Jurnal Multidisipliner Kapalamada
KAPALAMADA JURNAL MULTIDISIPLINER is a quarterly journal that is published in Maret, Juni, September, and Desember. KAPALAMADA JURNAL MULTIDISIPLINER seeks Review articles, Case reports and original contributions from all areas of: Social Science and Humanities; Life Sciences; Health Science; Physical, Chemical Science and Engineering. The Journal invites original Research Papers, Review articles, Technical or Case reports and Short communications that are not published or not being considered for publication. This journal utilizes the LOCKSS system to create a distributed archiving system among participating libraries and permits those libraries to create permanent archives of the journal for purposes of preservation and restoration. Jurnal Multidisipliner Kapalamada seeks Review articles, Case reports and original contributions from all areas of: Social Science and Humanities: Arts and Humanities, Business Management, Hotel Management, Management, Tourism, Accounting, Decision Science, Education, Economics, Law, Finance, Psychology, Political Science, Physical Education, English Literature, Social Work and History. Life Sciences: Agricultural, Biological Sciences, Biotechnology, Biochemistry, Genetics, Molecular Biology, Environmental Science, Ecology, Arachnology, Biodiversity and Conservation, Entomology, Limnology, Ichthyology, Malacology, Immunology and Microbiology, Neuroscience, Marine Biology. Health Science: Medicine and Dentistry, Nursing and Health Professions, Pharmacology and Toxicology, Pharmaceutical Science, Veterinary Science, Veterinary Medicine. Physical, Chemical Science and Engineering: Chemical Engineering, Chemistry, Computer Science, Earth and Planetary Science, Energy, Mathematics, Physics and Astronomy, Engineering, Material Science, Statistics. The Journal invites original Research Papers, Review articles, Technical or Case reports and Short communications that are not published or not being considered for publication.
Articles
15 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA"
:
15 Documents
clear
<![CDATA[PENGELOLAAN EKSTRAKURIKULER KELOMPOK BERMAIN ]]>
<![CDATA[Karunia, Karunia]]>;
<![CDATA[Sopia, Sopia]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.239
<![CDATA[Pendidikan mempunyai peranan penting dalam perkembangan pengetahuan dan perkembangan moralitas terhadap generasi muda. Pengelolaan ektarkurikuler dilatarbelakangi bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakulurikuler kelompok bermain menghadapi kendala dalam pengelolaan. Oleh karena itu kegiatan ektrakurikuler harus dikelolah dengan serius, pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler yang baik dan akan berpengaruh positif terhadap kualitas PAUD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini metode deskriptif kualitatif dengan dengan pengumpulan data berupa jurnal-jurnal terlebih dahulu. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis isi. Hasil penelitian yang ingin dicapai berupa terlaksananya ekstrakurikuler di PAUD dengan baik dan positif terhadap kualitas PAUD.]]>
<![CDATA[PERAN MANAJEMEN KEUANGAN SEKOLAH DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ]]>
<![CDATA[Juairia, Juairia]]>;
<![CDATA[Sapitri, Amanda Puspa]]>;
<![CDATA[Audina, Mia]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.240
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengelolaan keuangan pada suatu lembaga. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis isi. Hasil penelitian yang ingin dicapai berupa pengelolaan keuangan pada suatu lembaga yang dapat dijadikan pedoman bagi semua individu dan lembaga yang membutuhkan. Untuk mencapai kesejahteraan finansial, pengetahuan dan penerapan praktik keuangan yang baik idealnya perlu dimiliki dan diterapkan pada setiap orang atau institusi. Secara umum, pengelolaan keuangan sebenarnya sudah dilakukan dengan baik oleh semua sekolah. Tingkat substansi dalam pelaksanaannya berbeda-beda antara satu sekolah dengan sekolah lainnya. Di sekolah biasa yang daya tampung masyarakatnya masih tergolong rendah, pengelolaan keuangannya masih sederhana. Namun yang terpenting adalah apakah lembaga pendidikan tersebut sudah memaksimalkan pengelolaan keuangannya berdasarkan prinsip-prinsip keuangan.]]>
<![CDATA[GANGGUAN SUASANA HATI PADA ANAK DISRUPTIVE MOOD DYSREGULATION DISORDER (DMDD) ]]>
<![CDATA[Oktamarina, Lidia]]>;
<![CDATA[Hamidah, Nining Siti]]>;
<![CDATA[Anggraini, Ayudia]]>;
