cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Zuhair Zahid
Contact Email
zuhairzahid@mail.unnes.ac.id
Phone
+6285729226625
Journal Mail Official
zuhairzahid@mail.unnes.ac.id
Editorial Address
Jalan Tamansiswa Kelurahan Sekaran Gunungpati Kota Semarang
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : -     EISSN : 26139189     DOI : -
Core Subject : Education,
Mathematics
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, mempublikasikan ide, gagasan, hasil penelitian matematika atau pembelajarannya. Prisma diterbitkan berkala setiap tahun, sebagai ajang publikasi seminar nasional yang diselenggarakan oleh Jurusan Matematika Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang. Naskah yang dipublikasikan telah dipresentasikan dalam pertemuan ilmiah tersebut. PRISMA diterbitkan setiap Februari pada tahun setelah pelaksanaan Seminar Nasional Matematika UNNES.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 837 Documents
 30   31   32   33   34 
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Trigonometri Dan Tanggung Jawab Siswa Kelas XI Sman 12 Semarang Melalui Model Discovery Learning Dengan Metode Tapps
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu tujuan utama dalam pembelajaran matematika. Hal ini karena melalui komunikasi matematis siswa dapat mengorganisasikan berpikir matematisnya baik secara lisan maupun tulisan. Selain itu, tingkat tanggung siswa diperlukan untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi matematis trigonometri dan tanggung Jawab siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2018/2019 melalui model Discovery Learning dengan metode TAPPS. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Data kemampuan komunikasi matematis siswa diperoleh melalui tes evaluasi pada akhir tiap siklus dan data tanggung jawab siswa diperoleh melalui angket. Berdasarkan analisis hasil evaluasi siswa, persentase ketuntasan klasikal siswa pada siklus I dan II berturut-turut adalah 72% dan 78%. Terlihat bahwa terdapat peningkatan persentase ketuntasan klasikal dari siklus I ke siklus II yang menandakan kemampuan komunikasi matematis siswa meningkat. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh tanggung jawab siswa pada siklus I berkategori sedang dan pada siklus II berkategori tinggi. Terdapat peningkatan kategori tanggung jawab siswa dari tiap siklus. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I dan II, dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning dengan metode TAPPS dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan tanggung jawab siswa.
Hubungan Kecerdasan Interpersonal dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara (1) kecerdasan interpersonal terhadap hasil belajar matematika; (2) motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika; (3) kecerdasan interpersonal dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif jenis asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri se-Kecamatan Bener se-banyak 252 dengan sampel sebanyak 63 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik propotional random sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah teknik angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi product moment dan korelasi ganda. Sebagai persyaratan analisis dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan yang sedang antara kecerdasan interpersonal dan hasil belajar matematika; (2) ada hubungan yang rendah antara motivasi belajar dan hasil belajar matematika; (3) ada hubungan yang sedang antara kecerdasan interpersonal dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik kecerdasan interpersonal dan motivasi belajar maka semakin baik pula hasil belajar matematikanya.
Perlunya Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif dalam Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME)
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artikel ini bertujuan utk mendeskripsikan bagaimana perlunya kemampuan literasi matematika ditinjau dari gaya kognitif dalam pembelajaran Realistic Mathematics Eduacation (RME). Literasi matematika merupakan kapasitas individu untuk memformulasikan, mengunakan, dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks. Hal ini meliputi penalaran matematik dan pengunaan konsep, prosedur, fakta dan latihan matematika untuk mendeskripsikan, menjelaskan, dan memprediksi fenomena. Adapaun tujuh hal penting kemampuan literasi matematika adalah sebagai berikut: 1) Communication; 2) Mathematising; 3) Representation; 4) Reasoning; 5) Devising strategy; 6) Using symbol; 7) Using mathematics tool. Gaya kognitif merupakan karakteristik pada individu yang mempengaruhi bagaimana mereka merespon dan mengambil sikap dalam situasi yang berbeda. Ada tiga tipe gaya kognitif yang sesuai dengan proses belajar mengajar yaitu: 1) field dependendent dan field independent; 2) Implusif reflektif; 3) preseptif/reseptif dan sistematis/intuisif. RME merupakan suatu pendekatan dengan paradigma bahwa matematika adalah suatu kegiatan manusia (Human activities), dan belajar matematika berarti bekerja dengan matematika (Doing mathematics). Pendekatan RME memudahkan siswa dalam memahami materi yang relevan dengan literasi matematika. Karena pembelajaran lebih mengarah pada kehidupan sehari-hari yang lebih nyata dan tidak hanya sekedar pemahaman abstrak. Artikel ini menyimpulkan bahwa gaya kognitif berpengaruh terhadap literasi matematika. Begitu pula dengan pendekatan RME, literasi dalam pembelajaran matematika dapat berjalan dengan optimal.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK-PAIR-SHARE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK KELAS X MIPA 1 SMA NEGERI 6 SEMARANG PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL TAHUN PELAJARAN 2018/2019
