Sulawesi Tenggara Educational Journal
Sultra Educational Journal (Seduj) adalah terbitan berkala ilmiah yang diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara. Seduj terbit tiga kali dalam setahun pada bulan April, Agustus, dan Desember. Seduj menjadi sarana publikasi bagi para akademisi, peneliti, dan praktisi di bidang ilmu pendidikan dalam menerbitkan artikel hasil penelitian maupun artikel telaah konseptual. Ruang lingkup kajian Seduj mencakup: Metode belajar dan Pembelajaran, Guru dan Siswa, Teknologi pendidikan, Manajemen Pendidikan, Penilaian dan Evaluasi Pendidikan dan masalah-masalah lainnya yang berkaitan dengan pendidikan.
Articles
6 Documents
Search results for
, issue
"Vol 1 No 2: Agustus, 2021"
:
6 Documents
clear
<![CDATA[Analisis Kemandirian Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Jarak Jauh Mata Kuliah Analisis Kompleks Di Tengah Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Fitriyani Hali]]>
<![CDATA[ Sultra Educational Journal Vol 1 No 2: Agustus, 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1040.198 KB)
|
DOI: 10.54297/seduj.v1i2.153
<![CDATA[Salah satu kemampuan non kognitif yang perlu dimiliki mahasiwa pada masa pembelajaran jarak jauh di tengah pandemi covid-19 yang melanda Indonesia sekarang ini adalah kemandirian belajar. Kemandirian belajar merupakan kemampuan belajar mahasiswa atas inisiatif sendiri, bertanggung jawab, memiliki kepercayaan diri, dan mampu mengatasi masalah/hambatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kemandirian belajar yang dimiliki mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah analisis kompleks pada masa pemebelajaran jarak jauh di tengah pandemi covid-19, mengetahui kelebihan dan kekurangan kemandirian belajar mahasiswa, mengidentifikasi faktor penyebab kuranganya kemandirian belajar mahasiswa, dan menentukan alternatif solusi terhadap kelemahan kemandirian belajar mahasiswa. Sampel dalam penelitan ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang memprogramkan mata kuliah Analisis Kompleks. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui pemberian angket melalui google form dan wawancara melalui whatsApp. Analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif kuantitatif. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah 1) kemandirian belajar mahasiswa berada pada kategori tinggi; 2) Kelebihan kemandirian belajar yang dimiliki mahasiswa yaitu berada pada indikator mampu berinisiatif sendiri dan memiliki tanggung jawab. Sedangkan kekurangannya berada pada indikator memiliki rasa percaya diri dan mampu mengatasi masaalah/hambatan berada pada kategori sedang. Salah satu upaya untuk meningkatkan rasa percaya diri mahasiwa yaitu dengan pemberian teknik cognitive defusion dalam pembelajaran .]]>
<![CDATA[Learning Anxiety and Parenting Pattern on Learning Achievement ]]>
<![CDATA[Fitriyani Hali]]>;
<![CDATA[Saswina Saswina]]>;
<![CDATA[Gemi Susanti]]>
<![CDATA[ Sultra Educational Journal Vol 1 No 2: Agustus, 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (712.606 KB)
|
DOI: 10.54297/seduj.v1i2.154
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the effect of learning anxiety and parenting patterns on student achievement. This research is an ex post facto research conducted at SMP Negeri 3 Kolaka in class VIII. The population referred to in this study is the entire class VIII with a total of 68 students. The sample used in the study is a saturated sample. This research data was collected using a questionnaire technique to investigate learning anxiety and parenting patterns and using documentation to collect data on mathematics learning achievement taken from the grade VIII student report cards of SMP Negeri 3 Kolaka in the even semester. The conclusion obtained is that there is an effect of learning anxiety and parenting patterns simultaneously on the mathematics learning achievement of eighth grade students of SMP Negeri 3 with the contribution level of learning anxiety and parenting patterns on students' mathematics learning achievement of 1.61%.]]>
<![CDATA[PENGARUH KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X MAN 1 KOLAKA ]]>
<![CDATA[Supratman Supratman]]>;
<![CDATA[Nurhikmah Nurhikmah]]>
<![CDATA[ Sultra Educational Journal Vol 1 No 2: Agustus, 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (858.373 KB)
|
DOI: 10.54297/seduj.v1i2.155
