cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mohamad Aji Prasetia
Contact Email
research.yana@gmail.com
Phone
+6285297583822
Journal Mail Official
research.yana@gmail.com
Editorial Address
Head Office : Jl. Sisingamangaraja Nomor 171 Kota Pematang Siantar, Sumatera Utara Editorial Office : Jl. Bilal Ujung, Kota Medan, Sumatera Utara
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Relevan
Published by Yayasan Amanah Nur Aman
ISSN : 28088832     EISSN : 28088670     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika dengan p-ISSN : 2808-8832 dan e-ISSN : 2808-8670. Jurnal ini dikelola oleh Yayasan Amanah Nur Aman dengan mengusung tema dalam bidang Pendidikan Matematika, Relevan: Jurnal Pendidikan Matematika, didedikasikan untuk semua praktisi, akademisi, peneliti, dan pemerhati di bidang Pendidikan Matematika. Jurnal ini memuat hasil penelitian, studi literatur/literatur, studi empiris, studi kasus, evaluasi, studi kebijakan, isu pendidikan terkini, atau resensi buku, yang terbit enam kali dalam setahun (Februari, April, Juni, Agustus, Oktober, dan Desember). Relevan : Journal of Mathematics Education with p-ISSN : 2808-8832 and e-ISSN : 2808-8670. This journal is managed by the Amanah Nur Aman Foundation with the theme in the field of Mathematics Education, Relevant: Journal of Mathematics Education, dedicated to all practitioners, academics, researchers, and observers in the field of Mathematics Education. This journal contains research results, literature studies, empirical studies, case studies, evaluations, policy studies, current education issues, or book reviews, which are published six times a year (February, April, June, August, October, and December).
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 100 Documents
 6   7   8   9   10 
PERBEDAAN METODE CERAMAH PLUS DAN METODE TUTOR SEBAYA (PEER TEACHING) TERHADAP GAYA BELAJAR SISWA May Maharani; Nurika Khalila Daulay; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.372

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching) terhadap gaya belajar siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel kelas X SMAS YPK Medan T.A 2021/2022. Penelitian dengan populasi berjumlah 79 siswa, sedangkan sampelnya berjumlah 22 siswa masing-masing kelas MIPA 1 dan MIPA 2. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes 5 soal essay untuk pre-test dan post-test dan angket untuk gaya belajar siswa. Hasil temuan ini menunjukkan: 1) tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar visual antara metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching), dengan f hitung=0,183<4,75. 2) tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar auditorial antara metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching), dengan f hitung =1,217<4,75. 3) terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar kinestetik antara metode ceramah plus dan metode tutor sebaya (peer teaching), dengan f hitung=4,848>4,75. 4) tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa, dengan f hitung =3,102<4,75. Simpulan penelitian ini menjelaskan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan gaya belajar kinestetik lebih baik diajarkan dengan metode tutor sebaya (peer teaching) daripada dengan metode ceramah plus. ABSTRACK                      peer tutoring method on student learning styles on the material of a three-variable system of linear equations in class X SMAS YPK Medan T.A 2021/2022. This research with a population totaling 79 students, while the sample is 22 students each MIPA class 1 and MIPA 2 class. The research instrument used is a test of 5 essay questions for pre-test and post-test and questionnaire for student learning styles. These findings indicate: 1) there is no difference in students' mathematics learning outcomes with visual learning styles between the lecture plus method and the peer teaching method, with =0.183<4.75. 2) there is no difference in students' mathematics learning outcomes with auditory learning styles between the lecture plus method and the peer teaching method, with =1,217<4.75. 3) there are differences in students' mathematics learning outcomes with kinesthetic learning styles between the lecture plus method and the peer teaching method, with =4.848>4.75. 4) there is no interaction between learning methods and student learning styles on students' mathematics learning outcomes, with =3.102<4.75. The conclusion of this study explains that students' mathematics learning outcomes with kinesthetic learning styles are better taught by the peer tutoring method than the lecture plus method.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN JOYFULL LEARNING BERBANTUAN MEDIA BLOK ALJABAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP Ika Fauziah Simbolon; Nurmawati; Lisa Dwi Afri
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.373