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan karakter percaya diri peserta didik kelas X MIPA 1 SMAN 6 Semarang melalui penerapan model pembelajaran TPS (Think-Pair-Share) pada materi sistem persamaan linear tiga variabel. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus dengan setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik Kelas X MIPA 1 SMA Negeri 6 Semarang tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 36 orang. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, tes kemampuan komunikasi, angket percaya diri, dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan selanjutnya diolah dengan analisis secara deskriptif. Hasil penelitian penerapan model pembelajaran TPS adalah sebagai berikut: (1) persentase ketuntasan kemampuan komunikasi matematis peserta didik pada siklus I adalah 58% dengan rata-rata nilai 73,1 (kriteri tinggi) dan pada siklus II meningkat menjadi 86% dengan rata-rata nilai 83,0 (kriteria sangat tinggi). Rata-rata skor karakter percaya diri peserta didik pada siklus I adalah 69,61 dengan kategori tinggi mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 76,22 dengan kategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran TPS meningkatkan kemampuan komunikasi matematis serta percaya diri peserta didik kelas X MIPA 1 SMA Negeri 6 Semarang tahun pelajaran 2018/2019.
Metode Cost Deviation pada Masalah Transportasi Fuzzy Segitiga Simetri dengan Robust Ranking dan Mean Parameter
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masalah transportasi yang merupakan masalah pendistribusian barang dari sumber ke tujuan dengan maksud meminimumkan biaya pengiriman merupakan kejadian khusus dari masalah program linear. Masalah transportasi banyak diterapakan dalam manajemen sains, teknik, dan teknologi. Adanya ketidakpastian dalam terapannya di lapangan memunculkan masalah baru, yaitu masalah transportasi fuzzy. Banyak metode yang digunakan untuk memecahkan masalah transportasi fuzzy baik secara langsung yaitu satu tahapan atau tidak langsung, yaitu dua tahapan. Salah satu metode langsung yang dapat digunakan untuk memecahkan solusi masalah transportasi adalah metode cost deviation. Pada paper ini dibahas metode cost deviation pada masalah transportasi fuzzy bilangan fuzzy segitiga simetri dengan penegasan menggunakan Robust ranking dan mean parameter. Ditunjukkan bahwa untuk setiap bilangan fuzzy segitiga simetri, Robust ranking ekuivalen dengan mean parameter. Selanjutnya ditunjukkan bahwa metode cost deviation memberikan solusi optimal pada masalah transportasi fuzzy segitiga simetri khususnya untuk masalah transportasi fuzzy seimbang. Terakhir diberikan contoh simulasi numerik.
Potensi Etnomatematika untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Matematis
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan menggali potensi etnomatematika di Kabupaten Klaten dan potensi integrasi etnomatematika dalam pembelajaran. Penelitian ini adalah penelitian survai. Penelitian dilakukan di Kabupaten Klaten dengan pemilihan objek dilakukan dengan purposive sampling. Metode pengumpulan yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi, dan studi literatur. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis secara kualitatif. Kajian hasil penelitian juga dilakukan untuk mengetahui potensi integrasi etnomatematika dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Hasil penelitian yang telah dilaksanakan, bangunan Tugu Waseso, Candi Sojiwan dan Candi Plaosan sarat dengan konsep bangun datar matematika. Etnomatematika berpotensi meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa, apabila diintegrasikan dengan materi dan model pembelajaran yang tepat.
Kemampuan Representasi Matematis dalam Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI)
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan representasi matematis merupakan salah satu kemampuan dasar matematika yang harus di miliki siswa. Kemampuan representasi matematis diartikan sebagai kemampuan mengungkapkan atau merepresentasikan gagasan/ ide matematis sebagai alat bantu untuk menemukan solusi dari masalah matematika. Kemampuan representasi matematis diperlukan siswa untuk memahami konsep-konsep matematika dan untuk mengkomunikasikan ide-ide matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis dalam model pembelajaran somatic, auditory, visualization, intellectually (SAVI). SAVI merupakan model pembelajaran yang melibatkan gerakan, berbicara, mendengarkan, melihat, mengamati dan menggunakan kemampuan intektual untuk berfikir, menggambarkan, menghubungkan dan membuat kesimpulan.
