cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Achmad Rante Suparman
Contact Email
a.rante@unipa.ac.id
Phone
+6285255466148
Journal Mail Official
journal.accej@unipa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Papua, Jalan Gunung Salju, Amban, Manokwari Papua Barat 98314.
Location
Kab. manokwari,
Papua barat
INDONESIA
Arfak Chem: Chemistry Education Journal
Published by Universitas Papua
ISSN : 2615627X     EISSN : 26156288     DOI : https://doi.org/10.30862/accej.v5i1.368
Core Subject : Humanities, Science, Education, Social,
Humanities Chemistry Education Social Sciences
Arfak Chem: Chemistry Education Journal is a scientific journal, published by Chemistry Education Department, University of Papua. This journal is published 2 times in a year, June and December. This journal contains research results relating to the topic of education and chemistry teaching.
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 6 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem" : 6 Documents clear
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 1 MARIKIT Nely Tallo
Arfak Chem: Chemistry Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem
Publisher : Universitas Papua, Manokwari, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (207.932 KB) | DOI: 10.30862/accej.v4i2.322

Abstract

AbstrakPendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan; proses, cara, perbuatan mendidik.Melalui pendidikan manusia diharapkan agar menjadi berilmu pengetahuan, kreativitas, sehat jasmani dan rohani, kepribadian yang baik, mandiri, dan bertanggung jawab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif kimia peserta didik pada materi bentuk molekul sub materi menentukan atom pusat, PEI dan PEB dengan penerapan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 3 (tiga) siklus. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas X MIPA pada SMA Negeri 1 Marikit dengan sampel yang berjumlah 12 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan lembar pengamatan (observasi). Hasil penelitian pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I yaitu 55 dengan persentase 25%. Siklus II, diperoleh rata-rata nilai evaluasi peserta didik 76, 77 dan persentase ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 75%. Kemudian pada siklus III terjadi peningkatan kembali terhadap hasil belajar peserta didik yaitu diperoleh rata-rata nilai evaluasi peserta didik 88,33 dengan persentase ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 91,67%. Pengamatan terhadap pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning terdapat tanggapan yang baik dari peserta didik. Kata kunci: Discovery Learning, hasil belajar kognitif, bentuk molekul, Penelitian Tindakan Kelas
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIPA 1 SMAN 4 MERAUKE PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Siti Aminah
Arfak Chem: Chemistry Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem
Publisher : Universitas Papua, Manokwari, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (232.091 KB) | DOI: 10.30862/accej.v4i2.323

Abstract

AbstrakPada umumnya  masalah yang sering terjadi dalam pembelajaran Kimia adalah rendahnya minat Peserta didik dalam pembelajaran kimia. Minat peserta didik yang rendah dapat disebabkan karena sebagian besar siswa menganggap kimia sebagai pelajaran yang sulit dan membosankan. Hal ini mengakibatkan rendahnya hasil belajar kognitif Peserta didik dalam pembelajaran Kimia. Selain itu, faktor lain yang menyebabkan rendahnya minat peserta didik yaitu proses pembelajaran yang masih didominasi oleh cara konvensional.  Oleh karena itu untuk mengatasi masalah tersebut diperlukan model pembelajaran yang dapat membangkitkan minat dan semangat siswa. Problem Based Learning merupakan konsep belajar yang menggunakan masalah sebagai konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berfikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, dan untuk memperoleh konsep yang esensial dari materi pelajaran. Model pembelajaran Problem Based Learning ini berorientasi pada masalah termasuk belajar. Tugas guru disini sebagai motivator, fasilitator dan pembimbing siswa yang mengalami kesulitan agar siswa menjadi lebih aktif dan kreatif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Untuk mengetahui apakah model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar Peserta didik, maka dilakukanlah penelitian Tindakan kelas  (PTK). Penelitian ini terdiri dari 3 (tiga) siklus yang dilaksanakan di Kelas XI MIPA 1A  pada SMA Negeri 4 Merauke dengan sampel yang berjumlah 12  peserta didik. Pada siklus III Persentase ketuntasan meningkat dari 64% pada siklus II menjadi 80 % sehingga terjadi kenaikan sebesar 16% . Sehingga terjadi peningkatan predikat dari sedang menjadi Tinggi. Kata Kunci: PTK, PBL, Tindakan Kelas, SMA Negeri 4 Merauke.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN DARING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI-IPA1 SMA NEGERI 9 LUWU UTARA TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Hardianti Hardianti
Arfak Chem: Chemistry Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem
Publisher : Universitas Papua, Manokwari, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (303.26 KB) | DOI: 10.30862/accej.v4i2.321

