MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin
MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Jurnal ini merupakan jurnal ilmiah multidisiplin yang bersifat peer-review dan terbuka. Jurnal ini terbit 6 kali dalam setahun yaitu pada bulan Februari, April, Juni, Agustus, Oktober dan Desember. Fokus dan ruang lingkupnya meliputi: Ilmu Sosial, Humaniora, Politik, Pendidikan, Ilmu Teknik, Teknik Elektro dan Teknologi Informasi, Desain Komunikasi Visual, Manajemen, Ekonomi dan Akuntansi, Kewirausahaan dan Bisnis. MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin menerima makalah dalam bahasa Indonesia dan Inggris.
Articles
1,068 Documents
<![CDATA[PENERAPAN KONSEP KEPEMIMPINAN YANG BAIK DAN BENAR DI HADAPAN TUHAN MELALUI KEPEMIMPINAN RAJA HIZKIA BERDASARKAN KITAP II RAWARIKH 29: 1-2 ]]>
<![CDATA[Suang Manik]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.525
<![CDATA[Artikel ini akan menggali bagaimana penerapan konsep kepemimpinan yang baik dan benardihadapan Tuhan melalui kepemimpinan raja HIZKIA ,dengan berfokus pada teks II tawarik 29 : 1-2. Tujuan pembuatan karya penulisan ini adalah untuk memperoleh pemahaman tentang bagaimana cara menerapkan konsep pemimpin yang baik dan benar melalui kepemimpinan raja HIZKIA terhadap pemerintahannya .]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ADHD (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER) ]]>
<![CDATA[Yohana Silvia Rambe]]>;
<![CDATA[Sondang Situmorang]]>;
<![CDATA[Helena Turnip]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.526
<![CDATA[Anak berkebutuhan khusus mempunyai karakteristik yang unik dibandingkan denganmasyarakat umum. Agar layanan yang diberikan dapat memenuhi kebutuhan Anda, Anda memerlukan dukungan yang ditargetkan dari orang-orang yang berpengalaman di bidangnya. Semua anak, terutama yang berkebutuhan khusus ADHD, mempunyai hak atas pendidikan. Untuk itu, pemerintah mencanangkan kebijakan penyelenggaraan pendidikan yang menghubungkan anak berkebutuhan khusus dengan masyarakat umum. Tujuan artikel ini adalah untuk mengeksplorasi strategi Pendidikan apa yang digunakan guru ketika mengajar Pendidikan Agama Kristen kepada anak berkebutuhan khusus Pada Anak ADHD. Dengan menggunakan metode penelitian literatur, penelitian ini menemukan bahwa strategi pembelajaran guru mempunyai dampak yang signifikan terhadap anak, khususnya anak berkebutuhan khusus ADHD, dalam menyerap isi pembelajaran. Mengajar anak berkebutuhan khusus juga sangat sulit, sehingga guru perlu kreatif dalam menyusun strategi pembelajaran khususnya dalam pendidikan agama Kristen bagi anak berkebutuhan khusus. Strategi pembelajaran pendidikan agama Kristen sangat penting untuk membantu siswa, khususnya siswa berkebutuhan khusus pada anak ADHD dengan mudah mencapai tujuan pembelajaran. Tidak hanya mempersiapkan sebuah strategi, hendaknya memasukkan asas-asas kasih dan pelayanan]]>
<![CDATA[Implementasi Metode Pembelajaran Terpadu pada Siswa Berkebutuhan Khusus di SLB (Sekolah Luar Biasa) ]]>
<![CDATA[Aris Munandar Siburian]]>;
<![CDATA[Royanto Siahaan]]>;
<![CDATA[Helena Turnip]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.527
<![CDATA[Implementasi metode pembelajaran terpadu pada siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Luar Biasa bertujuan meningkatkan efektivitas pendidikan inklusif, memfasilitasi pengembangan keterampilan sosial dan akademis, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan holistik siswa. Studi ini mencakup metode pembelajaran yang dapat diterapkan pada anak berkebutuhan khusus untuk memenuhi kebutuhan belajar anak berkebutuhan khusus.Dengan demikian, implementasi metode ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan dan membantu siswa berkebutuhan khusus mencapai potensi penuh mereka.Dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan tentunya supaya si anak dapat belajar dengan baik tentunya,oleh sebab itu meningkatkan keterampilan pada si anak tentunya.]]>
<![CDATA[TEORI BELAJAR HUMANISTIK DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Seapril Manurung]]>;
<![CDATA[Dorlan Naibaho]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.528