Pengembangan Media Pembelajaran PLSolves Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi SPLTV Aturan Cramer
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian bertujuan untuk mengetahui bagaimana cara membangun dan mengembangkan media pembelajaran PLSolves berbasis aplikasi android, untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa SMA kelas X materi system persamaan linear tiga variable menggunakan aturan cramer’s. Media pembelajaran dikembangkan menggunakan metode ADDIE, yaitu analisis, desain, develop, implementasi, dan evaluasi. Langkah awal yang dilakukan oleh peneliti adalah menganalisis permasalahan dan kebutuhan siswa dalam pembelajaran. Kemudian dari latar belakang tersebut dikembangkan menjadi media pembelajaran yang bisa digunakan oleh siswa. Hasil dari penggunaan aplikasi PLSolves ini menunjukan hasil yang baik dari ahli materi, ahli media pembelajaran, dan penilaian siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah
PERAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE MATHEMATICAL MODELING TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pentingnya peran pendidikan matematika pada kehidupan sehari-hari tidak didukung dengan pembelajaran di kelas, sehingga banyak siswa yang tidak bisa menyelesaikan permasalahan dalam kesehariannya. Siswa tidak bisa memodelkan masalah dunia nyata ke dalam matematika yang berakibat sulitnya membuat keputusan. Pembelajaran dengan Metode Mathematical Modeling dapat dijadikan salah satu cara untuk menjembati konsep-konsep matematika ke dalam kejadian nyata. Kualitas pembelajaran matematika sangat menentukan kemampuan matematis siswa yang ingin dicapai, sehingga pembelajaran dengan Metode Mathematical Modeling mempunyai peran terhadap kemampuan matematis siswa terutama kemampuan penalaran matematis.
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kerja Sama Siswa Kelas X MIPA 8 SMA N 3 Semarang dengan Model DL pada Materi Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel
PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
Publisher : Jurusan Matematika FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Berdasarkan pengamatan awal di SMA Negeri 3 Semarang, khususnya X MIPA 8, belum terbiasa menulis matematis dari permasalahan yang diperoleh. Pun dengan karakter kerja sama siswa. Siswa kelas X MIPA 8 kurang terbiasa bekerja dalam kelompok. Ketika ada pemasalahan yang harus diselesaikan secara berkelompok, mereka malah terlihat asik menyelesaikan masalah tersebut sendiri. Model Discovery Learning (DL) dapat digunakan untuk meningkatkan komunikasi matematis dan kerja sama siswa. Pada model ini, siswa diberi kesempatan untuk bekerja secara berkelompok. Selain itu, siswa juga diberi kesempatan untuk berkomunikasi matematis, baik secara lisan dalam presentasi kelompok maupun tulisan berupa hasil diskusi kelompok. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan kerja sama siswa kelas X MIPA 8 SMA Negeri 3 Semarang. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 8 SMA Negeri 3 Semarang yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu melalui observasi, yang dilakukan oleh observer untuk mengamati kerja sama siswa, angket yaitu penilaian diri sendiri dan antar teman, serta tes untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan karakter kerja sama siswa. Pada siklus I rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa adalah cukup dengan presentase siswa yang memperoleh kriteria minimal B dalam satu kelas adalah 40,625%. Pada siklus II rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa adalah sangat baik dengan presentase siswa yang memperoleh kriteria minimal B dalam satu kelas adalah 96,875%. Untuk karakter kerja sama siswa terjadi peningkatan yaitu pada siklus I presentase siswa yang memperoleh kriteria minimal B dalam satu kelas adalah mencapai 37,50% dan pada siklus II mencapai 96,875%. Dari hasil yang diperoleh, dapat diambil simpulan bahwa penerapan model pembelajaran DL dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan karakte kerja sama siswa pada pembelajaran matematika.

Page 32 of 84 | Total Record : 837

 30   31   32   33   34 

Filter by Year

2016 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 (2023): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika XVI Vol 5 (2022): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika XV Vol 4 (2021): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 3 (2020): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 1 (2018): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 2017: Prosiding Seminar Nasional Matematika X 2016 2016: Prosiding Seminar Nasional Matematika IX 2015