Abstract

Abstrak Guru merupakan praktisi pendidikan yang memiliki peranan yang sangat penting dalam menentukan proses pembelajaran di sekolah. Permasalahan yang selama ini dihadapi dunia pendidikan kita adalah lemahnya proses pembelajaran. Keberhasilan pemahaman peserta didik terhadap ilmu kimia dapat dipengaruhi oleh pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah. Salah satu penyebab pelajaran kimia sulit dipahami adalah ilmu kimia menuntut untuk dapat berpikir abstrak dalam bahan-bahan kajian tertentu seperti ikatan kimia, struktur atom, dan model atom. Ilmu kimia juga membutuhkan penguasaan matematika misalnya dalam bahan kajian stoikiometri, termokimia, laju reaksi, dan kesetimbangan kimia. Di samping itu, ilmu kimia terdiri atas konsep-konsep yang saling berhubungan dan berjenjang, akibatnya peserta didik kurang memahaminya. Hal ini menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami konsep lain yang berhubungan dengan konsep tersebut. hal ini sesuai dengan perentase ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas XI-IPA1 SMA Negeri 9 Luwu Utara pada mata pelajaran kimia selama masa pandemic COVID-19 hanya 45% yang mencapai KKM yakni 78 pada materi pokok Termokimia. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik adalah dengan menerapkan model pembelajaranyang dapat meningkatkan kecakapan peserta didik dalam menemukan, membentuk, dan mengembangkan pengetahuannya sendiri. Oleh karena itu, melalui model pembelajaran Discovery Learning guru diharapkan mampu memahamkan konsep dengan mengikut sertakan peserta didik secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung, sehingga dapat menumbuhkan motivasi pada diri peserta didik, karena merasa puas atas penemuannya sendiri. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung selama tiga siklus. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI-IPA1 SMA Negeri 9 Luwu Utara. Prosedur pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes kognitif secara daring dan observasi menggunakan lembar observasi. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik (KKM 78) meningkat dari 67% pada siklus I, menjadi 89% pada siklus II, dan 100% pada siklus III. Hal ini menandakan bahwa penerapaan model pembelajaran Discovery Learning dalam pembelajaran daring efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI-IPA1 SMA Negeri 9 Luwu Utara.Kata kunci: Model Pembelajaran Discovery Learning, Hasil Belajar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF KIMIA PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM KELAS X 3 SMA OIKOUMENE MANOKWARI Ceyza Dinda Hapsari; Ramlah Ramlah
Arfak Chem: Chemistry Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem
Publisher : Universitas Papua, Manokwari, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (261.705 KB) | DOI: 10.30862/accej.v4i2.317

Abstract

AbstractThis study aims to improve student learning outcomes in class X 3 SMA OIKOUMENE Manokwari by using the PBL learning model on the atomic structure material. This study used a collaborative classroom action research method with a chemistry teacher for two cycles, each cycle consisting of two meetings. One meeting includes the stages of planning, implementation, observation and reflection. The results showed that the PBL (Problem Based Learning) model could improve the cognitive learning outcomes of X 3 grade students at SMA OIKOUMNE Manokwari. This is indicated by the final data acquisition that in the first and second cycles the first and second meetings each obtained an average score of 41.6666 and 60.4166 which increased in the second cycle at the third and fourth meetings to 76.25 and 83.3333 with student completeness reach100%. Keywords: Problem Based Learning, Learning Results, Atomic Structure, Class Action Research, Oikoumene High School 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISIONS (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS X SMA YPK OIKOUMENE MANOKWARI PADA REAKSI REDOKS Orgenes Moses Kapisa
Arfak Chem: Chemistry Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem
Publisher : Universitas Papua, Manokwari, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (292.468 KB) | DOI: 10.30862/accej.v4i2.319

