Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies
Jurnal Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies (2622-6022) well-known as Adjektiva is an forum for original research on linguistics, literature, eduaction an international forum for original research focused on identities as local contexts, like an identity in linguistics, identity in literature, and identity in language education in global and local contexts, especially in Indonesia. These may include but are not limited to various fields, such as we are interested in interdisciplinary studies examining how issues of linguistics, literature, and education in language influence individual and community identities. In order to publish in Adjektiva, a study must have an overview of previous research or theoretical concepts that are packaged to justify the novelty/uniqueness of this study and central focus on local, foreign, minority, heritage, or indigenous languages (or non-standard dialects) and their intersection with either identity and/or education in language, linguistics and literature. We welcome a variety of topics, theoretical orientations, and methodological approaches (both qualitative and quantitative). Studies that highlight the potential of Linguistics and Applied Linguistics (e.g. Phonology, Morphology, Syntax, Sociolinguistics, Psycholinguistics, Anthropolinguistics, Ethnolinguistics, Stylistics, Dialectology, LHK, Psychopragmatics, etc.). Critical studies of Literature (e.g. Digitizing literature, new literary theories, applied literature). Identity in language and literature(e.g. Ethnic Identity, vocational identity, job identity, religious identity, moral identity, political identity, etc.). Research on innovations or on the effectiveness of various language education program models (e.g. Learning Curriculum, Learning Strategies, Learning Assessment, BIPA, International Language Coaching).
Articles
6 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 8 No. 2 (2025)"
:
6 Documents
clear
<![CDATA[Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Media Interaktif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar: Implementation of Differentiated Learning Through Interactive Media to Enhance Learning Motivation ]]>
<![CDATA[Nadhiroh, Khoirun]]>;
<![CDATA[Farida, Umi]]>;
<![CDATA[Maretiana Mawadah, Ilma]]>;
<![CDATA[Umamy, Etty]]>
<![CDATA[ Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies Vol. 8 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/adjektiva.v8i2.5037
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran teks puisi melalui penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang dilengkapi dengan penggunaan media interaktif. Latar belakang dari penelitian ini adalah rendahnya minat dan motivasi siswa terhadap materi teks puisi dalam pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Malang. Pendekatan yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart, yang mencakup empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi, yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa kelas VIII. Data dikumpulkan melalui observasi, angket motivasi belajar, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam motivasi belajar siswa, yang tercermin dari peningkatan partisipasi aktif dari 55% di siklus I menjadi 85% di siklus II, serta peningkatan skor rata-rata angket motivasi belajar dari kategori sedang (68) menjadi tinggi (84). Selain itu, 87% siswa menyatakan bahwa media interaktif membantu mereka memahami materi puisi dengan lebih baik. Oleh karena itu, strategi pembelajaran berdiferensiasi yang didukung media interaktif terbukti efektif dalam menciptakan suasana belajar yang adaptif, kolaboratif, dan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[Code-Switching sebagai Representasi Identitas Remaja di Media Sosial: Tinjauan Psikolinguistik Sosial: Code-Switching as a Representation of Adolescent Identity on Social Media: A Social Psycholinguistic Perspective ]]>
<![CDATA[Maziyah, Elif Nashikhatul]]>;
<![CDATA[Hari Windu Asrini]]>;
<![CDATA[Widodo, Joko]]>
<![CDATA[ Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies Vol. 8 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/adjektiva.v8i2.5474
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi praktik code-switching dalam komunikasi digital remaja serta bagaimana fenomena tersebut merefleksikan dan membentuk identitas diri mereka. Dengan menggunakan pendekatan psikolinguistik sosial dan metode kualitatif studi kasus, data diperoleh melalui observasi unggahan media sosial (WhatsApp, Instagram, TikTok) dan wawancara mendalam dengan sepuluh remaja berusia 15–18 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alih kode tidak hanya merupakan fenomena linguistik semata, melainkan juga sarana strategis dalam menegosiasikan persona sosial, menunjukkan afiliasi kelompok, serta mengekspresikan emosi dan nilai budaya. Remaja menggunakan alih kode untuk menunjukkan kedekatan, membangun kepercayaan, hingga menciptakan gaya bahasa yang khas di ruang digital. Temuan ini menegaskan bahwa code-switching berfungsi sebagai praktik identitas yang sadar konteks dan sarat makna simbolik. Penelitian ini berkontribusi pada pemahaman tentang dinamika bahasa dan identitas remaja dalam era digital, serta membuka ruang refleksi tentang pentingnya literasi bahasa dan budaya dalam pendidikan.]]>
<![CDATA[Performatif Gender dalam Fitur Bahasa oleh Tokoh Nimona: Analisis Pragmatik Berdasarkan Teori Judith Butler: Gender Performance In Language Features By Nimona: A Pragmatic Analysis Based On Judith Butler's Theory ]]>
<![CDATA[Kencana, Dwi Sekar Sari]]>
