cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ernita Vika Aulia
Contact Email
ernitaaulia@unesa.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
pensa@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan IPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Surabaya Gedung C-12 Lt. Dasar Kampus Unesa Ketintang
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 22527710     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Earth & Planetary Sciences Education Physics
Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains is an open access scientific journal to promoting scholarly science education research of interest to a wide group of people since 2012. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains managed by Department of Science, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya and published by Universitas Negeri Surabaya. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains focused on science education research (SER), especially innovation in the science curriculum, development of local instructional theories, implementation of innovative learning models on science education, and also examines secondary, tertiary, and informal learning as they relate to science education. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains published periodically (thrice a year) in January, July, and December.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 281 Documents
 9   10   11   12   13 
KAJIAN TENTANG MODEL LEARNING CYCLE 5E TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA Wiwik Jumiati; Martini Martini
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 1 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (408.435 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji model pembelajaran Learning Cycle 5E dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan pemahaman konsep siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi literatur. Objek yang digunakan adalah karya ilmiah berupa artikel jurnal dan hasil penelitian. Metode pengumpulan data menggunakan data sekunder melalui jurnal. Teknik yang digunakan adalah dengan menganalisis tiga literatur tentang Learning Cycle 5E untuk melihat implementasi model dari ketiga literatur tersebut. Berdasarkan hasil analisis setiap tahapan pada model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat meningkatkan keterampilan proses sains dan pemahaman konsep. Perbedaan aspek yang ada di tahapan model Learning Cycle 5E pada keterampilan proses sains yaitu tahap engagement meliputi merumuskan masalah, membuat hipotesis, dan mengidentifikasi variabel. Pada tahap eksplorasi meliputi mengamati dan menganalisis data. Aspek pada pemahaman konsep yaitu tahap eksplorasi meliputi mencontohkan dan mengklasifikasikan. Pada tahap elaborasi meliputi menggeneralisasi dan membandingkan. Persamaan aspek yang ada di tahapan model Learning Cycle 5E pada keterampilan proses sains maupun pemahaman konsep yaitu tahap eksplorasi meliputi menginterpretasikan data dan menganalisis data. Pada tahap eksplanasi yaitu menjelaskan dan tahap evaluasi yaitu pemberian soal atau posttest. Hasil posttest mempengaruhi hasil ketuntasan siswa dimana melalui keterampilan proses sains rata-rata sebanyak 84,5% dan pemahaman konsep sebanyak 89% dinyatakan tuntas.Kata Kunci: Learning Cycle 5E, Keterampilan Proses Sains, Pemahaman Konsep
PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA PADA MATERI CERMIN Fauziah Tina Mustikawati; Tutut Nurita
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 1 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (317.274 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Guided Discovery pada materi cermin terhadap keterampilan literasi sains siswa. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Pra-experimental Design dengan rancangan One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek pada penelitian ini adalah 29 siswa kelas VIII pada salah satu SMPN di Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran terlaksana sangat baik dengan persentase keterlaksanaan pembelajaran sebesar 94,44%. Aktivitas peserta didik menunjukkan kriteria sangat baik dengan persentase hasil sebesar 84,60%. Rata-rata keterampilan literasi sains peserta didik berdasarkan hasil Pretest mendapatkan skor sebesar 30 yang meningkat menjadi 81 pada hasil Posttest. Hasil N-Gain Score yang diperoleh yaitu sebesar 0,72 dengan kategori tinggi. Penerapan model Guided Discovery pada materi cermin memperoleh‟respon positif dari peserta didik dengan perolehan rata-rata respon peserta didik sebesar 96% dengan kriteria baik sekali yang menunjang tumbuhnya keterampilan literasi sains peserta didik. Berdasarkan hal tersebut, model Guided Discovery pada materi cermin dapat meningkatkan keterampilan literasi sains peserta didik.Kata Kunci: Guided Discovery, Literasi Sains, Cermin, Level Literasi Sains
MODEL-MODEL PRAKTIK BERPIKIR REFLEKTIF DALAM PEMBELAJARAN IPA: SEBUAH STUDI PERBANDINGAN Vena Ayu Kartika Dewi; Erman Erman
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 1 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (243.736 KB)

