cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Syamsul Anam
Contact Email
jurnalarkhas@gmail.com
Phone
+6281331668568
Journal Mail Official
jurnalarkhas@gmail.com
Editorial Address
Jl. Mataram No.1, Karang Mluwo, Mangli, Kaliwates, Jember, East Java, Indonesia 68136
Location
Kab. jember,
Jawa timur
INDONESIA
ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching
Published by Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
ISSN : 28294475     EISSN : 28292863     DOI : https://doi.org/10.35719/arkhas.v3i2
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Aims, Focus and Scope A. Aims: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching is a leading peer-reviewed and open-access journal, which publishes scholarly works of researchers and scholars from around the world, and specializes in the Arabic Language Teaching. The journal also has a strong interest in the scientific development of theory that is of global significance. B. Focus: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching focuses on publishing the highest quality scientific articles emphasizing contemporary issues with interdisciplinary and multidisciplinary approaches. C. Scope: This journal seeks to publish original research articles based on empirical research and/or library in the field of Arabic Language Teaching especially on, but not limited to, six main topics: 1. Teaching Arabic as a foreign language, 2. Strategy of Arabic teaching, 3. Media of Arabic language teaching, 4. Technology of Arabic language teaching, 5. Modern standard Arabic language teaching, 6. language (Arabic) acquisition 7. Arabic Literature
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 90 Documents
 1   2   3   4   5 
The Role of Educational Technology Based on The Use of Adobe Premiere Pro in Teaching Arabic Remotely Via Videos in The Covid-19 Pandemic Triadi Wicaksono
Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1280

Abstract

The role of learning media in teaching and learning is an integral part of the world of Education. Learning Media is everything that can be used to convey messages from teachers to students, to stimulate the thinking power, feelings, and interest of students to learn. In addition, the media can play a role in overcoming the boredom of studying in the classroom. Therefore, teachers must motivate students through various media that are not limited only to the school. COVID-19 is a disease caused by a new coronavirus called SARS-CoV-2. The World Health Organization first became aware of the new virus on December 31, 2019, after reports of a cluster of "viral pneumonia" cases in Wuhan, people's Republic of China. The outbreak of this disease disrupted all face-to-face learning classes around the world. All learning processes are then converted into virtual space through various electronic means, including creating learning materials through videos. To produce high-quality videos, teachers need special computer programs. Adobe Premiere Pro is one of the leading computer programs in creating videos, commercials, and movies, in terms of editing, effects, modifying video clips, and addiessentialmportant unique additions. This research method is a qualitative research based on descriptive studies on the Adobe Premiere Pro program and its characteristics in teaching Arabic. The result of the study is that the program has both advantages and disadvantages and can significantly benefit teaching Arabic, especially in circumstances that do not allow direct reflection in the classroom and teachers are forced to innovate in the distance education system. يعتبر دور وسائط التعلم في عملية التعلم والتعليم جزءًا لا يتجزأ من عالم التربية والتعليم. وسائل الإعلام التعليمية هي كل ما يمكن استخدامه لتوجيه رسالة المرسل إلى المتلقي، بحيث يمكن أن تحفز أفكار ومشاعر واهتمامات الطلاب على التعلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لوسائل الإعلام أن تلعب دورًا في التغلب على الملل في التعلم في الفصول الدراسية. لذلك، يتعين على المعلمين توفير الحافز للطلاب من خلال استخدام الوسائط التي لا تكون في الفصل فقط. كوفيد 19 هو المرض الناجم عن فيروس كورونا جديد يسمى SARS-CoV-2. علمت منظمة الصحة العالمية بهذا الفيروس الجديد لأول مرة في 31 ديسمبر 2019، بعد تقرير عن مجموعة من حالات “الالتهاب الرئوي الفيروسي” في ووهان، جمهورية الصين الشعبية. فتفشي هذا المرض يؤدي إلى تعطيل جميع المحاضرات الصفية داخل القاعات الدراسية على مستوى العالم. فتنتقل العملية التعليمية إلى القاعات الافتراضية عبر وسائل إلكترونية شتى منها إنشاء المحاضرات عبر الفيديوهات. ولإخراج الفيديوهات ذات جودة عالية بحاجة إلى برامج حاسوب متخصصة. ومن أبرز برامج الحاسوب المتخصصة في عمل مقاطع الفيديوهات والإعلانات والأفلام، وهذا عن طريق التحرير والتأثير والتعديل على مقاطع الفيديو وأيضاً إضافة بعض الإضافات المهمة المختلفة برنامج أدوب بريمير برو. ومنهج هذا البحث هو بحث كيفي يقوم على دراسات وصفية للبرنامج وخصائصه في تعليم اللغة العربية. ونتيجة البحث أن البرنامج لها مزايا وعيوب وأنه يمكن الاستفادة منه بشكل كبير في حقل تعليم اللغة العربية لا سيما في الظروف التي لا تسمح الدراسة الحضورية داخل القاعات الدراسية وتضطر المدرسين لابتكارات نظم التعليم عن بعد.
The Role of Computer System-Based Educational Technology in The Arabic Language During The Corona Pandemic Nisa Fitriani
Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1281