<![CDATA[Masalah dalam Penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Apakah terdapat pengaruh antara kreativitas terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka; (2) Apakah terdapat pengaruh antara kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka; (3) Apakah terdapat pengaruh antara kreativitas dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka. Hipotesis dalam penelitian ini adalah: (1) Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara kreativitas terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka. (2) Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara Kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka. (3) Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara kreativitas dan kemandirian belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN 1 Kolaka pada tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 196 siswa yang terdiri dari 5 kelas yaitu: X IA1, X IA2, dan X IA3 berjumlah 40 siswa, X IS1 dan X IS2 berjumlah 38 siswa. Dari jumlah populasi tersebut diambil 40 siswa sebagai sampel. Pengambilan data dalam penelitian ini dengan menggunakan instrumen berupa angket kreativitas siswa yang terdiri dari 36 item pernyataan dan kemandirian belajar terdiri dari 28 item pernyataan. Sedangkan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka. Data dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: (1) Kreativitas berpengaruh positif yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa; (2) Kemandirian belajar berpengaruh positif yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa; (3) kreativitas dan kemandirian belajar secara bersama-sama berpengaruh positif yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 1 Kolaka. DiMANa hasil hipotesis uji Fhit menunjukkan bahwa Fhitung = 93,621 > Ftabel = 3,25 pada taraf signifikan.]]>
<![CDATA[Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan di SMA Negeri 1 Trienggadeng Pidie Jaya ]]>
<![CDATA[Ahmadi Ahmadi]]>
<![CDATA[ Sultra Educational Journal Vol 1 No 2: Agustus, 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (711.218 KB)
|
DOI: 10.54297/seduj.v1i2.156
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah Perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan, proses pengadaan sarana dan prasarana pendidikan, proses pemeliharaan dan kriteria penghapusan sarana dan prasarana pendidikan pada SMA Negeri 1 Trienggadeng. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Subjek penelitiannya adalah kepala sekolah, koordinator bagian sarana dan prasarana, guru-guru dan kepala tata usaha. Adapun hasil penelitiannya adalah sebagai berikut: (1) Relevansi perencanaan disesuaikan dengan kebutuhan sekolah dan dana yang tersedia; (2) Relevansi proses pengadaan berdasarkan perencanaan dan ketersediaan anggaran; (3) Relevansi proses Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan disesuaikan dengan jumlah dana yang dianggarkan untuk pemeliharaan dan sarana dan prasarana perlu diservis dan diperbaharui secara berkala; dan (4) Kriteria penghapusan sarana dan prasarana pendidikan sesuai aturan yang telah ditentukan. Salah satu kriteria penghapusan apabila barangnya rusak dan tidak layak lagi dipakai dan bentuk penghapusannya dapat berupa peleburan, daur ulang dan pelelangan.]]>
<![CDATA[Partisipasi Masyarakat terhadap Olahraga pada Masa Pandemi Covid- 19 di Gampong Emperom Kota Banda Aceh ]]>
<![CDATA[Ajinar Ajinar]]>;
<![CDATA[Zulheri Is]]>
<![CDATA[ Sultra Educational Journal Vol 1 No 2: Agustus, 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (690.288 KB)
|
DOI: 10.54297/seduj.v1i2.157
<![CDATA[Sejak masuknya Covid-19 di Indonesia, masyarakt diminta untuk tetap di rumah dan melakukan segala sesuatu dari rumah. Selama di rumah saja atau disaat WFH (work from home) seperti ini, banyak orang yang akhirnya sulit menjaga kesehatan karena tidak bisa berolahraga di luar rumah seperti biasanya. Pilihan kita cuma olahraga di rumah. Olahraga bisa meningkatkan imun system. Paling sedikit aktifistas olahraga dilakukan 150 menit seminggu, dan sekurang kurangnya seminggu 30 menit. Aktifitas berolahraga dirumah selama pandemic covid-19 sangat bermanfaat bagi kesehatan. Berdasrkan penelitian ini bahwa masyarakat gampong emperom masih melakukan olahraga selama pandemi covid-19 ini walaupun hanya aktifitas ringan yaitu tingkat lansia90 % melakukan olahraga, tingkat dewasa 95%, dan remaja 99% masih malakukan olahraga secara rutin.]]>
<![CDATA[Hakikat Guru dalam Pendidikan Islam ]]>
<![CDATA[Muhammad Yani]]>
<![CDATA[ Sultra Educational Journal Vol 1 No 2: Agustus, 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (693.951 KB)
|
DOI: 10.54297/seduj.v1i2.158
<![CDATA[Guru dalam pendidikan Islam adalah orang yang bertanggung jawab terhadap perkembangan anak didik dengan mengupayakan seluruh potensinya, baik potensi afektif, potensi kognitif, maupun potensi psikomotorik. Guru juga berarti orang dewasa yang bertanggung jawab memberikan pertolongan pada anak didik dalam perkembangan jasmani dan rohaninya agar mencapai tingkat kedewasan serta mampu berdiri sendiri dalam memenuhi tugasnya sebagai hamba Allah dan ia mampu sebagai makhluk sosial dan makhluk individu yang mandiri. Guru atau pendidik dalam penyelenggaraan pendidikan Islam pada hakikatnya adalah mereka yang melaksanakan tugas dan tanggung jawab mendidik. Dalam Islam, pengertian pendidik tidak hanya dibatasi pada terjadinya interaksi pendidikan dan pembelajaran antara guru dan peserta didik di muka kelas, tetapi mengajak, mendorong dan membimbing orang lain untuk memahami dan melaksanakan ajaran Islam merupakan bagian dari aktivitas pendidikan Islam. Tugas Guru dalam pendidikan Islam adalah mendidik peserta didiknya dengan cara mengajar dan dengan cara lainnya menuju tercapainya perkembangan maksimal sesuai dengan nilai-nilai Islam]]>