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep siswa dengan menggunakan strategi Joyfull Learning berbantuan media blok aljabar. Jenis penelitian ini adalah penelitian Kuantitatif dengan menggunakandesain penelitian yaitu One Group PreTest – PostTest Design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA Mts Syafi’iyatul Ahmad. Berdasarkan hasil PreTest dan PostTest yang dilakukan dengan menggunakan\strategi Joyfull Learning berbantuan media blok aljabar, peneliti menemukan bahwa kemampuan pemahaman konsep siswa mengalami peningkatan. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara PreTest dan PostTest pada kemampuan pemahaman konsep siswa. Pengujian hipotesis dengan uji-t pada taraf signifikansi 5%. Analisis uji-t yang dilakukan terhadap rata-rata tes akhir pada kemampuanpemahaman konsep didapatkan hasil nilai thitung > ttabel yaitu 12,41 > 2,093, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga hipotesis alternatif Ha yang menyatakan “Terdapat pengaruh strategi pembelajaran Joyfull Learning berbantuan media blok aljabar terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa”. ABSTRACK                 This study aims to determine the students conceptual understanding ability bu using a Joyfull Learning strategy with algebraic blok media. This type of research design, namely one group pre-test post-test. The subject desain in this studyis a class VIII-A student of MTs Syafi’iyatul Ahmad based on the results of the pre-test and post-test which was carried out using the Joyfull Learning strategy with algebraic blok media, the researchers found that the student’d conceptual understanding ability. Hypothesis testing with t-test at a significance level of 5% t-test analysis. Which was carried out on the avarage final test on the ability to understand concept, the result obtained that the tvalue > ttable, namely 12,41 > 2.093 so that H0 was rejected and Ha was accepted so that the alternative hypothesis which stated that “there was a Joyfull Learning strategies made of block media algebra on students conceptual understanding Mts Syafi’iyatul Ahmad”
PERBEDAAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI MODEL CPS DAN CTL Cindy Irfani Manurung; Sajaratud Dur; Eka Khairani Hasibuan
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.374

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran CPS dan CTL kelas XI SMA Cerdas Murni Tembung.. Analisis data dilakukan dengan dengan analisis varians (ANAVA). Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Kemampuan berpikir kreatif yang diajar melalui model pembelajaran CPS dan CTL adalah 10,845> 3,917; 2) Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran CPS dan CTL adalah 9,576< 3,917; 3) Kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran CPS dan CTL adalah 0,232< 3,911; 4) Interaksi antara model pembelajaran CPS dan CTL terhadap kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan masalah matematis adalah 2,0632< 3,919. Penelitian ini memiliki perbedaan antara kemampuan berpikir kreatif yang diajar melalui model pembelajaran CPS dan CTL serta kemampuan pemecahan masalah yang diajar melalui model CPS dan CTL, tetapi tidak memiliki perbedaan antara kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematis yang diajar melalui model pembelajaran CPS dan CTL. Dan tidak adanya interaksi antara model pembelajaran CPS dan CTL terhadap kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematis.   ABSTRACK                      This study aims to determine the differences in creative thinking skills and mathematical problem solving abilities of students who are taught through the CPS and CTL learning models for class XI SMA Cerdas Murni Tembung. Data analysis was carried out using analysis of variance (ANAVA). The results of this study indicate that: 1) The ability to think creatively taught through the CPS and CTL learning models is 10.845> 3.917; 2) The mathematical problem solving ability of students who are taught through the CPS and CTL learning models is 9.576 < 3.917; 3) The ability to think creatively and solve mathematical problems of students who are taught through the CPS and CTL learning models is 0.232 < 3.911; 4) The interaction between CPS and CTL learning models on creative thinking skills and mathematical problem solving abilities is 2.0632 < 3.919. This study has a difference between creative thinking skills taught through CPS and CTL learning models and problem solving skills taught through CPS and CTL models, but there is no difference between creative thinking skills and mathematical problem solving taught through CPS and CTL learning models. And there is no interaction between CPS and CTL learning models on creative thinking skills and mathematical problem solving.
ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA PEMATANG SIANTAR PADA PEMBELAJARAN E-LEARNING PROGRAM LINEAR Sukma Sari Lubis; Nurika Khalila Daulay; Lisa Dwi Afri
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.375