Abstract

The Covid-19 pandemic has significantly impacted various fields, one of which is education. The world of Education also felt the impact. Educators must ensure that teaching and learning activities continue, even if students are at home. The solution, educators are required to design learning media as innovation by utilizing online media (online). The concept of learning is implemented through a personal computer (PC) or laptop connected to an internet network connection. Educators can do learning together at the same time using groups on social media. The outbreak of the covid-19 pandemic does not become an obstacle for learning activities to continue to run even by innovating to achieve the expected learning goals. The methodology used in the research is qualitative research and data collection. The result is that teaching and learning activities can still run well using computer devices and applications such as WhatsApp Group, Zoom meeting, and YouTube as supporting tools for online learning media. كان لوباء COVID-19 تأثير كبير على المجالات المختلفة، منها المجال التعليمي. يجب على المعلم أن يفكر ويتأكد من استمرار أنشطة التعليم والتعلم، حتى لو كان الطلاب في المنزل. الحل هو أن المعلمين مطالبون بتصميم وسائط التعلم على أنها ابتكار من خلال استخدام الوسائط عبر الإنترنت. هذا وفقًا لوزير التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا بشأن الرسالة الدورية رقم 4 لعام 2020 بشأن تنفيذ السياسات التعليمية في فترة الطوارئ لانتشار مرض فيروس كورونا (كوفيد -19). يتم تنفيذ نظام التعلم من خلال جهاز كمبيوتر شخصي (PC) أو كمبيوتر محمول متصل بشبكة الإنترنت. يمكن للمعلمين التعلم معًا في نفس الوقت باستخدام المجموعات على وسائل التواصل الاجتماعي مثل WhatsApp (WA) أو telegram أو Instagram أو تطبيقات التقريب أو الوسائط الأخرى كوسائط تعليمية. وبالتالي، يمكن للمعلمين التأكد من أن الطلاب يتعلمون في نفس الوقت، حتى وإن كان في أماكن مختلفة. يمكن للمعلمين أيضًا إعطاء مهام قابلة للقياس وفقًا لأهداف المادة المقدمة للطلاب. ومع ذلك، هناك العديد من المشكلات التي تحدث عندما يكون تطبيق عملية التعلم عبر الإنترنت، منها: عدم القدرة على استخدام الإنترنت، وصعوبة الحصول على التكاليف الغالية لشراء، وشبكة الإنترنت تكون ضعيفة في كثير من المناطق، فإن معظم الآباء الذين تكون ظروفهم الاقتصادية متواضعة، لا يملكون هواتف ذكية أو ((smartphone كوسيلة لتعلم عبر الإنترنت لأطفالهم. المنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي في جمع البيانات. والنتيجة هي أن أنشطة التدريس والتعلم لا تزال تعمل بشكل جيد باستخدام أجهزة الكمبيوتر والتطبيقات مثل Whatsapp Group وZoom وYoutube كأدوات داعمة لوسائط التعلم عبر الإنترنت.(Kulsum et al., 2021)
The Use Of Educational Tools To Develop The Speaking Skills Of Ninth-Graders At Nurul Yaqin Junior High School, Jember Bambang Irawan; Agil Fahmi Attaufiqi
Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1292

