JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN
Jurnal ini menerbitkan artikel asli tentang isu-isu terbaru dan tren yang terjadi secara Nasional dalam kurikulum, instruksi, pembelajaran, kebijakan, dan persiapan Peneliti dengan tujuan untuk memajukan pengetahuan tentang teori dan praktik pendidikan. Selain artikel asli, jurnal memiliki bagian khusus berikut: (1) Pembelajaran: terdiri dari studi penelitian teoritis dan empiris pada pembelajaran. Naskah yang menyelidiki pembelajaran dan perubahan dan pertumbuhannya dari berbagai sudut pandang, termasuk psikologis, sosial, kognitif, sosiohistorical, dan afektif. Studi yang meneliti hubungan belajar mengajar, pengetahuan dan praktik, peserta didik itu sendiri.; (2) Isu dan Tren: terutama terdiri dari esai analitis, interpretatif, atau persuasif tentang isu-isu pendidikan saat ini, sosial, atau filsafat dan tren yang relevan dengan pengajaran. Bagian khusus ini secara khusus berusaha untuk mempromosikan dialog-dialog yang diinformasikan mengenai isu-isu terkini dalam pendidikan.; (3) Penelitian Bidang Pendidikan: terdiri dari penelitian empiris dan / atau teoritis asli yang meneliti persiapan Peneliti, pekerjaan Peneliti, atau bagaimana kerja Peneliti dipengaruhi oleh konteks yang lebih luas. "Penelitian Bidang Pendidikan" mengacu pada pengembangan di seluruh kontinum karir pengajaran, dari pra-layanan, melalui induksi, ke tahap-tahap pengajaran profesional tingkat lanjut.
Articles
9 Documents
Search results for
, issue
"Vol 21, No 2 (2015)"
:
9 Documents
clear
<![CDATA[IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MAHASISWA DALAM MATA KULIAH LANDASAN PENDIDIKAN PGSD FIP UNIMED MEDAN ]]>
<![CDATA[Sorta Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Nasrun .]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3368
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitifmahasiswa PGSD, dan meningkatkan kemampuan profesional dosen melakukanperkuliahan yang menantang bagi peningkatan kemampuan kognitif mahasiswamelalui strategi pembelajaran inquiri (SPI). Penelitian ini adalah penelitiantindakan kelas. Populasi semua mahasiswa PGSD yang mengikuti mata kuliahLandasan Pendidikan sebanyak 185 orang. Sampel sebanyak 25% dengan sampelkluster dan diperoleh kelas A dan C sebanyak 60 orang. Berdasarkan analisis datayang dilakukan, dari 60 orang mahasiswa sebelum tindakan yang mendapat nilaiA dan B pada aspek ingatan ada 58%, setelah tindakan I menjadi 92% dan setelahtindakan II meningkat menjadi 100%; pada aspek pemahaman sebelum tindakanada 44%, setelah tindakan I menjadi 83% dan setelah tindakan II meningkatmenjadi 92%; pada aspek aplikasi sebelum tindakan ada 13%, setelah tindakan Imenjadi 75% dan setelah tindakan II meningkat menjadi 88%; pada aspek analisissebelum tindakan ada 3%, setelah tindakan I menjadi 67% dan setelah tindakan IImeningkat menjadi 90% ; pada aspek sintesis sebelum tindakan tidak ada setelahtindakan I menjadi 60% dan setelah tindakan II meningkat menjadi 88%. Prosespembelajaran dengan strategi inquiri pada siklus I oleh dosen tergolong baik dengannilai 2,9. Pembelajaran oleh mahasiswa tergolong sedang dengan nilai 2,43. Setelahsiklus II pembelajaran meningkat oleh dosen menjadi sangat baik dengan nilai 3,44dan oleh mahasiswa sangat baik dengan nilai 3,31. Strategi inquiri dapatmeningkatkan kemampuan kognitif dalam aspek ingatan, pemahamanan, aplikasi,analisis dan sintesa secara holistik.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Tiur Malasari Siregar]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3373