<![CDATA[Tulisan ini menyajikan teori pembelajaran humanistik dalam meningkatkan kemampuan siswa pencapaian. Belajar merupakan suatu proses memperoleh ilmu pengetahuan yang tidak ada muaranya yang lain untuk memperoleh nilai-nilai, pengetahuan, dan keterampilan praktis sebagai upaya untuk menjadi sempurna manusia. Di era modern ini pendidikan cenderung bersifat pragmatis. Sebagai hasil dari inilah proses pendidikan yang tidak lagi memperhatikan potensi peserta didik. Teori pembelajaran humanistik merupakan teori yang fokus wacananya terfokus pada perilaku seorang manusia. Teori ini mengasumsikan siswa berhasil jika siswa memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Dalam teori pembelajaran ini peserta didik diharapkan bebas, berani, tidak terikat pada pendapat dan pendapat orang lain mengelola miliknya sendiri secara bertanggung jawab tanpa mengurangi hak-haknya orang lain atau melanggar peraturan, norma, disiplin atau etika yang berlaku serta guru hanya sebagai fasilitator. Dengan adanya kebebasan siswa dalam mengembangkan potensi yang dimilikinya diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar.]]>
<![CDATA[SUATU KEGIATAN EVALUASI DALAM TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN PEMBELAJARAN SISWA ]]>
<![CDATA[Lastry Rohani Panjaitan]]>;
<![CDATA[Dorlan Naibaho]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.529
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat efektivitas evaluasi dan pemantauan dalam kejelasan suatu sistem evaluasi hasil pembelajaran. menggunakan rencana penilaian pendekatan deskriptif kuantitatif. Rencana evaluasi dipilih sesuai dengan itu mengevaluasi sistem penilaian hasil belajar produktif Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian evaluasi ini adalah model evaluasi yang mencakup evaluasi sebelumnya, suatu dalam sistem dan hasilnya. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: kuesioner atau kuesioner. Pada aspek tingkat kinerja sistem untuk menilai hasil belajar siswa perencanaan penilaian (informasi sebelumnya) Raih hasil berikut penilaian belajar siswa, yaitu. gambaran pelaksanaan penilaian (transaksi) pada aspek tingkat kinerja sistem penilaian hasil belajar siswa pemantauan hasil penilaian atau disebut pencapaian penilaian]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN MENGORGANISIR BELAJAR DAN PEMBELAJARAN ]]>
<![CDATA[Philpres Simatupang]]>;
<![CDATA[Dorlan Naibaho]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.530
<![CDATA[Belajar dan Pembelajaran merupakan dua konsep yang saling berkaitan satu sama lain merupakan kegiatan utama dalam pendidikan. Belajar dimaknai sebagai suatu proses perubahan perilaku sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya. Hasil perubahan perilaku pembelajaran berlangsung terus menerus, fungsional, positif, aktif dan terarah. Sementara itu, pelajarilah diartikan sebagai suatu kegiatan yang melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan teori tentang konsep belajar dan pembelajaran pada jenjang Pendidikan Dasar dengan harapan dapat dijadikan referensi dalam mencari terobosan baru untuk meningkatkan kemampuan guru dan calon guru untuk melaksanakan proses belajar bagi siswa, sehingga terjadilah proses belajar tidak hanya didominasi oleh guru yang pada akhirnya berujung pada kekurangan siswa mengembangkan kemampuan berpikirnya.]]>
<![CDATA[MEMAHAMI VISI DAN MISI PENDIDIKAN NASIONAL ]]>
<![CDATA[Sammi Lumbantobing]]>;
<![CDATA[Dorlan Naibaho]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.531
<![CDATA[Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menghadapi tantangan yang harus dicapai oleh Pendidikan Nasional. Dengan melaksanakan tugasnya dengan baik. Sebagai lembaga pendidikan, sekolah harus dikelola dengan baik agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal. Manajemen sekolah non khusus dapat mengganggu proses pendidikan yang sedang berjalan. Visi dan misi merupakan unsur yang sangat penting dalam sekolah dimana visi dan misi merupakan kerja yang ditentukan oleh pemangku kepentingan Untuk mencapai keadaan masa depan sekolah yang diinginkan sebagai wujud tujuan. Hasil analisis pada dasarnya adalah sebagai berikut: Pertama, mengembangkan visi dan misi sekolah bukanlah suatu hal yang mudah, memerlukan pengawasan dan peran serta semua pihak yang terlibat dalam keluarga. Kedua, visi dan misi sekolah Mencakup banyak hal besar, antara lain: tujuan mencapai hal-hal kecil namun sangat mendesak Seperti anggaran tahunan, merencanakan semua hal tersebut Sebaik mungkin dan dalam pelaksanaan identitas sekolah, hanya dapat terwujud. Dilihat dengan membaca visi kami dan melaksanakan misi kami. Dengan melibatkan seluruh pemangku kepentingan, Menyusun visi dan misi yang bukan merupakan tugas mudah.]]>