<![CDATA[Lisa, Hellya Ramona]]>;
<![CDATA[Khasanah, Eka Robiul]]>;
<![CDATA[Miranti, Windi]]>;
<![CDATA[Salsabilah, Salsabilah]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.241
<![CDATA[Dalam artikel ini kami membahas tentang Disruptive Mood Dysregulation Disorder (DMDD) yang mencakup pengertian Disruptive Mood Dysregulation Disorder, gejala-gejala DMDD, faktor penyebab DMDD, cara penanganan secara medis, tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui gangguan suasana hati pada anak yakni DMDD, Disruptive Mood Dysregulation Disorder adalah gangguan mental pada anak-anak, yang ditandai dengan suasana hati yang terus menerus marah dan mengalami ledakan amarah yang tidak profesional, disini metode yang kami gunakan adalah pengumpulan data dimana kami mengumpulkan teori-teori dari beberapa sumber. Hasil artikel ini menunjukkan bahwa DMDD yang terjadi pada anak ditandai dengan suasana hati yang mudah marah dan meledak-ledak, gejala yang dialami seperti melempar benda, memukul, menampar atau menggigit orang lain. Terjadi secara berulang hingga 3 kali atau lebih per minggu, selain itu suasana hatinya mudah tersinggung atau marah. Anak yang mengalami DMDD juga kemungkinan mengalami konflik keluarga, sulit dalam pengaturan sosial dan mengalami penangguhan sekolah serta tekanan ekonomi, penanganan DMDD dengan cara pemberian obat-obatan khusus dan psikoterapi.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DI KELOMPOK BERMAIN (KB) ]]>
<![CDATA[Meilanda, Loly]]>;
<![CDATA[Nurjanah, Nurjanah]]>;
<![CDATA[Ramadhanty, Nora]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.242
<![CDATA[Sarana dan prasarana adalah salah satu masukan dalam sistem penjaminan mutu akademik. Sarana dan prasarana merupakan perlengkapan dalam penyelenggaraan dan pengelolaan kegiatan pendidikan anak usia dini. Standar sarana dan prasarana, merupakan satu kesatuan yang mendukung pelayanan Kelompok Bermain. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk menganalisispengelolaan sarana dan prasarana di KB. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu mendeskripsikan tentang pengelolaan sarana dan prasarana di KB. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kepustakaan (Library Research) dimana studi kepustakaan adalah kegiatan mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengan penelitian yang berasal dari buku, jurnal ilmiah, literatur-literatur dan publikasi lain yang layak dijadikan sumber untuk penelitian yang akan diteliti penulis, dengan cara mendeskripsikan data tersebut melalui beberapa pendapat para ahli.]]>
<![CDATA[PENGELOLAAN SUPERVISI KELOMPOK BERMAIN ]]>
<![CDATA[Anggraini, Ayudia]]>;
<![CDATA[Fatya, Inas Safira]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.243
<![CDATA[Supervisi adalah proses penilaian atau prosedur dalam memberi arahan serta mengadakan penilaian secara kritis terhadap proses pembelajaran. Supervisi adalah kegiatan yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk mengawasi dan mengarahkan seluruh perangkat pendidikan agar mencapai tujuan pendidikan.Kepala sekolah sebagai supervisor sudah seharusnya melaksanakan program supervisi dimulai dari perencanaan, implementasi, dan tindak lanjut.Merencanakan program dengan sistematis, melaksanakan implementasi di lapangan, dan melakukan tindak lanjut dari hasil yang diperoleh.Salah satu upaya peningkatan kualitas pembelajaran guru di kelas dilakukan melalui sebuah supervisi.Tujuan dari supervisi adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman kepala sekolah dalam membuat instrumen supervisi dan menganalisis hasil supervisi.Supervisi dalam pendidikan adalah pekerjaan untuk menciptakan dan menjamin kinerja tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Diharapkan penelitian ini dipercaya dapat menjadi pemikiran yang bermanfaat di kemudian hari, terutama yang terkait dengan supervisi dalam lembaga PAUD guna meningkatkan profesionalisme guru, kepala sekolah, dan staf administrasi sekolah menjadi responden dalam gerakan penelitiaan ini. Peningkatkan mutu pendidikan harus diawali dengan meningkatkan mutu sekolah yang meliputi guru, kepala sekolah dan pengawai sekolah lainnya.Salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan tersebut dapat dilakukan melalui pelaksanaan supervisi.Keberhasilan sebuah program dapat tercapai secara maksimal bila dilaksanakan dengan sungguh-sungguh, berkesinambungan, pengawasan, pendampingan serta evaluasi.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI MEDIA CELENGAN ANGKA PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI KB TRISUNAR OKU ]]>
