cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Agung Nugroho
Contact Email
agungaryonugroho886@gmail.com
Phone
+6282279491880
Journal Mail Official
lp3mkil2021@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kuto Harjo, Kel. Puncak Kemuning, Kec. Lubuklinggau Utara II
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Linggau Journal of Elementary School Education
Published by LP3MKIL
ISSN : 27981479     EISSN : 27982467     DOI : 10.55526/ljese.v3i1
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
LJESE (Linggau Journal of Elementary School Education) merupakan jurnal bagi mahasiswa, guru dan dosen yang berorientasi pada Pendidikan Sekolah Dasar. LJESE merupakan bagian dari LP3MKIL (Lembaga Publikasi Penelitian, Pengabdian Masyarakat dan karya Ilmiah Linggau) yang berdiri pada Februari 2021. Bidang kajian LJESE membidangi artikel/karya ilmiah rumpun ilmu pendidikan berkontrasi pada PGPAUD, PGTK dan PGSD. Karya yang dikrimkan ke LJESE (Linggau Journal of Elementary School Education) akan melalui proses review dan editing dari pakar ahli dibidangnya. Tulisan yang sudah melewati proses review akan diterbitkan pada priode Juni dan Desember. Untuk artikel yang tidak lolos dalam proses review akan dikembalikan untuk diperbaiki pada proses review berikutnya E-ISSN : 2798-2734 , P-ISSN: 2798-2467
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 88 Documents
 5   6   7   8   9 
PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 09 LUBUKLINGGAU Farroz, Alaam; Lokaria, Eka; Firduansyah, Dedy
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 4 No. 1 (2024): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v4i1.694

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 09 Lubuklinggau bertujuan untuk mengetahui apakah setelah diterapkan Model Pembelajaran role playing secara signifikan tuntas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V dengan jumlah 14 siswa yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan. Teknis Pengumpulan data menggunakan tes berbentuk soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diperoleh nilai rata-rata tes akhir 80,93 dan persentase siswa yang tuntas 85,71 dari 14 siswa. Hasil analisis data mengunakan uji-z menunjukan bahwa ????ℎ????????????????????= 4,85 dan ????????????????????????=1,64. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri 09 Lubuklinggau setelah penerapan model pembelajaran role playing secara signifikan tuntas.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD NEGERI 46 KOTA LUBUKLINGGAU Rima Astari, Ninik; Krisnawati, Yuni; Sujarwo
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 4 No. 1 (2024): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v4i1.696

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan secara signifikan hasil belajar IPA Kelas V SD Negeri 46 Lubuklinggau setelah diterapkan model Problem Based Learning berbantu media video interaktif. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini dilaksanakan tanpa adanya kelas pembanding hanya satu kelas (pre-eksperimental). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VA dan VB SD Negeri 46 Lubuklinggau tahun ajaran 2023/2024. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VB yang diambil secara acak. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes berbentuk uraian. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji-t pada taraf signifikan α = 0,05. Rata-rata hasil belajar siswa sebesar 81,01 dan persentase jumlah siswa yang tuntas mencapai 90,48%. diterima dan ditolak. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA kelas V SD Negeri 46 Lubuklinggau setelah diterapkan model Problem Based Learning berbantu media video interaktif secara signifikan tuntas.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GAMIFIKASI BERBANTUAN KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 01 A.WIDODO Asmarani, Tantri; Satinem; Raflesia, Citra
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 4 No. 1 (2024): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v4i1.697

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran berbentuk kahoot pada mata pelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif. Populasi dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data yang di gunakan dalam penelitian berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data mempunyai nilai rata-rata pada pre test 41,88% dan post test 83,52%, simpangan baku yang terdapat pada pre test sebesar 12,34 sedangkan post test 9,79, terdapat uji normalitas pada penelitian ini dengan data pre test 4,1969 (x2hitung) 11,07 (x2tabel) dan post test 1,2546 (x2hitung) 11,07 (x2tabel) sehingga dapat dinyatakan dengan x2hitung ≤ x2tabel, uji hipotesis dalam penelitian ini menyatakan post test Zhitung (6,93) dan Ztabel (1,64) sehingga dapat dinyatakan bahwa Zhitung ≥ Ztabel Ha diterima. Hasil dari penelitian diperoleh dengan nilai rata-rata pada pre test 41,88 meningkat menjadi 83,52 pada post test. Simpulan dari penelitian ini bahwa model pembelajaran gamifikasi berbantuan kahoot signifikan tuntas dengan presentase siswa yang tuntas sebesar 88,00%.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 59 LUBUK LINGGAU Putrika Septiana Sari; Ahmad Gawdy Prananosa; Asep Sukenda Egok
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 6 No. 1 (2026): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v6i1.885

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar IPS kelas IV SD Negeri 59 Lubuklinggau setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw signifikan tuntas. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IVA yang berjumlah 24 orang, dipilih dengan teknik simple random sampling. Data diperoleh melalui tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest). Uji normalitas menunjukkan data signifikan normal, dan data dianalisis dengan menggunakan rumus uji–t menghasilkan thitung sebesar 3,87 > ttabel 1,96 pada taraf signifikansi 5%, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 59 Lubuklinggau setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw secara signifikan tuntas.
PENGEMBANGAN MEDIA POWERPOINT MENGGUNAKAN CANVA PADA MATA PELAJARAN PPKN SISWA KELAS V SD NEGERI 1 SUNGAI BENAI Arif Rifa’i; Ahmad Gawdy Prananosa; Elya Rosalina
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 6 No. 1 (2026): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v6i1.886