Abstract

Abstact  YPK Oikoumene Manokwari High School is one of the private schools located in Manokwari. This high school has implemented the 2013 curriculum with adequate facilities and infrastructure. The learning model used is still using conventional teacher-centered learning models so that students feel bored with the learning process that affects student learning outcomes. Cooperative learning model type Student Teams Achievement Divisions (STAD) which involves many students in studying the material covered in a lesson and checking their understanding of the content of the lesson. Based on the results of the research obtained on the cooperative learning model of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) type on the cognitive learning outcomes of students, the Standard Gain results obtained with a value of 0.64 so that it can be said to have a moderate effect. The percentage of the effect obtained is 50% which shows that the cooperative learning model of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) type has a fairly good influence on the learning outcomes of students in class X IPS SMA YPK Oikoumene Manokwari. Keywords: Cognitive Learning, Redox Reaction, Student Teams Achievement Divisions (STAD 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DALAM UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA DI KELAS X MMI SMK NEGERI 2 BANAWA TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Sofyan Sofyan
Arfak Chem: Chemistry Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem
Publisher : Universitas Papua, Manokwari, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (238.358 KB) | DOI: 10.30862/accej.v4i2.320

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada materi hukum-hukum dasar kimia di kelas X MM1 SMK Negeri 2 Banawa Tahun Pelajaran 2020/2021. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus, masing-masing siklus terdapat 4 (empat) tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MM1 Jurusan Multimedia SMK Negeri 2 Banawa yang berjumlah 28 siswa namun karena penelitian ini dilaksanakan saat pandemi covid 19 dengan ruang gerak yang terbatas, sehingga penelitian dilaksanakan secara sederhana dengan jumlah sampel hanya peserta didik yang datang mengikuti pembelajaran luring dengan jumlah terbatas dan bervariasi di setiap siklusnya. Penelitian ini difokuskan pada materi stoikiometri yakni hukum-hukum dasar kimia. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan menggunakan lembar observasi dan post test disetiap siklusnya serta dilengkapi lembar observasi. Dari hasil penelitian diperoleh nilai hasil belajar rata-rata pada siklus I sebesar 69,23 dengan ketuntasan 61,53% dan hasil observasi aktivitas peserta didik sebesar 82,5. Pada siklus II nilai hasil belajar peserta didik 72,78 dengan ketuntasan 72,22% dan hasil observasi aktivitas peserta didik sebesar 87,5. Pada siklus III nilai hasil belajar mencapai 79,37 dengan ketuntasan 81,25% dan hasil observasi aktivitas peserta didik sebesar 90,0. Hasil penelitian yang diperoleh dari siklus I sampai siklus III menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata dan aktivitas peserta didik, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode discovery learning memberikan dampat yang positif bagi peserta didik dalam proses belajar mengajar. Kata kunci: Discovery Learning, Siswa, Hasil Belajar.

Page 1 of 1 | Total Record : 6

 1 

Filter by Year

2021 2021


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 2 (2025): Arfak Chem Vol. 8 No. 1 (2025): Arfak Chem Vol. 7 No. 2 (2024): Arfak Chem Vol. 7 No. 1 (2024): Arfak Chem Vol. 6 No. 2 (2023): Arfak Chem Vol 6, No 1 (2023): Arfak Chem Vol 5, No 2 (2022): Arfak Chem Vol 5, No 1 (2022): Arfak Chem Vol 4, No 2 (2021): Arfak Chem Vol 4, No 1 (2021): Arfak Chem Vol 3, No 2 (2020): Arfak Chem Vol 3, No 1 (2020): Arfak Chem Vol 2, No 2 (2019): Arfak Chem Vol 2, No 1 (2019): Arfak Chem Vol 1, No 2 (2018): Arfak Chem Vol 1, No 1 (2018): Arfak Chem More Issue