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar dan peningkatanhasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran ATI pada matakuliahGeometri Euclid non Euclid. Penelitian ini lebih menekankan kepada pemberianperlakuan (treatment) yang berbeda dalam pembelajarannya, sesuai dengankarakteristik masing-masing kelompok mahasiswa (tinggi, sedang dan rendah)sehingga dengan cara demikian diharapkan tercipta optimalisasi hasil belajar. Halini didasari bahwa optimalisasi hasil belajar dapat dicapai melalui penyesuaianantara pembelajaran (treatment) dengan perbedaan kemampuan (aptitude)mahasiswa. Perlakuan yang dilakukan pada kelompok berkemampuan tinggi adalahpembelajaran self learning dengan menggunakan modul, sedangkan pada kelompoksedang dan rendah diberlakukan pembelajaran regular atau konvensional. Hasilpenelitian sebelum pemberian tindakan diperoleh nilai rata-rata mahasiswa sebesar32 dengan ketuntasan secara klasikal sebesar 15%. Setelah pemberian tindakanpengajaran dengan model pembelajaran ATI diperoleh rata-rata tes hasil belajarsiklus I mencapai 59,5 dengan tingkat ketuntasan secara klasikal sebesar 42,5%.Karena hasil yang diperoleh untuk pembelajaran secara klasikal belum memenuhinilai ketuntasan, maka dilanjutkan pada siklus II dengan memperbaiki pembelajaransesuai hasil refleksi. Nilai rata-rata pada tes hasil belajar II mencapai 74,25 dengantingkat ketuntasan belajar klasikal mencapai 85%. Ini berarti menujukkan bahwamodel pembelajaran ATI dapat mengatasi kesulitan belajar mahasiswa sekaligusdapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa. ]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PRESENTASI POWER POINT PADA SISWA KELAS V SDN 106825 BATANG KUIS ]]>
<![CDATA[Wirda Hayatina Lubis]]>;
<![CDATA[Akden Simanihuruk]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3369
<![CDATA[Abstrak Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitianini bertujuan untuk untuk meningkatkan hasil belajar matematika denganmenggunakan media presentasi power point khususnya pada materi sifat-sifatbangun datar di kelas V SDN 106825 Batang Kuis semester 2 T.P 2014/2015.Penelitian ini terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklusterdiri dari dua pertemuan. Sebelum dilakukan tindakan, peneliti memberi pre-tesuntuk mengetahui kemampuan awal siswa dan untuk mengetahui gambarangambarankesulitanyangdialamisiswa.KemudiandilakukansiklusIdansiklusIIdenganpemberian post tes pada akhir siklus, soal yang diberikan terdiri dari 20soal dengan menggunakan bentuk soal pilihan berganda yang terdiri dari empatoption. Hasil penelitian diperoleh pada siklus I terdapat 16 siswa (42,11%) yangtuntas dan 22 siswa (57,89%) tidak tuntas dan nilai rata-rata kelas adalah 61,05.Nilai aktivitas guru pada siklus I sebesar 82,5 dengan predikat baik dan nilaiaktivitas siswa pada siklus I sebesar 82,5 dengan predikat baik. Pada siklus IIterjadi peningkatan, terdapat 35 siswa (92,11%) yang tuntas dan 3 siswa (7,89%)yang tidak tuntas dengan nilai rata-rata 75,53. Nilai aktivitas guru pada siklus IIsebesar 92,5 dengan predikat baik sekali dan nilai aktivitas siswa pada siklus IIsebesar 95 dengan predikat baik sekali. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwadengan menggunakan media presentasi power point dapat meningkatkan hasilbelajar siswa pada mata pelajaran matematika khususnya pada materi sifat-sifatbangun datar di kelas VBB SDN 106825 Batang Kuis. ]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS UNSUR INTRINSIK CERPEN PERADILAN RAKYAT KARYA PUTU WIJAYA OLEHSISWA KELAS X SMA SWASTA MARISI MEDANTAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016 ]]>
<![CDATA[Deby Maria Juliana Purba]]>;
<![CDATA[Sanggup Barus]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3765
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan menganalisis unsur intrinsik cerpen Peradilan Rakyat karya Putu Wijaya oleh siswa kelas X SMA Swasta Marisi Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Marisi Medan yang berjumlah 109 orang. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X-1 yang berjumlah 36 orang. Dalam menentukan jumlah sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain two group post-test design. Instrumen yang digunakan adalah tes objektif pilihan berganda. Nilai rata-rata kelas kontrol adalah 64,8 , sedangkan nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 77,7. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelas kontrol. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 7,96 selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikansi 5% dengan df = n-1 = 36-1 = 36. Dari df = 35 diperoleh taraf signifikansi sebesar 2,03. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, maka dapat diketahui bahwa th > ttabel , yakni 7,96 > 2,03. Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) diterima. Berdasarkan data diatas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih efektif dibandingkan model pembelajaran ekspositori terhadap kemampuan menganalisis unsur intrinsik cerpen Peradilan Rakyat karya Putu Wijaya oleh siswa kelas X SMA Swasta Marisi Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, cerpen, unsur intrinsik ]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE ACTIVE DEBATE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR PADA MATAKULIAH ILMU POLITIK DI JURUSAN PP-Kn ]]>
<![CDATA[Budi Ali Mukmin]]>;
<![CDATA[Halking .]]>;
<![CDATA[Prayetno .]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3370
<![CDATA[Abstrak Tujuan penelitian ini adalah menunjukkan penggunaan model activedebate dapat meningkatkan aktivitas belajar dan dapat meningkatkan hasil belajarmahasiswa. Penelitian ini dilakukan di Jurusan PP-Kn, khususnya di kelas regularA pada mata kuliah Ilmu Politik. Penelitian ini menggunakan metode penelitiantindakan kelas yang berawal dari permasalahan yang muncul di dalam kelas. Teknikyang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian menggunakan tes dannon tes. Tes yang diberikan berbentuk pilihan berganda dan non tes bersifat lembarobeservasi aktivitas kegiatan belajar mahasiswa. Hasil aktivitas menunjukkanbahwa keberanian mengungkapakan argumentasi (0,64%) kategori baik,keterampilan bertanya (0,62%) kategori baik, kemampuan menjawab (0,80%)kategori baik, menyampaikan pendapat (0,64%), kategori baik. Penguasaan materi(0,66%) dalam kategori baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapanmetode active debate memiliki pengaruh yang besar terhadap peningkatan aktivitasbelajar dan dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Dari data penelitian dapatdilihat bahwa respon mahasiswa pada mata kuliah Ilmu Politik mendapatkan responyang sangat baik dan pembelajaran yang menyenangkan. ]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA PETA KONSEP DAN MINAT MAHASISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH KIMIA UMUM-I ]]>
<![CDATA[Freddy Tua Musa Panggabean]]>;
<![CDATA[Nora Susanti]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3366
<![CDATA[Abstract Stoichiometry is one of the subjects in the general chemistry-I course,which has a fairly extensive study, laden with concepts and abstract. Stoichiometrywould be more appropriately taught using concept maps media so that studentseasily understand and make lectures more meaningful. In addition to the use ofconcept maps media, other factors also affect the learning outcomes of studentsis learning interest of students. In this research, comparison of the results ofstudying chemistry among the group of students who are taught by the mediamap concept with a group of students who are taught without media concept map interms of student learning interest. The final conclusion is that: (1) there issignificant influence media use of concept maps to the learning outcomes of studentson the subject of chemical stoichiometry where the average results of studying chemistry students are taught using concept maps media is higher than studentlearning outcomes are taught without using the media map concept; (2) there issignificant influence on the students' interest in learning outcomes of students onthe subject of chemical stoichiometry where the average results of studyingchemistry students who have a high interest in learning was higher than the resultsof studying chemistry student who has a low learning interest; (3) there is nosignificant effect of interaction between media use of concept maps and the interestof student learning to the learning outcomes achieved chemistry student on thesubject of stoichiometry.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FIP UNIMED ]]>
<![CDATA[Dorlince Simatupang]]>;