Abstract

To achieve learning goals, several elements are needed, one of which is the Learning media. Learning Media is constantly evolving with the current era. In determining the Learning media, there are many things to consider, both the state of students, teachers, and the surrounding environment—moreover, the use of learning media develops students ' ability to speak using Arabic. Speaking skills are skills that become a benchmark for someone who is said to be able or proficient in mastering a language. Therefore, the selection of practical and significant media is necessary for the achievement of learning goals that are focused on students ' skills in speaking. In this study, the author uses several media to explore students' speaking abilities. The purpose of this study is to 1) Determine the process of using media learning Maharaj kalam in Class IX Nurul Yaqin Junior High School Jember and 2) determine the effectiveness of the use of media learning in exploring the ability to speak using Arabic in class IX Nurul Yaqin Junior High School Jember. This study is qualitative research with the descriptive method, using three methods of data collection: observation, interview, and documentation. The results of this study are 1) the process of using Learning media in improving the speaking skills of students to-Las IX Nurul Yaqin Junior High School Jember using PowerPoint media with steps, namely presenting material with PowerPoint, presentation of images, asking students to describe or explain the pictures or videos gave, questions and answers and closing learning activities. 2) observations and interviews show that students ' learning spirit increases so they can understand the material and practice it easily. So, it can be concluded that using Learning media effectively improves the speaking skills of Class IX students of Nurul Yaqin Junior High School Jember. انطلاقا من تحقيق الوصول إلى الأهداف التعليمية، لكان التعليم لفي حاجة إلى العناصر العديدة ، منها الوسائل التعليمية. تتطور الوسائل التعليمية دائما مع تدفق العصر. عند تحديد الوسائل التعليمية ، يجب مراعاة العديد من الأشياء ، سواء حالة الطلاب والمعلمين والبيئة المحيطة, لاسيما في استخدام الوسائل التعليمية في تنمية قدرة الطلاب على الكلام باللغة العربية. مهارة الكلام هي مهارة تصبح معيارا لشخص ما ليكون قادرا أو بارعا في إتقان لغة. لذلك ، هناك حاجة ماسة لاختيار الوسائل التعليمية الفعالة والهامة من أجل تحقيق أهداف التعلم التي تركز على مهارات الكلام لدى الطلاب. كان الغرض من هذا البحث هو 1) لاكتشاف عملية استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة كلام في لدى طلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر (2) لمعرفة فاعلية استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة كلام في لدى الطلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر. هذا البحث هو بحث نوعي بالمنهج الوصفي باستخدام ثلاث طرق لجمع البيانات وهي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. نتائج هذه الدراسة هي 1) عملية استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة كلام لدى الطلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر باستخدام وسائط باور بوينت مع خطوات ، وهي افتتاح التعليم, وعرض المواد مع نقاط القوة ، وتقديم الصور ، وطلب من الطلاب أن يصفوا أو يشرحوا الصور أو الفيديوهات المعروضة, والأسئلة والأجوبة, واختتام أنشطة التعليم. 2) أظهرت نتائج الملاحظات والمقابلات أن حماس الطلاب للتعلم زاد ، حتى يتمكنوا من فهم المادة وممارستها بسهولة. لذلك يمكن الاستنتاج أن استخدام الوسائل التعليمية فعال لتنمية مهارة كلام في لدى طلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر.
Alternative Education Strategy in The New Normal Era Mohamad Yahya Ashari; Rifatul Mahfudhoh
Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1301