<![CDATA[Widodo, Lianasari]]>;
<![CDATA[Adistiani, Adistiani]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.244
<![CDATA[Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditunjukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan dengan pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal. Yang bertujuan untuk menyediakan lingkungan yang memungkinkan anak didik untuk mengembangkan bakat secara optimal. Pengembangan kemampuan tersebut membutuhkan kondisi secara stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak mereka tercapai. Di Kelompok Bermain tidak diberikan pelajaran menulis, berhitung/matematika, membaca seperti yang dilakukan di Sekolah dasar. Metode berhitung merupakan suatu bagian dari matematika, hal ini diperlukan untuk mengembangkan keterampilan berhitung yang penting dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam konsep bilangan yang merupakan suatu dasar dalam pengembangan matematika. Permainan berhitung di paud diperlukan untuk mengembangkan pengetahuan dasar matematika dalam pendidikan selanjutnya, seperti hal nya pengenalan lambangan bilangan, pengenalan konsep bilangan, warna, bentuk, ruang dan posisi melalui berbagai alat, dan kegiatan bermain yang menyenangkan.]]>
<![CDATA[PENGELOLAAN ANAK DIDIK ANAK USIA DINI DI LEMBAGA KELOMPOK BERMAIN BINTANG DESA SIDANG EMAS BANYU ASIN III ]]>
<![CDATA[Kurniati, Fika]]>;
<![CDATA[Sukmawati, Sukmawati]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.247
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang pengelolaan anak didik di Lembaga KB. Dalam penerimaan dan belajar serta pengelolaan peserta didik atau anak didik bahwa kehadiran dibutuhkan dilembaga satuan PAUD, Pengelolaan yaitu suatu proses untuk mengelola atu memanajemen guna untuk mencapi tujuan secera efektif dan efisien, anak didik adalah subjek atau objek dalam proses tranformasi pengetahuan atau pembelajaran sebagai dasar utama untuk masa awal dan dini, Pengeolaan anak didik yaitu suatu prooses untuk mengelola peserta didik untuk mencappai tujuan secara efektifitas dan efisien yang dimulai dari pennerimaan peserta didik samapi dengan tahap evaluasi peserta didik. Tingkat pencapaian perkembangaan peserrta didik KB meliputi nilai-nilai agama dan moral, fisik motorik, bahasa, sosial-emosional,kognitif dan seni, anak didik atau peserta didik mempunyai kelebihan dan kekurangannyya masing-masing mereka unik dengan seluruh potensi yang ada pada dirinya dan keunikan ini tidak dapat diseragamkan dengan satuaturan yang sama antara anak didik yang satu engan anak didik yang lainya, keunikan yang terjadi pada anak didik memang menimbilkan permasalahan tersendiri yang harus diketahui dan dipecahkan sehingga pengelolaan anak didik dalam satu kerangka kerja yang terpadu mutlak diperhatikan. Oleh karena itu pengelolaan anak didik harus dipahami oleh orang-orang yang bekerja dilembaga PAUD, baik itu tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan yang keseharianya berinteraksi dengan anak-anak]]>
<![CDATA[PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA KELOMPOK BERMAIN (KB) ]]>
<![CDATA[Agustriani, Jenny]]>;
<![CDATA[Wulandari, Yuwinda]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.248
<![CDATA[Dalam penelitian ini dibahas mengenai pengelolaan sarana dan prasarana kelompok bermain yang mencakup pengertian sarana dan prasarana,fungsi sarana dan prasarana, persyaratan sarana dan prasarana, dan pengelolaan sarana dan prasarana dikelompok bermain. Penelitian ini dilakukan untuk membuktikan bahwa pengelolaansarana dan prasarana kelompok bermain (KB) sangat penting dalam hal mewujudkan tujuan pendidikan satu lembaga agar tercapai dengan baik.Sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar mengajar,seperti gedung,ruangan kelas,meja,kursi,sertaalat-alat dan media pengajaran.Dengan demikian sarana pendidikan akan berperan baik ketika penggunaan sarana tersebut dilakukan oleh tenaga pendidik yang bersangkutan secara optimal.Prasarana pendidikan adalah semua perangkat kelengkapan dasar yang secara tidak langsung menunjang pelaksanaan proses pendidikan di sekolah.Oleh karena itu sarana dan prasarana pendidikan adalah satu kesatuan pendukungt erlaksanakannya proses belajar dan mengajar dengan baik dan optimal.Dengan adanya pengelolaan sarana dan prasarana dikelompok bermain yang baik maka proses pembelajaran dan hal lainnya yang berkaitan dengan proses belajar mengajar disekolah akan berjalandengan baik dan lancar tanpa adanya hambatan.]]>