Abstract

Penelitian yang telah dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan model berpikir reflektif berdasarkan perbedaan dan persamaan model praktik reflektif pada empat model yang berbeda. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif melalui studi perbandingan atau comparative study. Objek penelitian dalam penelitian ini yaitu Model Reflektif Rolfe, Model Reflektif Gibbs, Model Reflektif Bain dan Model Reflektif Kolb yang dipilih secara convenience sampling dengan memilih model yang mudah ditemui. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah menggunakan lembar pedoman komponen model dan tabel pembanding. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan studi kepustakaan. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis isi. Hasil analisis isi perbandingan komponen pada model menunjukkan bahwa terdapat perbedaan dan persamaan antar empat model. Perbedaan terlihat pada tahap dan proses refleksi di setiap model. Model Reflektif Rolfe terdiri dari 3 tahap, Model Reflektif Gibbs terdiri dari 6 tahap, Model Reflektif Bain terdiri dari 5 tahap, Model Reflektif Kolb teridiri dari 4 tahap dan juga terdapat model dengan proses refleksi yang sederhana yaitu Model Reflektif Rolfe kemudian model dengan proses refleksi yang kompleks yaitu Model Reflektif Gibbs. Sedangkan persamaan pada keempat model tersebut terlihat pada sifat model yaitu retrospeksi,evaluasi diri, dan reorientasi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah dengan adanya perbedaan dan persamaan pada model menunjukkan bahwa tidak ada model yang dapat dikatakan efektif.Kata Kunci: berpikir reflektif, praktik reflektif, pemecahan masalah
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING PADA MATERI KALOR DAN PERPINDAHANNYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Ulfa Arma Dana; Ahmad Qosyim
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 1 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (662.746 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan model Collaborative Learning, peningkatan hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan respon siswa dari hasil penerapan model Collaborative Learning materi kalor dan perpindahannya. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah pre-eksperimental design. Penelitian ini menggunakan satu kelas tanpa kelas kontrol. Sasaran penelitian adalah siswa kelas VII. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data yaitu deskriptif kuantitatif. Data yang diperoleh yaitu 1) Keterlaksanaan pembelajaran memperoleh modus skor 4 dengan kategori sangat baik; 2) Aktivitas siswa memiliki kriteria sangat baik pada aspek mengamati, mengumpulkan data, dan mengasosiasi, kriteria baik pada aspek menanya, dan kriteia cukup pada aspek mengkomunikasikan; 3) Respon siswa positif dengan rata-rata sebesar 86% dengan kriteria sangat baik; 4) Hasil belajar siswa dari hasil analisis diperoleh data berdistribusi normal, hasil uji t berpasangan menunjukkan perbedaan yang signifikan, dan rata-rata N-Gain sebesar 0,4. Ketuntasan KKM pada pretest yaitu keseluruhan siswa tidak tuntas, sementara pada post test yaitu sebanyak 8 siswa tuntas, dan sebanyak 22 siswa tidak tuntas. Hasil penerapan diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran model Collaborative Learning materi kalor dan perubahannya pada kelas VII dapat menumbuhkan motivasi dan meningkatkan hasil belajar siswa dapat dilihat dengan terlaksananya tahapan pembelajaran model Collaborative Learning.Kata kunci : Model Collaborative Learning, Peningkatan, Hasil Belajar Siswa
EFEKTIVITAS STRATEGI MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI Vira Nabilah; Laily Rosdiana; Aris Rudi Purnomo
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 1 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (311.783 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas strategi mind mapping terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem ekskresi. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan atau library research yang bersifat deskriptif kualitatif. Adapun metode pengumpulan data penelitian ini diperoleh dari sumber data seperti penelitian terdahulu. Dalam penulisan artikel ini sumber data yang digunakan yaitu sumber data primer (informasi telaah perangkat pembelajaran) dan sumber data sekunder (artikel penelitian). Data dianalisis dengan cara membandingkan hasil telaah yang didapat dan dihubungkan dengan data sekunder. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa pada pembelajaran dengan model mind mapping lebih baik dari pada aktivitas belajar siswa pada pembelajaran dengan model konvesional.Kata Kunci: Strategi Mind Mapping, Hasil Belajar
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN Salsabila Septiara; Tutut Nurita
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 3 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (426.299 KB)

Abstract

This study aims to describe the improvement of students' critical thinking skills by applying guided inquiry learning model. This research used pre-experimental design with One-Group Pre-test-Post-test design type. This study was conducted at JHS 1 Sidoarjo because of the students' critical thinking skills were low and guided inquiry learning model has never been applied. The method of this research is descriptive quantitative. Observation of guided inquiry implementation, critical thinking skills test and student response questionnaires were data collection methods that used in this study. The research results obtained data: (1) The implementation of guided inquiry in 7F and 7G obtained score percentage above 81% with excellent category. (2) There was an increase in the percentage of achievement from each indicator of critical thinking skills. An increase of critical thinking skills in 7F and 7G were 0.75 and 0.82 with high category based on n-gain score. (3) The results of the response of students showed a positive response as evidenced by the results of questionnaire percentage 93% and 96% with excellent category. Based on these results, it can be concluded that the guided inquiry learning model can improve students' critical thinking skills on energy in life system topic.
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN DARING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DI SMP NEGERI 1 SIDOARJO Anita Desy Rochmadona; Tutut Nurita
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 3 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (376.601 KB)

Abstract

This study aims to describe the discovery learning model during online learning in improving students' science process skills. This research used pre-experimental design with a research draft of one group pretest-posttest. This study used two class subjects, namely class VII-C as many as 30 students and class VII-D as many as 30 students which is conducted at SMP Negeri 1 Sidoarjo. The data collection technique in the form of description questions test was related to science process skills which is given before and after learning. It showed that there is an increase in the completeness of science process skills, the percentage and the n-gain on each indicator of science process skills, as well as the n-gain test on the results of the pretest and posttest in both classes with the high category. The n-gain result in VII-C class was 0.77, while VII-D class was 0.79. Therefore, based on the data above, it can be concluded that the discovery learning model during online learning can improve science process skills.
ANALISIS BUKU AJAR IPA SMP TERKAIT KOMPONEN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, MATHEMATICS) PADA MATERI TEKANAN ZAT Cicik Erlina Anggraini; Tutut Nurita
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 3 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (325.891 KB)