Abstract

Covid 19 pandemic forces the humanbeing to change their habits and forces the teachers to innovate in their teaching. The application of approaches, methods, strategies and technics can make the students diligent in their study such as self-direct learning. The purposes of the paper are defining the strategy of Self-direct learning, the teacher role and the steps of Self-direct learning strategy. The paper uses qualitative approach by implementation of literature study and uses the procedures of miles and hubberman in data collecting and data analysis. The findings of the paper are : 1) The strategy of Self-direct learning that forces the students to upgrade the knowledge, the competence and the achievement based on personal inisiative in studying design, implementation and evaluation. 2) The strategy of Self-direct learning that forces the teacher to be the contact, supervisor and programmer in teaching. 3) The steps of Self-direct learning strategy composed of 3 (three) steps that are design, implementation and evaluation. The originality of the paper is The strategy of Self-direct learning forces the student freedom and awareness in studying. The paper type is literature study. إن جائحة كوفيد 19 شجع الناس على تحويل سلوكهم وشجع المدرسين على الابتكار في عملية التعليم بالغرفة الدراسية. فتطبيق عدة مداخل وطرائق واسترتيجيات وتكنيكات يجعل الطلاب نشيطين في التعلم منها إستراتيجية التعليم الموجه ذاتيا. اتجهت الدراسة إلى البحث عن تعريف إستراتيجية التعليم الموجه ذاتيا ودور المدرس فيها وخطواتها في التعليم. وأصبح نوع الدراسة دراسة مكتبية نظرية، فاستخدمت الدراسة مدخل البحث الكيفي مع تطبيق منهج الدراسة المكتبية واستخدمت منهج ميلس وهوبرمان في جمع وتحليل البيانات. توصلت الدراسة إلى: (1) إن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا هي التي تشجع الطلاب على تنمية المعرفة والمهارة والانجاز مؤسسة على المبادرة الشخصية في تصميم التعلم وتنظيم تنفيذه وتقويمه. و(2) إن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا تشجع المدرس على أن يكون متصلا ومرشدا ومنظما في التعليم. و(3) إن خطوات استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا تكونت من 3 (ثلاث) خطوات، منها: التصميم والتنفيذ والملاحظة والتقويم. الاستفادة من هذه الدراسة بأن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا شجعت الطلاب على الدراية والاستقلال في التعلم.
Integration In the Curriculum of Teaching the Arabic Language (In Terms of Goals and Materials) Baiq Tuhfatul Unsi
Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1310

Abstract

Integration is a method of organizing the elements of the language experience given to students and teaching them by balancing and connecting all language skills to achieve the expected goal of students mastering and understanding language from all sides, both linguistic and language skills. Darus Salam Boarding School Jombang is one of the institutions that use an integrative curriculum, which is a curriculum that combines modern and traditional boarding School curriculum. By implementing the integration curriculum, graduates can speak Arabic well and understand Arabic books well. This study aims to analyze the integration of the Arabic learning curriculum in Darus Salam Boarding School Jombang in terms of objectives and materials. Researchers used a qualitative approach to case studies. Researchers use the method of collecting data from observations, interviews, and documents. Then analyze the data using Miles and Huberman's analysis theory by collecting, sorting, and presenting it; the researcher uses data triangulation, theory triangulation, and expert triangulation. The result of this research is that the integration in terms of the objective aspect is the integration between the mastery of productive and receptive language skills, and the integration of the material element is the integration between linguistic and religious materials. التكامل أسلوب لتنظيم عناصر الخبرة اللغوية المقدمة للطلاب، وتدريسها بما يحقق ترابطها وتوحدها بجميع المهارات اللغوية لتحقيق الأهدف المنشودة ، أي أن يتقن الطلاب اللغة ويفهمونها من جميع الجوانب ، اللغويات والمهارات اللغوية. معهد دار السلام جومبانج من إحدى المعاهد التي استخدم إدارة التعليم التكاملي، يعني يُعمل في معهد دار السلام المنهج التكاملي، حيث الجمع بين المنهج العصري والسلفي. وبالتكامل يقدر الطلاب على تكلم باللغة العربية تكلما جيدا وفهم نصوص المكتوبة فهما جيدا. وأراد هذا البحث لتحليل نموذج التكامل في مناهج تعليم اللغة العربية بمعهد دار السلام جومبانج من جانب الأهداف والمواد. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بالدراسة الحالة. واستخدمت الباحثة طريقة جمع البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائق. ثم تحليل البيانات باستخدام نظرية مايليس وهيبيرمان بطريقة جمع البيانات، فرزها وعرضها.واستخدمت الباحثة التثليث بالبيانات، التثليث بالنظرية، والتثليث بالخبراء. النتيجة من هذا البحث هي: إن التكامل في ناحية الأهداف هو التكامل الذي دمج بين إتقان مهارة اللغوية الانتاجية و الاستقبالية، و التكامل في ناحية المواد هو التكامل الذي دمج بين المواد التعليمية اللغوية و المواد الدينية.
The Implementation Of The Story Presentation Method In Teaching Speaking Skills At The Arabic Language Development Center At The Dar Al-Najah Institute For The Academic Year 2021/2022 Yusmi Muzayanah; Eni Zulfa Hidayah
Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1328