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa setelah diterapkan Media Diorama di Kelas V SD Negeri 49 Lubuklinggau. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan desain penelitian pretest posttest group design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SD Negeri 49 Lubuklinggau yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes berbentuk pilihan ganda dengan jumlah soal yaitu 17. Teknik analisis data menggunakan rumus uji z, berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai zhitung 3,0954 ≥ ztabel 1,64 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar pendidikan pancasila siswa kelas V SD Negeri 49 Lubuklinggau setelah penerapan media diorama secara signifikan tuntas.
MENJAGA EKSISTENSI BAHASA INDONESIA DI KALANGAN GENERASI Z Virry Grinitha; Nita wahyuni; Elcya Novriani; Dwi Ayu Setyawati; Sri Handayani
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 6 No. 1 (2026): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v6i1.965

Abstract

Bahasa Indonesia merupakan identitas nasional yang memiliki peran penting sebagai alat komunikasi, pemersatu bangsa, serta simbol jati diri masyarakat Indonesia. Namun, di tengah arus globalisasi dan pesatnya perkembangan teknologi digital, eksistensi Bahasa Indonesia menghadapi berbagai tantangan, khususnya di kalangan Generasi Z. Generasi ini cenderung menggunakan bahasa yang lebih fleksibel, tidak baku, serta mencampurkan Bahasa Indonesia dengan bahasa asing, terutama bahasa Inggris, dalam komunikasi sehari-hari di media sosial. Fenomena tersebut berpotensi mengurangi penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta melemahkan fungsi bahasa sebagai identitas nasional. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji tantangan penggunaan Bahasa Indonesia di era digital, menegaskan pentingnya Bahasa Indonesia sebagai identitas bangsa, serta mengidentifikasi peran Generasi Z dalam melestarikannya. Selain itu, artikel ini juga menguraikan berbagai strategi yang dapat dilakukan untuk menjaga eksistensi Bahasa Indonesia, seperti melalui pendidikan yang adaptif, pemanfaatan media sosial secara kreatif, dukungan pemerintah dan lembaga kebahasaan, serta penanaman sikap bangga berbahasa Indonesia. Hasil kajian menunjukkan bahwa Generasi Z memiliki peran strategis sebagai agen perubahan dalam menjaga keberlangsungan Bahasa Indonesia. Dengan memanfaatkan teknologi secara bijak dan tetap mengutamakan penggunaan Bahasa Indonesia, bahasa ini dapat terus berkembang tanpa kehilangan jati dirinya. Oleh karena itu, diperlukan kesadaran, sikap positif, dan komitmen bersama untuk menjaga Bahasa Indonesia agar tetap hidup, kuat, dan relevan di tengah dinamika global yang terus berkembang.
INTEGRASI TEORI BELAJAR SOSIAL DALAM PENDIDIKAN ABAD 21 Nabila Dayang Buana; Romlah Rahmatullah; Anisa Pamili; Winda Puspita; Riga Pranika Utami
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 6 No. 1 (2026): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v6i1.970

Abstract

This study aims to analyze the integration of social learning theory in 21st-century education as an effort to improve the quality of adaptive and collaborative learning. The research employs a qualitative method with a library research approach. The research procedures include data collection from various sources such as books, scientific journals, and documents related to social learning theory and 21st-century educational practices. The data are analyzed using content analysis techniques through the processes of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results show that the integration of social learning theory contributes significantly to the development of 21st-century skills, such as collaboration, communication, creativity, and critical thinking. In addition, the roles of modeling, observation, and social interaction are proven to enhance students’ learning motivation. The conclusion of this study emphasizes that the integrated implementation of social learning theory in learning can create an active, participatory, and relevant learning environment in accordance with contemporary demands.
INTEGRASI TEORI PEDAGOGIK DAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN LANDASAN TEORI BAGI PENCIPTAAN KELAS YANG EFEKTIF Suci Setianingrum; Nadia Permata Sari; Atika Aladawiyah; Juwita Hartini
Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 6 No. 1 (2026): Linggau Journal of Elementary School Education
Publisher : LP3MKIL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55526/ljese.v6i1.971

Abstract

This study examines the relationship between pedagogical approaches and psychological aspects in supporting the effectiveness of the classroom learning process. The study was conducted using a qualitative approach through literature review utilizing various relevant scientific sources. Data were obtained from journals, books, and articles, then analyzed by reviewing and comparing various existing research findings. The results of the study indicate that learning success is influenced not only by the teaching strategies used, but also by the teacher's ability to understand the conditions and characteristics of students. The integration of pedagogy and educational psychology can create a more interactive learning atmosphere, increase student engagement, and strengthen the relationship between teachers and students. In addition, a comfortable learning environment and appropriate methods also support the creation of an effective classroom. Thus, the combination of these two approaches is a crucial factor in building more adaptive and meaningful learning.

Page 9 of 9 | Total Record : 88

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 4 No. 1 (2024): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 3 No. 2 (2023): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 3 No. 1 (2023): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 2 No. 3 (2022): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 2 No. 2 (2022): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 2 No. 1 (2022): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 1 No. 2 (2021): Linggau Journal of Elementary School Education Vol. 1 No. 1 (2021): Linggau Jurnal of Elementary School Education