<![CDATA[ Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies Vol. 8 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan fitur bahasa laki-laki dan perempuan oleh tokoh Nimona dalam film animasi Nimona (2023), serta menjelaskan bagaimana bahasa digunakan sebagai sarana performatif gender berdasarkan teori yang dikemukakan oleh Judith Butler. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui transkripsi tuturan karakter Nimona. Data dianalisis menggunakan teori fitur bahasa perempuan oleh Lakoff dan fitur bahasa laki-laki oleh Coates. Kemudian, data-data tersebut dikaji melalui perspektif performativitas gender. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Nimona lebih dominan menggunakan fitur bahasa laki-laki (59,54%) dibandingkan fitur bahasa perempuan (40,46%). Fitur yang paling sering digunakan antara lain perintah dan arahan, pertanyaan langsung, serta respons minimal. Fitur khas bahasa perempuan seperti bentuk super sopan, penggunaan istilah warna spesifik, dan penghindaran penggunaan kata umpatan yang kuat sama sekali tidak muncul. Temuan ini menunjukkan bahwa bahasa digunakan oleh Nimona sebagai alat untuk menegosiasikan identitas gendernya secara subversif.]]>
<![CDATA[Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Berbasis AI Gemini untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa: Development of an AI Gemini-Based Language Learning Model to Enhance Students’ Critical Thinking Skills ]]>
<![CDATA[Rizky, Rizky Hidayatullah]]>;
<![CDATA[Rina Mida Hayati]]>;
<![CDATA[Wiwied Pratiwi]]>;
<![CDATA[Esa Eka Saputra]]>;
<![CDATA[Ajeng Khori Alfani]]>
<![CDATA[ Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies Vol. 8 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/adjektiva.v8i2.5492
<![CDATA[Tujuan dari Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran berbasis Gemini AI yang dapat secara efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Dengan menggabungkan kekuatan AI dengan pendekatan pedagogis yang efektif, model ini dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik, dipersonalisasi, dan efektif bagi siswa. Untuk mengembangkan model pembelajaran berbasis AI Gemini. Penelitian ini menggunakan pendekatan campuran (mixed-methods), menggabungkan data kualitatif dan kuantitatif untuk mendapatkan pemahaman yang komprehensif mengenai dampak model pembelajaran berbasis AI Gemini terhadap keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Hasil dari penelitian ini adalah Gemini, sebagai alat multitugas, memiliki kemampuan untuk menyediakan elemen pembelajaran interaktif yang dapat meningkatkan keterlibatan dalam waktu yang lebih singkat. Oleh karena itu, penelitian ini mendorong guru untuk menggunakan Gemini untuk mengembangkan tugas dan pekerjaan kelas harian. Ini dapat membantu dalam mengembangkan simulasi, kuis, atau fitur interaktif lainnya untuk membuat materi pembelajaran lebih menarik dan dinamis]]>
<![CDATA[Implementasi Media Pembelajaran Word Square dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik: Implementation of Word Square Learning Media to Enhance Students’ Reading Interest ]]>
<![CDATA[Sukmawaty]]>;
<![CDATA[Ramadhani, Amalia]]>;
<![CDATA[Nursyamsi]]>
<![CDATA[ Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies Vol. 8 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/adjektiva.v8i2.5495
<![CDATA[Education plays a crucial role in developing students' potential, with reading being a fundamental skill. However, the current teaching methods in elementary schools, often dominated by monotonous lectures, lead to a lack of interest in reading. This study investigates the use of Word Square as a learning media to enhance reading interest among fourth-grade students at SDN 51 Sumarambu. The research follows a Classroom Action Research (CAR) method with a qualitative approach, conducted in two cycles. The findings reveal that the application of Word Square media significantly improved students' reading interest. In the first cycle, the average reading interest score was 64.28%, which increased to 88.33% in the second cycle. This demonstrates that the Word Square media effectively fosters students’ engagement in reading activities, making learning more active, enjoyable, and interactive. The study concludes that Word Square is an effective tool for improving reading interest in elementary school students, contributing to a more engaging and dynamic classroom environment.]]>
<![CDATA[QuillBot Use in Student Writing: A Technology Acceptance Model Analysis ]]>
<![CDATA[Gustary, Devian Try]]>;
<![CDATA[Anjani, Silvia Putri]]>;
<![CDATA[Oktaviani, Anggit Laesa]]>
<![CDATA[ Adjektiva: Educational Languages and Literature Studies Vol. 8 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/adjektiva.v8i2.5985
<![CDATA[The purpose of this study is to determine the extent to which the use of Quillbot, an artificial intelligence-based writing tool, influences students' academic writing skills. This study examines the experiences, perceptions, and impact of Quillbot use on the quality of students' writing, employing a mixed-methods approach. The research respondents were students who actively used Quillbot to complete various academic tasks, such as essays and research reports. The results of the study indicate that students consider Quillbot to be a useful tool for enhancing the clarity and neatness of their writing, as well as correcting grammatical errors. The main indicators of the Technology Acceptance Model (TAM), Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use, indicate positive perceptions of technology use and encourage its continued use. This study confirms that perceived utility and perceived ease of use have a considerable impact on students’ attitudes and behavioural intentions, supporting the theoretical assumptions of TAM. In addition to being a technological tool, QuillBot serves as a teaching tool that encourages students' self-assurance and independence in academic writing.]]>