Abstract

Speaking is the first productivity skill, and the main skill in language teaching. It is appropriate in the reality of teaching speaking skill at Darun Najah Lumajang Institute to prepare female students in the field of Arabic language skill as an attempt to prepare and print the young generation or female students capable of competing in a world that is reliable and of high quality in the field of Arabic language. In order to reach the best goal in teaching students' speaking skill, the teacher is confused about one of the existing theories, which is the way of presenting the story. The results obtained by the researcher from two previous questions are: The implementation of the method of presenting the story in teaching speaking skill, which are:1. Objectives, to provide students with the ability to study more knowledge of the language mentioned above, to train students to speak Arabic fluently, indicates the institution's vision and mission is to become a leading institution for the development of Arabic language.2. Material, Modern Conversational Book. 3. Method, presenting the story.4. Means: The Modern Dialogue Book, The Book of Al-Jarumiyeh, Al-Amrati, Al-Alfiya and Inflectional Examples, a blackboard.5. Steps: Introduction, basic activities, conclusion.6. Calendar: weekly calendar, formative or monthly calendar, summary calendar. Existing problems: the students do not hear the teacher’s voice, a non-resident teacher, The different backgrounds of the students’ studies in learning the Arabic language before him, the students’ lack of interest in education, and they were fed up with the teacher’s lack of innovation in techniques, strategies, and others. الكلام هو المهارة الأولى والأهم في تدريس اللغة. هذا هو الواقع في تعليم مهارات الكلام في معهد دار النجاح لوماجانج لإعداد الطالبات في مجال اللغة العربية كمحاولة لتصميم وطباعة جيل الشباب القادر على المنافسة في العالم الذي يتميز بالموثوقية والجودة العالية في مجال اللغة العربية. لتحقيق أفضل هدف في تعليم الطلاب مهارات الكلام، يحدد المعلم إحدى النظريات الموجودة، وهي تقديم القصص. النتائج التي حصل عليها الباحث من السؤالين السابقين هي تطبيق أساليب عرض القصة في تدريس مهارات الكلام ، وهي: 1. والهدف هو تزويد الطلاب، مع قدراتهم، وتعلم المزيد من المعرفة من اللغات المذكورة أعلاه، وتدريب الطلاب على الكلام باللغة العربية بطلاقة، وإظهار رؤية ورسالة المؤسسة هي أن تكون مؤسسة رائدة لتطوير اللغة العربية. 2. المواد، كتب المحادثة الحديثة. 3. الطريقة، تقديم القصة. 4. الوسائل: كتاب الحوار الحديث، كتاب الأجرومية، العمريطي، الألفية ابن مالك، ومثال الانعطاف، السبورة. 5. الخطوات: مقدمة، النشاط الرئيسي، الإختتام. 6. التقويم: التقويم الأسبوعي، التقويم التكويني أو الشهري، ملخص التقويم. المشاكل القائمة: لا يسمع الطلاب صوت المعلم، وخلفية مختلفة عن دراسات الطلاب في تعلم اللغة العربية من قبل، وعدم اهتمام الطلاب بالتعليم، وقد سئموا من افتقار المعلم إلى الابتكار في التقنيات والاستراتيجيات، وما إلى ذلك.
Implementation of The Public Speaking Program in The Training of Speech Skills Among Students at Modern Boarding School Tukung Lumajang for The Year 2020 Hikmatul Iftitah; Zeiburhanus Saleh
Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1329