Abstract

Pembelajaran e-learning materi program linear,kesulitan belajar siswa kelas XI MAN Pematangsiantar pada pembelajaran e-learning materi program linear dan solusi menghadapi kesulitan belajar siswa kelas XI MAN Pematangsiantar pada pembelajaran e-learning materi program linear. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian ini adalah guru mata pelajaran matematika dan siswa kelas XI MAN Pematangsiantar. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik penjamin keabsahan data menggunakan teknik kredibilitas, transferbilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas.Hasil penelitian yang didapatkan ialah pelaksanaan pembelajaran matematika melalui pembelajaran e-learning sudah dilakukan sebagaimana mestinya, yaitu dimulai dari pendahuluan, kegiatan inti dan penutup, Kesulitan belajar siswa pada meteri program linear adalah kesulitan memahami konsep, prinsip dan operasi, dan solusi mengatasi kesulitan belajar menurut guru yaitu memberikan soal dan kuis kepada siswa agar siswa lebih terampil dan berusaha untuk memahami materi dan melakukan remedial, sedangkan solusi mengatasi kesulitan belajar menurut siswa yaitu bertanya kepada guru, kepada teman yang lebih paham dan mencari sumber referensi dari buku, internet dan juga youtube. ABSTRACK                    This study aims to determine the implementation of student learning at MAN Pematangsiantar in e-learning learning linear programming materials, learning difficulties for class XI students at MAN Pematangsiantar in e-learning learning linear programming materials and solutions to face learning difficulties for class XI students. MAN Pematangsiantar on e-learning linear programming material. This research is a type of qualitative research with a case study approach. The subjects of this study were mathematics teachers and students of class XI MAN Pematangsiantar. Data collection techniques using tests, observations, interviews, and documentation. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model, namely data reduction, data presentation and conclusion drawing. The technique of guaranteeing the validity of the data uses the techniques of credibility, transferability, dependability, and confirmability. The results obtained are the implementation of mathematics learning through e-learning has been carried out properly, starting from the introduction, core activities and closing, Students' learning difficulties in linear programming are difficulties in understanding concepts, principles and operations and The solution to overcome learning difficulties according to the teacher is to give questions and quizzes to students so that students are more skilled and try to understand the material and do remedial, while the solution to overcome learning difficulties according to students is asking to the teacher, asking to friends who understand better and looking for source reference from the book, internet and youtube also.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS VIDEO ANIMASI MATERI SPLDV KELAS VII Nurfarah Zila; Mesiono; Mara Samin Lubis
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.379

