudahan dalam memahami materi, mendorong minat belajar, meningkatkan rasa percaya diri dan membangun serta mengembangkan pengetahuan tentang bahasa asing. Semua ini bisa diperoleh dalam pengembangan bentuk kreatifitas mengajar guru guna menanggulangi kesulitan belajar siswa agar menjadi lebih mudah dan effective.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI SISWA MADRASAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[M. Nursultan Nazar Akbar]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i1.31
<![CDATA[Kemampuan literasi matematika merupakan salah satu kemampuan yang dinilai dalam studi PISA. Literasi matematika diartikan sebagai kemampuan seseorang untuk merumuskan, menerapkan dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks, termasuk kemampuan melakukan penalaran secara matematis dan menggunakan konsep, prosedur, dan fakta untuk menggambarkan, menjelaskan atau memperkirakan fenomena/kejadian. Literasi matematika dikatakan baik apabila ia mampu menganalisis, bernalar, dan meng-komunikasikan pengetahuan dan keterampilan matematikanya secara efektif, serta mampu memecahkan dan menginterpretasikan penyelesaian matematika. Seorang siswa dikatakan mampu menyelesaikan masalah apabila ia mampu menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya kedalam situasi baru yang belum dikenal. Kemampuan inilah yang biasa dikenal sebagai kemampuan berfikir tingkat tinggi. Oleh karena itu, artikel ini akan membahas mengenai hubungan dan cara mengembangkan kemampuan literasi matematika melalui kemampuan berfikir tingkat tinggi.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS BUDAYA DALAM MENINGKATKANMOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI KELAS VI MI. NURMADANI NW MONTONG LISUNG TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ]]>
<![CDATA[Saharudin]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 2 (2021): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i2.34
<![CDATA[ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pelaksanaan pembelajaran berbasis budaya dan mendeskripsiskan implemntasi pembelajaran berbasis budaya. Batasan istilah Penelitian ini motivasi belajar dan implementasi Pembelajaran Berbasis Budaya dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajran Akidah Akhlak di Kelas VI MI. Nurmadani NW Montong tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Objek penelitian ini adalah Siswa Kelas VI MI. Nurmadani NW Montong. Penelitian ini dilaksanakan di MI Nurmadani NW Montong Lisung, pada Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tinjauan literatur. Instrumen utama adalah peneliti dengan mengunakan alat bantu berupa pedoman lembar observasi, Penilaian, dan Dukumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan penyajian data, dengan cara deskreptif dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa yang pertama dari segi Pelaksanaan pembelajaran berbasis budaya merupakan strategi yang tepat untuk pembelajaran Akidah Akhlak. Yang kedua pembelajran berbasisis budaya dapat meningkatkan motivasi belajar Siswa. Panduan dalam materi Akidah Akhlak ini adalah (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP, Buku Panduan Akidah Ahlak serta refrensi lainnya.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN MENGGAMBAR CERITA BERBASIS ANALISA RASCH MODEL ]]>
<![CDATA[Suraji]]>
<![CDATA[ Al-mujahidah Vol 2 No 2 (2021): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agma Islam Hamzanwadi NW Lombok TImur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51806/al-mujahidah.v2i2.36
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan instrumen penilaian menggambar cerita berbasis analisa rasch model. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan dengan mengacu pada desain pengembangan Djemari Mardapi. Hasil penelitian ini adalah: 1. Instrumen pengukuran ketrampilan membuat gambar cerita yang dikembangkan valid dan reliabel menurut penilaian ahli. Hasil analisis terhadap penilaian ketiga rater terhadap instrumen menggunakan rumus Aiken’ V diperoleh nilai koefisien rxy semua item lebih dari 0,30. Nilai koefisien reliabilitas antar rater berdasarkan formula Hoyt diperoleh nilai koefisien 0,924. Nilai koefisien tersebut lebih tinggi dari batas penerimaan ideal 0,70, 2. Instrumen pengukuran ketrampilan membuat gambar cerita yang dikembangkan valid dan reliabel berdasarkan uji empiris. Luaran analisis model Rasch pada uji empirik instrumen menunjukkan hasil nilai koefisien reliabilitas person 0,90 berdasarkan kriteria mengindikasikan konsistensi respon siswa termasuk kategori bagus. Nilai reliabilitas instrumen 0,97 mengindikasikan bahwa kualitas butir-butir instrumen >0,94 termasuk kategori istimewa. Nilai koefisien Cronbach Alpha (KR-20) Person Raw Score "Test" Reliability yang mengukur reliabilitas interaksi antara person dan butir-butir soal secara keseluruhan menunjukkan hasil nilai 0,91, 3. Instrumen terdiri dari dua faktor figural dan faktor verbal yang tersusun dari 20 item berdasarkan analisis faktor unidemensi. Faktor figural terdiri dari 10 item, dimensi verbal terdiri dari 10 item.]]>