Abstract

This speech Program is an activity that attracts, pleases, and motivates female students to practice speaking skills. As said by Thoriq Muhammad al-Suwaidan, speech is a speech that stretches, where a fluent speaker speaks to a group of people to convince them. The speech Program at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020 has a particular goal: female students write the khitobah text before the speech is given. The formulation of the problem of this thesis is how the process of implementing the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020, the motivating and inhibiting factors of the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020. The purpose of this thesis is to describe the process of implementing the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020, to tell the motivating and inhibiting factors of the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020. Researchers use qualitative research, and the type of research in this study is descriptive. The data collection methods are interview, observation/observation, and documentation. The results of this study showed that the implementation of khitobah activities on female students at Modern Boarding School Tekung Lumajang in training speaking skills is good. Female students use the method of memorizing the text. That is, female students make text then corrected by ustadzah. After the text is fixed, santri memorizes and then displays it. The material in the speech program is all from the Yellow Book. And the media used in speech programs are pulpit and microphone. And as the supporting factors in the speech program are knowing grammar in general (nahwu and sharraf), female students learn Arabic conversation and memorize mufrodat, madrasah diniyyah. And as the inhibiting factors in the speech program are the lack of ustadzah ability in speaking skills, boarding schools do not apply the language environment, the lack of knowledge of female students in vocabulary, and differences in the ability of female students in grammar, lack of time. هذا برنامج الخطابة هي أنشطة جذابة و فرحة و حثة على الطالبات في تدريب مهارة الكلام كما قال طارق محمد السويدان الخطابة في اللغة هي الكلام المنثور، يخاطب به متكلم فصيح جمعا من الناس لإقناعهم. وبرنامج الخطابة بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020 لها الهدف الفريد وهو تكتب الطالبات نسخة الخطابة قبل إلقائها. الأسئلة التي تقدمها الباحثة في هذا البحث العلمي هي كيف تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م؟، مالعوامل الدافعة والعائقة في تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م. ويهدف هذا البحث العلمي لوصف تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م. ولوصف العوامل الدافعة والعائقة في تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م. استخدمت الباحثة المدخل البحث الكيفي ونوع البحث في هذا بحث هو الوصفي. أما الطريقة التي قدمت الباحثة لجمع البيانات فهي طريقة الملاحظة و طريقة المقابلة و طريقة الوثائقية. ونتائج البحث تدل على أن تنفيذ برنامج الخطابة لدى الطالبات في معهد الخلافية تكونج لوماجانج لتدربات الطالبات في مهارة الكلام قد جيدة. تستخدم الطالبات بطريقة حفظ النسخة وهي تكتب الطالبات النسخة الخطابة وتصحيحها المعلمات ثم يحفظن النسخة قبل إلقاء الخطابة. وأما مواد فهي كل من الكتب السلفية. و أما الوسائل المستخدمة فهي منبر ومكبر الصوت.أما العوامل الدافعة فهي معرفة القواعد العامة (النحوية و الصرفية) و تتعلم طالبات المحادثة وحفظ المفردات و مدرسة الدينية. وأما العوامل العائقة فهي قلة قدرة المعلمات في مهارة الكلام ولا ينفذ معهد البيئة اللغة وقلة قدرة الطالبات في المفردات واختلافة قدرة الطالبات في القواعد وقلة الزمان.
Management Halaqoh Language To Improve Speaking Skills In Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School Bangil Julisa Farah; Nuril Mufida
Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1353

Abstract

Halaqah is one of the language learning programs used by Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School to make the learning efficient and effective. In this article, researchers describe how the impact of management halaqah itself against increased speaking skills, which contains the classification of students, planning, organization, and implementation. The book was used in halaqah is muhawaroh and husnul isgho’. This research belongs to descriptive qualitative research with a case study. The subject of this research is 250 students with 2 teachers force 2020/2021 in halaqah Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School Bangil. The data collection technique is done by interview, observation, and documentation does—data analysis techniques using the descriptive analysis technique of Miles and Huberman. The results in this study are as follows: 1) the application of halaqah Arabic in Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School consists of 2 levels, which is categorized to the first level of the named class i'dadi/beginners, which covers the junior high school students from class 1 to class 3, While for level 2 is called Al-Mutawassith which includes students of Senior High School. 2) planning of halaqah that has been set by the cottage, which is taken from the results of the meeting of monthly and semester. 3) the Implementation of halaqah applicable directly using talaqqi Kitab husnul isgho’ wherein such activity directly organized by qismu al-lughoh as well as on the sidelines of the given motivation in learning that is packed with the form of advice 4) Evaluation is done periodically, semester and yearly with the provision of the matter orally or syafahi. As for the management of halaqah impacts educational institutions and is perceived by students as members of halaqah and teachers as musyrif; this is evidenced by the rising of new students and the public confidence about the quality of their lives the boarding school). Halaqoh merupakan salah satu program Pembelajaran Bahasa yang dipakai oleh pondok pesantren Daarul Lughoh Wadda’wah untuk menjadikan sebuah pembelajaran yang efesien dan efektif.dalam artikel ini Peneliti mendeskripsikan bagaimana dampak manajemen halaqoh itu sendiri terhadap peningkatan maharoh kalam, yang didalamnya memuat tentang kelasifikasi siswa, perencanaan, organisasi dan implementasi.kitab yg dipakai dihalaqoh ini adalah kitab muhawaroh dan husnul isgho’. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif deskriptif dengan studi kasus. Subjek penelitian ini adalah 250 siswa dengan 2 guru angkatan 2020/2021 dihalaqoh pondok pesantren Daarul Lughoh Wadda’wah bangil. teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dukumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif Miles dan Huberman. Adapun hasil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) penerapan halaqoh bahasa arab di Pondok Pesantren Daarul Lughoh terdiri dari 2 jenjang, yg akan dikategorikan untuk jenjang pertama dinamakan kelas i’dadi/pemula yang meliputi siswa SMP dari kelas 1 s/d kelas 3, Sedangkan untuk jenjang ke 2 dinamakan Al-Mutawassith yg meliliputi santri SMA/MA. 2) perencanaan dari halaqoh yg sudah ditetapkan oleh pondok yang diambil dari hasil rapat bulanan dan semester. 3) Pelaksanaan halaqoh diterapakan langsung dg cara talaqqi kitab husnul isgho’ dimana dalam kegiatan tersebut langung di organisir oleh bagian qismu al-lughoh serta disela-sela tersebut diberikan motivasi dalam pembelajaran yg dikemas dengan bentuk nasihat 4) Evaluasi dilakukan secara berkala, semester dan tahunan dengan pemberian soal secara lisan atau syafahi. Adapun manajemen halaqoh tersendiri berdampak baik terhadap institusi pendidikan dan dirasakan oleh santri sebagai anggota halaqoh dan guru sebagai musyrif, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya peserta didik baru dan kepercayaan masyarakat tentang kwalitas Pondok).
تطوير وسيلة تعليم مهارة الكلام على أساس ثلاثي الأبعاد بالتطبيق على الطلبة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثالثة بانجوانجي Ita Nur Istiqomah; Achmad Syaifuji
Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v3i2.1437