<![CDATA[Peran Penting Kompetensi Pedagogik Guru dalam menggunakan Media Pembelajaran ]]>
<![CDATA[Dorlan Naibaho]]>;
<![CDATA[Kevin Martin Sijabat]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i1.532
<![CDATA[Kompetensi pedagogik merupakan suatu kemampuan pengelola dalam suatu pembelajaran yang mendidik, biologis, dan yang berkenan dengan pemahaman peserta didik meliputi, yaitu: suatu pemahaman terhadap anak didik, rancangan dan pelaksanaan dalam suatu pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan suatu pemahaman peserta didik dalam berbagai potensi yang dimilikinya. Dalam kompetensi pedagogik guru ini merencanakan suatu pembelajaran, proses pembelajaran, dan suatu memberi motivasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[Peran Editor Dalam Produksi Film Dokumenter “Kemana Kampung Dolar?” ]]>
<![CDATA[Dafa Hadyan Haikal]]>;
<![CDATA[Arya Dinata]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 2 (2023): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i2.540
<![CDATA[Kampung muara beting atau biasa disebut kampung dolar ini terletak di kecamatan muara gembong kabupaten Bekasi provinsi Jawa Barat, film dokumenter yang berjudul “Kemana Kampung Dolar?” ini menceritakan tentang hilangnya beberapa kampung muara beting karena terdampak abrasi air laut, pencipta menyimpulkan bahwa factor manusia juga mempengaruhi terjadinya perusakan wilayah pesisir contoh pembabatan hutang mangrove di pesisir serta pengambilan pasir laut sehingga ombak laut tidak terbendung selain itu pengambilan air tanah juga mengakibatkan penurunan permukaan tanah yang menjadi faktor selanjutnya. Film dokumenter kemana kampung dolar ini bertujuan untuk mengedukasi dan memberikan informasi kepada khalayak tentang bencana abrasi air laut itu sendiri, pencipta berharap dengan menonton film dokumenter ini khalayak sadar akan bahaya abrasi itu sendiri dan mulai peduli akan lingkungan serta menggunakan air tanah dengan bijak. Penulis yang bertugas sebagai editor bertangung jawab pada pasca produksi film dokumenter ini yang menyunting, menyusun gambar audio visual. Harapan pada film dokumenter ini penulis berharap sadar dengan dampak bahayanya iklim yang terjadi dengan mempedulikan lingkung dan akan menjadi sumber yang edukatif dan informatif dan bisa menjadikan karya ini sebagai motivasi. Dalam penciptaan karya ini, pencipta karya berharap film dokumenter “Kemana Kampung Dolar?” dapat menjadi alternatif pilihan tanyangan edukatif, informatif, serta menjadi sarana hiburan bagi masyarakat.]]>
<![CDATA[Dinamika Peran Kepemimpinan Tokoh di Indonesia: Membaca Jejak Kepemimpinan Inovatif dan Multinasional K.H Ahmad Hasyim Muzadi ]]>
<![CDATA[Frista Kania Triadhi]]>
<![CDATA[ MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 2 (2023): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62017/merdeka.v1i2.544
<![CDATA[H Ahmad Hasyim Muzadi merupakan sosok ulama dan intelektual islam yang memiliki kiprah panjang dalam mengembangkan ajaran islam rahmatan lil ‘alamin di Indonesia melalui peran panjangnya menjadi ketua PBNU (Pengurus Besar Nahdatul Ulama) selama dua periode. Beliau merupakan sosok ulama pertama yang memiliki gagasan mendirikan Pesantren Mahasiswa dengan sasaran para mahasantri yang memiliki kemampuan menjembatani dialog disiplin antara ilmu agama dan ilmu umum. Beliau adalah sosok yang memiliki kedekatan dengan berbagai pihak, memiliki loyalitas, serta mengutamakan prinsip untuk melayani umat. Analisis gaya kepemimpinan yang dilakukan oleh penulis menggunakan metode kualitatif dan analisis deskritif didukung dengan data sekunder untuk memperkuat hasil analisis. K.H Ahmad Hasyim Muzadi cenderung menggunakan gaya kepemimpinan inovatif dan pendekatan kepemimpinan multinasional dengan peran luasnya di berbagai aktivitas organisasi pendidikan, keagamaan, dan politik di tanah air.]]>