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan produk media pembelajaran matematika berbasis video animasi pada materi SPLDV yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini menggunakan pengembangan Research and Development (R&D) model ADDIE dengan 5 tahapan yaitu: Analysis (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi).Subjek penelitian ini yaitu peserta didik di kelas VIII MTs Al-Hikmah Tebing Tinggi sebanyak 25 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kevalidan media pembelajaran sebesar 4,2 dengan kategori sangat baik/valid. Untuk tingkat kepraktisan dari media pembelajaran berdasarkan angket respon peserta didik sebesar 80,4% dengan kategori sangat praktis dan angket respon guru matematika sebesar 88% dengan kategorisangat praktis. Sedangkan untuk tingkat keefektifan dari media pembelajaran berdasarkan hasil ketuntasan belajar peserta didik setelah menggunakan media pembelajaran matematika sebesar 84% dengan n-gain diperoleh 0,52 dengan kategori sedang yang berarti bahwa media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Dengan demikian media pembelajaran berbasis video animasi dikatakan layak dengan kategori valid, praktis dan efektif.   ABSTRACK                              This study aims to develop and produce video animation-based mathematics learningmedia products on SPLDV material that are valid, practical, and effective. This study uses the development of Research and Development (R&D) ADDIE model with 5 stages, namely: Analysis (analysis), Design (design), Development (development), Implementation (implementation) and Evaluation (evaluation). The subjects of this study were 25 students in class VIII of MTs Al-Hikmah Tebing Tinggi. The results showed that the level of validity of the learning media was 4.2 with a very good/valid category. For the level of practicality of learning media based on student response questionnaires of 80.4% in the very practical category and the mathematics teacher response questionnaire by 88% in the very practical category. As for the effectiveness of the learning media based on the results of students' learning mastery after using mathematics learning media by 84% as well as n-gain obtained 0.52 with a moderate category which means that learning media can improve student learning outcomes. Thus the animated video-based learning media is said to be feasible with valid, practical and effective categories.
ANALISIS KEMAMPUAN MATEMATIS SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH DENGAN METODE DISKUSI BERDASARKAN IQ Isnaida Marisa; Mardianto; Siti Maysarah
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.380

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman matematis siswa dalam memecahkan masalah matematik dengan metode diskusi berdasarkan tingkat IQ (Intelligence Quotient) dari tinggi hingga rendah di Madrasah Aliyah Negeri Asahan. Indikator yang dipilih yaitu kemampuan matematis siswa yakni : (1) Memahami soal dan masalah yang akan diselesaikan, (2) Membuat strategi hubungan yang logis antara soal dan rumus yang akan digunakan (3) Mengaitkan hal yang diketahui sebelumnya dengan startegi yang akan digunakan dan (4) Mengidentifikasi jawaban dari permasalahan soal dan memeriksanya kembali. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan meneliti langsung kelapangan. Subyek penelitian ini siswa-siswi Kelas XI IPA 3 Man Asahan. Teknik pengumpulan data dengan tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan analisis data yang sudah dilakukan, diperoleh hasil penelitian yaitu siswa dengan IQ tinggi memiliki kemampuan matematis yang tinggi. Siswa dengan IQ sedang memiliki kemampuan matematis yang sedang hal ini dilihat dari siswa belum mampu memecahkan masalah secara penuh. Kemudian siswa dengan IQ rendah memiliki kemampuan matematis yang rendah sebab siswa mampu memilih prosedur atau operasi tertentu, dalam mengerjakan soal masih ada kekeliruan sehingga tidak sesuai dengan indikator pemahaman konsep.   ABSTRACK                            This study aims to determine the students' mathematical understanding ability in solving mathematical problems with the discussion method based on the level of IQ (Intelligence Quotient) from high to low at Madrasah Aliyah Negeri Asahan. The indicators chosen are the students' mathematical abilities, namely: (1) Understanding the questions and problems to be solved, (2) Making a logical relationship strategy between the questions and formulas that will be used (3) Relating previously known things with the strategies to be used and ( 4) Identify the answers to the problems and check them again. The type of research used is descriptive qualitative research by directly examining the field. The subjects of this study were students of Class XI IPA 3 Man Asahan. Data collection techniques with tests, interviews, and documentation. Data analysis used the Miles and Huberman model, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the data analysis that has been done, the results obtained are students with high IQs have high mathematical abilities. Students with moderate IQ have mathematical abilities, which can be seen from students who have not been able to solve problems in full. Then students with low IQs have low mathematical abilities because students are able to choose certain procedures or operations, in working on questions there are still errors so that they are not in accordance with the indicators of understanding the concept.
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN WHATSAPP DAN GOOGLE CLASSROOM Putri Sri Rezeki; Asrul; Siti Maysarah
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.382