Abstract

Arabic learning used at MTsN 3 Banyuwangi is limited to using digital textbooks in the form of files; teachers rarely use modern and fun media, causing children to become bored and bored in learning. Especially in learning speaking skills, they cannot actively practice and rarely listen to people who speak Arabic directly. The method used in this research is Research and Development. The results found were that after they used the product developed by the researcher, the students’ scores in Arabic subjects improved and increased. In conclusion, the product developed by the researcher is very effective in learning Arabic. يقتصر تعلم اللغة العربية المستخدم في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثالثة بانجوانجي على استخدام الكتب المدرسية الرقمية في شكل ملفات ، ونادرًا ما يستخدم المعلمون الوسائط الحديثة والممتعة ، مما يتسبب في شعور الأطفال بالملل في التعلم. خاصة في تعلم مهارة الكلام ، لا يمكنهم الممارسة بنشاط ونادرًا ما يستمعون إلى الأشخاص الذين يتحدثون العربية مباشرة. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي البحث والتطوير. ووجدت النتائج أنه بعد استخدام المنتج الذي طوره الباحث ، تحسنت درجات الطلاب في المواد العربية. في الختام ، المنتج الذي طوره الباحث فعال للغاية في تعلم اللغة العربية.
تصميم الاختبار الإلكتروني لترجمة النصوص العربية بالتطبيق على طلبة المدرسة الفرقان المتوسطة بجبمر Miftahus Sa’diyah; Faishol Nasar bin Madi; Maskud Maskud; Lilis Fauziah
Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v3i2.1444

Abstract

It is known that translation is a branch of several disciplines, such as linguistics. Translation is the process of expressing the meaning it conveys in the source language to the target language at a time when that meaning exists in the source language. There is a translation process in learning qiroah in Junior High School Al-Furqan Jember, but students usually cheat during the Arabic exam by copying the answers between students. On the other hand, the evaluation applied is still traditional, that is, using paper or stationery. Therefore, the authors want to develop the exam into an electronic exam. The problem in this study is the design of electronic exams for Arabic text translation in junior high school students Al-Furqan Jember. The research method used by the researcher is ADDIE's RND (research and Development), and this model includes five steps: analysis, design, Development, implementation, and evaluation. Researchers used data collection methods: interviews, observations, documentation, and questionnaires. This study has two types of data analysis: qualitative data and quantitative data. The results in this study: the design of electronic exam for Arabic text translation in Junior High School students Al-Furqan Jember effective to teach the material to translate Arabic text in junior high school students Al-Furqan Jember.

Page 2 of 9 | Total Record : 90

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 5 No 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 4 No 2 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 4 No. 2 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 4 No 1 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 4 No. 1 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 1 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 2 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching More Issue