<![CDATA[Ratna Uli Gultom]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3371
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasanemosional dengan prestasi belajar mahasiswa PG PAUD. Populasi penelitian dansampel adalah mahasiswa reguler A dan Ekstensi 2014 semester III yangmengambil mata kuliah metodologi pengembangan sosial AUD.Tehnik analisisdata yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan rumus Korelasi ProductMomen oleh Person. Data dikumpulkan melalui angket dan wawancara serta studidokumentasi terhadap mahasiswa. Hasil penelitian diperoleh uji kecenderungankecerdasan emosional untuk kategori tinggi sebesar 0,05%, untuk kategori sedangsebesar 0,22 %, kategori kurang sebesar 0,34 %, kategori rendah sebesar 0,35%. Dilihat dari hasil uji kecenderungan prestasi akademik, kategori tinggi sebesar 12%, kategori sedang sebesar 86,50 %, kategori rendah sebesar 1,50 %. Kecerdasanemosional mempunyai hubungan yang positif terhadap prestasi akademikmahasiswa. ]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PENGETAHUAN KONSEPTUAL TINGGI PADA MATA KULIAH FISIKA UMUM I DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ]]>
<![CDATA[Abu Bakar]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3367
<![CDATA[Abstrak Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikanpenerapan model pembelajaran berbasis masalah dan peningkatan ketrampilanberpikir tingkat tinggi pengetahuan konseptual mahasiswa tingkat pertama.Yang menjadi subyek penelitian adalah mahasiswa Jurusan Biologi ProgramEsktensi semester I Tahun 2014 FMIPA Universitas Negeri Medan. Penelitianini dilaksanakan dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan,observasi, dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapanmodel pembelajaran berbasis masalah meningkatkan ketrampilan berpikirtingkat tinggi pengetahuan konseptual. Ini terlihat dari perolehan skor pretesdan postes yang meningkat dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan pengolahandata siklus I, dapat disimpulkan ada dampak pembelajaran pada ketrampilanberpikir tingkat tinggi pada pengetahuan konseptual, namun masih dalamkategori rendah. Pada siklus II terjadi peningkatan ketrampilan berpikir tingkattinggi pada pengetahuan konseptual setelah sesi pembelajaran, namun demikianpeningkatan yang teramati itu masih dalam kategori rendah. ]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA SMP NEGERI 1 PEMATANG SIANTAR ]]>
<![CDATA[Torang Sirait]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 21, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpbp.v21i2.3372
<![CDATA[Abstrak Salah satu masalah yang dihadapi siswa saat ini adalah kurang berminatbelajar, tidak dapat memberikan perhatian dalam belajar, tidak terampil dalammenghubungkan fisika dengan dunia nyata, mudah lupa, tidak mempunyaistrategi dalam memahami rumus, tidak dapat menjawab pertanyaan dan tidak maubertanya, dan akhirnya prestasi masih rendah. Penelitian ini bertujuan untukmeningkatkan keaktifan belajar siswa, meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya mata pelajaran fisika pokok pembahasan listrik dinamis, meningkatkan kemampuan guru untuk menerapkan strategi strategi belajar yang bervariasi,tepat, efesien dan efektif. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK)dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Hasil penelitian terlihatdengan jelas pada siklus II yaitu terjadi peningkatan aktivitas siswa dengan baik.Meningkatkan prosentase partisipasi aktif siswa sejalan dengan perkembangantingkat kinerja guru. Hal ini dapat dilihat dari kinerja guru mulai pertemuan kesatu ke pertemuan lainnya makin baik, sesuai dengan desain pembelajarankooperatif tipe STAD. Respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipeSTAD sebanyak 84,6 % menyatakan berminat untuk mengikuti pada materi yanglain. Dengan meningkatkan aktivitas siswa dan juga guru maka prestasi belajarsiswa juga meningkat dengan signifikan, sehingga pembelajaran kooperatif tipeSTAD berhasil dengan baik jika dalam kegiatan belajar mengajar terjadi interaksiantara siswa dan antara siswa dan guru. ]]>