<![CDATA[PENGARUH ICE BREAKING DAN TEKNIK MENDONGENG TERHADAP KREATIVITAS SEMANGAT BELAJAR ANAK USIA DINI DI TK DARMAWANITA DESA PANGKALAN BALAI KECAMATAN BANYUASIN III KABUPATEN BANYUASIN ]]>
<![CDATA[Remma, Ellanda Putri]]>;
<![CDATA[Wahyuningsih, Dyah Lely]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.249
<![CDATA[Program pengabdian masyarakat dalam bentuk pendidikan ini atas dasar kerjasama mahasiswa Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang dengan Desa Pangkalan Balai, Kecamatan Banyuasin III, Kabupaten Banyuasin, Provinsi Sumatera Selatan untuk memberikan pengajaran terkait peningkatan media pembelajaran yang ada di Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PAUD) Taman Kanak-Kanak Darmawanita dengan anak usia dini yang berjumlah 10 sampai 15 orang. Tujuan pengabdian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan dan kreativitas anak usia dini (AUD) dengan ice breaking serta media APE (Alat Permainan Edukatif) dan membantu anak usia dini dalam mengembangkan Aspek Fisik Motorik, Kognitif, Bahasa, Sosial Emosional, dan Seni. Pada dasarnya setiap anak dilahirkan dengan kreativitas, namun jika anak tidak distimulasi, maka kreativitas anak akan terbelakang. Kegiatan kreativitas yang dilakukan oleh TK Darmawanita sangat membantu anak dalam mengembangkan kreativitasnya.Kita bisa membiarkan anak bermain dan menjelajahi lingkungannya, karena dengan begitu kita bisa membantu menumbuhkan kreativitas anak.Sebagai pendidik, kita menganggap muatan pendidikan untuk mengembangkan kreativitas anak sangat diperlukan.Kreativitas merupakan syarat yang diperlukan untuk menciptakan hal-hal baru, karena kreativitas merupakan pengembangan kemampuan yang penting, terutama dalam dunia yang sangat kompetitif ini Era globalisasi.Tentunya dalam hal ini pendidik memegang peranan penting dalam menumbuhkan kreativitas peserta didik. Kreativitas memang bukan bawaan lahir, tapi bisa dipelajari dan dikembangkan, sehingga bisa dikembangkan sejak usia sangat muda. Hal ini dikarenakan anak usia dini merupakan masa keemasan yang menjadi dasar dari tahapan selanjutnya. Pada masa pandemi covid-19 di era New Normal ini tentulah peran seorang pendidik sangat diperlukan untuk selalu memantau perkembangan anak.]]>
<![CDATA[MANAJEMEN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI KELOMPOK BERMAIN DI NEW NORMAL ]]>
<![CDATA[Merliya, Merliya]]>;
<![CDATA[Silvia, Silvia]]>;
<![CDATA[Wulandari, Retno]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisipliner Kapalamada Vol. 1 No. 03 (2022): JURNAL MULTIDISIPLINER KAPALAMADA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Ekonomi, Publikasi Ilmiah dan Pengembangan SDM Azramedia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62668/kapalamada.v1i03.250
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengelolaan pembelajaran pendidikan anak usia dini kelompok bermain di new normal. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif yang identik dengan deskripsi serta intrepertasi data-data yang ada dalam pengelolaan pembelajaran pendidikan anak usia dini kelompok bermain di new normal, sumber data dalam penelitian ini berupa jurnal yang telah dikutip, data dalam penelitian ini berupa kata dan kalimat data dikumpulkan dengan teknik menganalisis, analisis ini menggunakan tiga tahap. Pertama, reduksi data seperti menyeleksi, meringkas dan mengklasifikasi.Kedua, menyajikan data dengan klasifikasi fokus penelitian.Ketiga, membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah dikumpulkan berdasarkan penelitian. Hasil penelitian ini dapat dilihat dari aspek perencanaan menunjukkan bahwa perencanaan yang dilakukan oleh guru sudah baik dari aspek pelaksanaan menunjukkan kegiatan yang dilakukan berjalan dengan lancar, aspek pengawasan menunjukkan persiapan dan strategi yang dirancang sudah sangat baik, kemudian aspek evaluasi menunjukkan segala sesuatunya yang terkait dengan penilaian sudah dirancang dengan sangat baik dan aspek pelaporan menunjukkan segala bentuk pertanggung jawaban guru kepada pihak terkait juga sudah matang. Maka dapat disimpulkan bahwa dalam manajemen pembelajaran pendidikan anak usia dini kelompok bermain di new normal dari lima aspek yang ada menunjukkan hasil yang sangat baik dalam penerapannya.]]>