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada metode diskusi dalam pembelajaran jarak jauh melalui Whatsapp dan Google Classroom; dan 2) Perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada metode diskusi dalam pembelajaran jarak jauh melalui Whatsapp dan Google Classroom. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Binjai. Teknik pengambilan sampel adalah simple random sampling, dimana 36 siswa pada eksperimen I dan 36 siswa pada eksperimen II. Analisis data dilakukan dengan analisis uji-t. Hasil temuan ini menunjukkan: 1) Tidak terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada metode diskusi dalam pembelajaran jarak jauh melalui Whatsapp dan Google Classroom dengan nilai ????ℎ????????????????????(1,1109)<???????????????????????? (1,994); 2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada metode diskusi dalam pembelajaran jarak jauh melalui Whatsapp dan Google Classroom dengan nilai ????ℎ????????????????????(0,0415 )<???????????????????????? (1,994).   ABSTRACK                                  This study aims to determine: 1) Differences in students' mathematical problem solving abilities taught by the discussion method in distance learning through Whatsapp and Google Classroom; and 2) Differences in students' mathematical critical thinking skills taught by the discussion method in distance learning through Whatsapp and Google Classroom. This research is a quantitative research, with a quasi-experimental type of research. The population is all students of class XI Madrasah Aliyah Negeri Binjai. The sampling technique was simple random sampling, where 36 students in experiment I and 36 students in experiment II. Data analysis was performed by t-test analysis. These findings indicate: 1) There is no difference in students' mathematical problem solving abilities taught by the discussion method in distance learning via Whatsapp and Google Classroom with a value of tcount (1,1109) < ttable (1,994); 2) There is no difference in students' mathematical critical thinking skills taught by the discussion method in distance learning via Whatsapp and Google Classroom with a value of t count (0.0415) < t table (1.994).
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN QR-VIDEO PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL Ayuly Mayona Mn; Amiruddin Siahaan; Mara Samin Lubis
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.383

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat proses pembuatan video pembelajaran berdasarkan model 4D, melihat tingkat kevalidan, dan keefektifan dari media pembelajaran berbasis video pada materi sistem persamaan linear tiga variabel.Penelitian ini menggunakan model pengembengan 4-D dengan 4 tahapan, yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan dessiminate (penyebaran). Subjek pada penelitian ini yaitu peserta didik di kelas X MIPA-2 SMA Negeri 14Medan yang berjumlah sebanyak 25orang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kevalidan dari media pembelajaran berdasarkan ahli media sebesar 96,6% dengan kategori sangat layak dan ahli materi sebesar 100% dengan kategori sangat layak sehingga media pembelajaran dikatakan valid. Sedangkan untuk tingkat keefektifan berdasarkan presentase ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 84% dengan hasil indeks Gain Ternormalisasi 0.30 < g < 0.70 tergolong sedang, dan tafsiran efektivitas NGain sebesar 67 % tergolong cukup efektif.   ABSTRACK                          This study aims to see the process of making learning videos based on the 4D model, the level of validity, and effectiveness of video-based learning media on the material of a three-variable linear equation system. This study uses a 4-D model development with 4 stages, namely define (definition), design (design), develop (development) and dessiminate (deployment). The subjects in this study were 25 students in class X MIPA-2 SMA Negeri 14 Medan. The results of this study indicate that the level of validity of the learning media based on media experts is 96.6% with a very feasible category and 100% material experts with a very feasible category so that the learning media is said to be valid. Meanwhile, the level of effectiveness based on the percentage of classical learning completeness is 84% with the results of a Normalized Gain index of 0.30 < g < 0.70 classified as moderate, and the interpretation of the effectiveness of NGain of 67% is quite effective
PENGEMBANGAN LKPD DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Annisa Khairu Utamy; Rusydi Ananda; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.384