Abstract

This study aimed to determine the STEM components (Science, Technology, Engineering, Mathematics) contained in the VIII grade science textbook on pressure chapter. The research design used is descriptive research with a quantitative approach. The research object used in this study was the science textbook with three different publishers, that are Kemendikbud, Erlangga, and Quadra. The research instrument used in this study was an observation sheet arranged based on STEM components. The data collection technique was conducted by observing three types of science books related to the STEM component in the pressure chapter. The data analysis technique used in this research is content analysis. This study adds up the emergence of STEM components in textbooks, then presented in percentage form, after that determines the average percentage of STEM components analyzed from science textbooks, and finally provides descriptive analysis based on the data that has been obtained in each science textbook. The results of this study indicate that the three books analyzed contain STEM components in them. The average percentage of the emergence of STEM components in these three books is the science component of 56,7%, the technology component of 10,7%, the engineering component of 16,2% and the mathematics component of 16,3%. The conclusion of this research is the three textbooks already include STEM components and are suitable for use in facing the challenges of 21st century learning.
ANALISIS MUATAN HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) DALAM BUKU IPA KELAS VIII SMP BAB STRUKTUR DAN FUNGSI TUMBUHAN Indriana Eka Suci; Martini Martini; Aris Rudi Purnomo
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 3 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (470.403 KB)

Abstract

This study aims to analyze HOTS content in two science books with the same chapter. HOTS content is seen from the indicators, sub-indicators, characteristics of material and questions. The research method uses descriptive methods. The type of analysis is content analysis. Determination of the sample using purposive sampling technique in the form of two books, namely the student’s book of Sciences SMP/MTs class VIII Semester 1 Curriculum 2013 revised edition 2017 published by the Ministry of Education and Culture as book 1 and the Science book TERPADU Junior High School Class VIII Curriculum 2013 revised edition 2016 published by Yudhistira as a book 2, in the same chapter, namely the Chapter Structure and Function of Plants. Data collection techniques use documentation study, careful reading, careful assessment of data sources. The results in book 1, there are 9 contents of HOTS material. The indicators that appear analyze (C4) 67%, evaluate (C5) 22%, and create (C6) 11%. There are 4 contents of HOTS questions. The indicators that appear analyze (C4) 75% and evaluate (C5) 25%. the percentage of HOTS in one chapter in this book is 41%. In book 2, there are 6 contents of HOTS material. The indicators that appear analyze (C4) 50%, evaluate (C5) 17%, and create (C6) 23%. There are 5 contents of HOTS questions. The indicators that appear analyze (C4) 60% and evaluate (C5) 40%. the percentage of HOTS in one chapter in this book is 20%
SOME CONSTRAINTS IN ACHIEVING SCIENCE PROCESS SKILLS (SPS) IN SECONDARY SCHOOL WATULIMO DURING THE COVID-19 PANDEMIC Ericha Ayusepta Marviyani; Erman Erman
PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS Vol 9 No 3 (2021)
Publisher : Jurusan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (238.214 KB)

Abstract

This study aims to determine the constraints of the achievement of learning Science Process Skills (SPS) in the Covid-19 pandemic. This research used case study method with the research subject 5 science teacher and 15 students from 3 junior high school in Watulimo. The research instrument consisted of a questionnaire of teachers and students, with data collection techniques used were interviews, observation and documentation. The results of the research show that there are constraints derived from internal factors and external factors of the students. In addition there are also constraints that come from the teacher. Some of these constraints affect the low SPS students. Solution for the application of science process skills can be maximally implemented including, 1) the teacher should develop instruments such special student worksheet for assessing science process skills; 2) teachers need to familiarize the application of science process skills in science learning. The results of this study are used as input or solutions for junior high school science teacher against any problems that arise in SPS learning when the learning is online so that students are able to achieve the learning outcomes to the fullest.

Page 11 of 29 | Total Record : 281

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 1 (2026): Article In Press Vol. 13 No. 3 (2025) Vol. 13 No. 2 (2025) Vol. 13 No. 1 (2025) Vol. 12 No. 3 (2024) Vol. 12 No. 2 (2024) Vol. 12 No. 1 (2024) Vol. 11 No. 3 (2023) Vol. 11 No. 2 (2023) Vol 11 No 1 (2023) Vol 10 No 3 (2022) Vol 10 No 2 (2022) Vol 10 No 1 (2022) Vol 9 No 3 (2021) Vol 9 No 2 (2021) Vol. 9 No. 2 (2021) Vol 9 No 1 (2021) Vol 8 No 3 (2020) Vol 8 No 2 (2020) Vol 8 No 1 (2020) Vol. 7 No. 3 (2019) Vol 7 No 1 (2019) More Issue