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan pendekatan kontekstual pada materi sistem persamaan linier dua variabel yang valid, praktis dan efektif untuk dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada MTs Nurul Ikhwan kelas VIII-A. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Research & Development (R & D) dengan model 4D. Rancangan penelitian dilakukan melalui 4 tahapan yaitu (1) Define, (2) Design, (3) Develop, (4) Disseminate. Karena keterbatasan waktu dan biaya menyebabkan peneliti hanya melakukan penelitian sampai tahap Develop. Hasil penelitian pengembangan LKPD dengan pendekatan kontekstual yang dirancang valid dengan katagori baik. LKPD yang dikembangkan praktis dengan presentase sebesar 90%. Selain itu, LKPD dengan pendekatan kontekstual ini dinyatakan efektif berdasarkan ketuntasan klasikal sebesar 88%. Dan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa meningkat berdasarkan nilai N-Gain terhadap hasil pre test serta post test siswa yaitu sebesar 0.73 yang berkatagori tinggi.   ABSTRACK                            This research aims to develope product in form of student worksheets based on contextual approach to SPLDV which is valid, practical and effective to improve ability to understand students' mathematical concepts at MTs Nurul Ikhwan class VIII-A. The type of this research used is Research & Development (R&D) with 4D models. The research design with 4 steps, they are: 1) define, 2) design, 3) develop, and 4) desseminate. Because limitations of time and cost, researcher only conduct this research until develop steps. The results of reseacher on LKPD development based on contextual approach are valid in good catagories. The LKPD is practical with a percentage of 90%. In addition, LKPD with this contextual approach is declared effective based on classical completeness of 88%. And the ability to understand students' mathematical concepts increases based on the N-Gain value of the students' pre-test and post-test results, which is 0.73 which is in the high category
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA YANG DIAJAR DENGAN PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TPS risya indriyanti surya; Fauziah Nasution; Tanti Jumaisyaroh Siregar
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.1089/relevan.v2i3.391

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1). Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan SPK tipe Jigsaw pada materi Trigonometri di kelas X MAS Al-Manar Medan 2). Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan SPK tipe TPS pada materi Trigonometri di kelas X MAS Al-Manar Medan. 3). Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan SPK tipe Jigsaw lebih baik dari pada siswa yang diajar dengan SPK tipe TPS. Jenis penelitian ini adalah Eksprimen Semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MAS Al-Manar Medan. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X IPA-1 dan X IPA-2, kelas X IPA-1 sebagai kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan kelas X IPA-2 sebagai kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Tipe TPS. Data diperoleh dari tes awal dan tes akhir dengan masing-masing terdiri dari 5 butir soal tes kemampuan pemecahan masalah siswa. Data analisis Deksriptif dengan menggunakan Uji-t. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh: Terdapat perbedaan hasil Kemampuan pemecahan masalah siswa yang signifikan dengan nilai t-hitung 4.07 dan t- tabel 1.599 maka dapat ditarik kesimpulan bahwa t-hitung > t-tabel 4.07 > 1.599. maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan anatara strategi pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dan Think Pair Share pada materi Trigonometri di MAS Al Manar Medan. ABSTRACT                 This study aims to determine: 1). The mathematical problem solving ability of students who are taught with Jigsaw type DSS on Trigonometry material in class X MAS Al-Manar Medan 2). The mathematical problem solving ability of students who are taught with TPS type SPK on Trigonometry material in class X MAS Al-Manar Medan. 3). The difference in mathematical problem solving abilities of students taught with Jigsaw type SPK was better than students taught with TPS type SPK. This type of research is a quasi-experimental. The population in this study were all students of MAS Al-Manar Medan. The samples in this study were class X IPA-1 and X IPA-2, class X IPA-1 as a class taught with Jigsaw Cooperative Learning Strategy and class X IPA-2 as a class taught with TPS Type Learning Strategy. The data were obtained from the initial test and the final test with each consisting of 5 items to test students' problem solving abilities. Descriptive analysis data using t-test. Based on the results of data analysis and discussion, it was obtained: There are significant differences in the results of students' problem solving abilities with t-count values ​​of 4.07 and t-tables of 1.599, it can be concluded that t-count > t-table 4.07 > 1.599. it can be concluded that there is a significant difference between the Jigsaw and Think Pair Share cooperative learning strategies in the Trigonometry material at MAS Al Manar Medan.

Page 10 of 10 | Total Record : 100

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2021 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2021): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 1 (2021): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika