cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Suwandi
Contact Email
jurnalbaktisosial@gmail.com
Phone
+628153071583
Journal Mail Official
jurnalbaktisosial@gmail.com
Editorial Address
Jalan Gatot Subroto No. 180 Sei Kambing, Kec. Medan Helvetia. Kota Medan, Sumatera Utara, 20123
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
jurnal Ilmu Sosial
Published by CV. Arsy Persada Quality
ISSN : -     EISSN : 29629527     DOI : 10.63736
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Environmental Science Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences
Jurnal Bakti Sosial adalah jurnal akses terbuka double-blind, peer-review, di Zona Pendidikan Islam. Jurnal Bakti Sosial dimaksudkan untuk menyediakan forum akademik bagi para peneliti yang tertarik untuk membahas isu-isu saat ini dan masa depan tentang pendidikan Islam. Fokus pada pemberian kesempatan bagi para peneliti di bidang pendidikan khususnya hasil-hasil penelitian dan penelitian yang relevan dengan Pendidikan Islam untuk dipublikasikan. Para ahli akan meninjau semua artikel sebelum diterima untuk publikasi. Jurnal ini terbuka untuk penulis di seluruh dunia tanpa memandang kebangsaan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 10 Documents
 1 
Search results for , issue "vol. 4 no. 2 (2025)" : 10 Documents clear
ANALISIS PEMENUHAN KEBUTUHAN PEMUSTAKA DI PERPUSTAKAAN SMAS Al-HIDAYAH Rafli Pasha; Budi; Riswanda Pratama Pane; Maulana Hakim
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.361

Abstract

Penelitian ini menganalisis pemenuhan kebutuhan pemustaka di perpustakaan SMAS Al-Hidayah menggunakan metode studi literatur. Tujuan utama penelitian adalah memahami berbagai kebutuhan informasi siswa dan bagaimana perpustakaan dapat memenuhi kebutuhan tersebut secara efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perpustakaan perlu menyediakan koleksi bahan bacaan yang beragam, termasuk buku teks, fiksi, non-fiksi, majalah, jurnal ilmiah, dan sumber digital seperti e-book dan database online. Selain itu, fasilitas perpustakaan yang memadai, seperti ruang baca nyaman, akses komputer dan internet, ruang diskusi, dan area relaksasi, sangat penting untuk mendukung kenyamanan dan produktivitas siswa. Layanan informasi yang efektif, termasuk layanan referensi, peminjaman buku, dan pelatihan literasi informasi, juga diperlukan untuk membantu siswa mengakses dan memanfaatkan informasi dengan baik. Penelitian ini menekankan perlunya strategi pengembangan perpustakaan yang holistik, mencakup peningkatan koleksi, perbaikan fasilitas, dan penguatan layanan informasi. Perpustakaan harus mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi dan tren pendidikan yang terus berubah, dengan berorientasi pada kepuasan pemustaka. Temuan ini memberikan wawasan penting bagi pengembangan layanan perpustakaan di SMAS Al-Hidayah dan perpustakaan sekolah lainnya, sehingga dapat mendukung proses belajar mengajar dan meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.
PENERAPAN PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TPACK DI SD NEGERI PERCONTOHAN KABANJAHE Pratiwi Br Barus
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.217

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui penerapan pembelajaran PAI berbasis HOTS dengan menggunakan pendekatan TPACK pada SD Negeri Percontohan KabanjaheJenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif, dalam penelitian ini mengambil lokasi di SD Negeri Percontohan Kabanjahe. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SD Negeri Percontohan Kabanjahe, bahwa penerapan pembelajaran PAI berbasis HOST dengan menggunakan pendekataan TPACK di SD Negeri Percontohan Kabanjahe, telah terlaksana dengan baik dan efektif. Para guru telah berupaya mengasah kemampuan siswa terutama pada kemampuan 4C (communication, collaboration, critical thinking, creativity) dan HOTS (Higher Order Thinking Skill). Adapun faktor pendukungdan penghambat dalam penerapan pembelajaran PAI berbasis HOTS dengan menggunakanpendekatan TPACK di SD Negeri Percontohan Kabanjahe yakni dalam menghubungkan strategi pembelajaran, materi, dan teknologi yang digunakan dalam pembelajaran masih terhambat pada akses penghubung teknologi yakni akses internet masih kurang bagus serta media pembelajaran seperti LCD yang masih kurang. Adapun faktor pendukung seperti guru-guru yang berkualitas dan berkompetensi serta telah paham tentang TPACK dalam penerapan pembelajaran PAI ini sehingga mampu menghasilkan peserta didik yang berkualitas dan berkompeten sesuai dengan tujuan pembelajaran PAI.
STRATEGI PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH Sri Latifah
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.314

Abstract

Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan proses perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian pengembangan program pembelajaran pendidikan agama Islam. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Tehnik pengumpulan data menggunakan wawancara, pengamatan dan dokumentasi. informan yang menjadi sumber informasi yakni kepala sekolah, wakil kepala sekolah, waka kurikulum, guru agama dan pembina ekstrakurikuler. Hasil penelitian yakni: 1) perencanaan pengembangan program pembelajaran pendidikan agama islam dapat dilihat dalam bentuk perangkat atau program pembelajaran yang meliputi pengembangan silabus, rencana tahunan, program semester dan persiapan mengajar dalam bentuk rencana pelaksanaandan persiapan mengajar dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun berdasarkan kajian standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang ditetapkan dengan berpijak pada standar isi, standar kompetensi lulusan mata pelajaran pendidikan agama islam. 2) Pelaksanaan pengembangan program pembelajaran yakni melaksanakan kegiatan pengembangan program pembelajaran, mengikuti prosedur yang berlaku di sekolah, yaitu dengan mengorganisasikan dan mengarahkan pengembangan program pembelajaran dengan mengacu pada pembelajaran intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Penelitian ini juga menemukan bahwa pengendalian pelaksanaan program pembelajaran dilakukan dengan cara mengadakan evaluasi hasil belajar siswa dan monitoring kelas dalam pembelajaran intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
METODE SOSIODRAMA DALAM PEMBELAJARAN MENURUT PERSPEKTIF ISLAM Halimah Br Napitupulu
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.315

Abstract

Penerapan metode pembelajaran siswa yang tepat sangat diharapkan untuk meraih keberhasilan siswa dalam belajar. Metode pembelajaran yang sering digunakan oleh mayoritas guru adalah metode diskusi, tanya jawab, dan ceramah, yang di mana pengajar merupakan pusat informasi dan sumber pembentukan karakter. Untuk itu sangat penting bagi setiap guru dalam mempelajari metode pembelajaran yang tepat dan menerapkannya untuk kesuksesan muridnya. Di antara metode yang digunakan oleh sebagian guru adalah metode sosiodrama. Hingga saat ini metode Sosiodrama masih diperdebatkan oleh pakar Pendidikan Islam mengenai hukum maupun syarat-syarat dalam menerapkan metode ini dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu penulis bertujuan untuk meneliti hukum, syarat, maupun konsep dalam menggunakan metode sosiodrama menurut perspektif Islam yang bersumber dari Al-Qur’an dan hadits maupun ijtihad para ulama salaf maupun khalaf, dan relevansinya untuk diimplementasikan pada kurikulum Pendidikan Agama Islam saat ini. Jenis penelitian adalah penelitian kepustakaan (library research), dengan kajian studi kitab-kitab ulama, para pakar pendidikan, dan penelitian sebelum. Metode penelitian ini adalah metode kualitatif yaitu untuk meneliti dalam kondisi objek yang alamiah dan bukan menggunakan teknik analisis statistik, atau interpretasi kuantitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa metode sosiodrama dalam proses pembelajaran menurut perspektif Islam adalah bagian dari sarana, dan sarana berkenaan dengan ‘adah, sedangkan ‘adah asal hukumnya adalah boleh jika tidak bertentangan dengan norma Islam, dan memiliki syarat dan batasan-batasannya. Metode sosiodrama dalam pembelajaran Islam juga sangat relevan untuk diimplementasikan pada era modern.
IMPLEMENTASI METODE DISKUSI PEMBELAJARAN PAI DI SMP IT BUDAYA LANGKAT Al Hafiz
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.316

Abstract

Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK). Dengan subyek penelitian kelas VII yang berjumlah 28 orang siswa. Permasalahan dalam Penelitian ini adalah apakah dengan menerapkan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar murid kelas VII pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP IT Budaya Langkat dengan jumlah Siswa laki-laki 18 orang dan 10 orang siswa perempuan, Dengan menggunakan instrumen berupa tes evaluasi hasil belajar. Rancangan penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus dengan tiap siklus melalui empat tahap, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Teknik dan alat pengumpulan data menggunakan teknik pengamatan terhadap keaktifan siswa dalam proses pembelajara, memberi umpan balik serta memotifasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, dengan penerapan metode Diskusi terjadi peningkatan hasil belajar siswa, yaitu dari hasil belajar pra tindakan ke siklus II mengalami peningkatan, Hasil penelitian pratindakan banyak siswa yang mendapat nilai tuntas ada 8 siswa ( 28,57%) nilai tidak tuntas pada pra tindakan/ pra siklus 10 siswa ( 71,42%), Pada siklus I jumlah siswa yang mendapat nilai tuntas ada 18 siswa (64,28%) dan nilai tidak tuntas pada siklus 2 adalah 10 siswa ( 35,71%), Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan nilai tuntas yaitu menjadi 12 siswa ( 85, 71%). Disimpulkan bahwa Metode Diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam.
PENGGUNAAN MEDIA SMARTBOARD PADA PEMBELAJARAN PAI DI SD NEGERI 056010 CEMPA Lailatul Qadariyah
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.318

Abstract

Berdasarkan hasil survei yang dilakukan di SD Negeri 056010 Cempa, diketahui tidak semua kelas menerapkan media digital di dalam kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk menciptakan produk cerdas dari produk media dan untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas pembelajaran PAI bagi siswa pendidikan dasar. Penelitian ini menggunkan metode reaeach and develpoment dengan setting penelitian di pendiidikan dasar. Media-media tersebut terbagi dalam 5 kategori. Kategori pertama analisis, kategori kedua desain, kategori ketiga pengembangan, kategori keempat implementasi, dan kategori kelima evaluasi.
PENERAPAN METODE DISCOVERY DALAM PEMBELAJARAN PAI Mustika H. Bako
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.320

Abstract

Metode discovery learning didefinisikan sebagai metode penemuan, kata penemuan sebagai metode mengajar merupakan penemuan yang dilakukan oleh siswa. Dalam belajarnyasiswa menemukan sendiri sesuatu hal yang baru. Untuk membantu siswa menemukan rumus yang diharapkan, maka digunakan alat peraga yang dibuat dan didesain oleh guru itu sendiri Tujuan belajar penemuan (a) adalah mengarah kepada peningkatan kemampuan baik dalam bentuk kognitif, afektif maupun psikomotor. Sehingga terciptalah sebuah penemuan yang dapat meningkatkan daya kreatifitas siswa, melatih kemandirian siswa, menambah daya ingat dalam materi tersebut dan menimbulkan rasa puas tersendiri bagi peserta didik. Akan tetapi ada beberapa kelemahan yang diperoleh ketika seorang pendidik menerapkan metode discovery. Yaitu perlunya kebiasaan yang cara belajar yang harus diubah, siswa tidak dijamin dapat belajar dengan tekun, penuh aktivitas dan terarah, perlu adanya bimbingan dari pendidik, tidak semua siswa dapat menemukan sebuah pemecahan/penemuan masalah yang dihadapi dan tentunya metode ini dapat memakan waktu yang lama.
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD NEGERI 054952 ALUR CEMPEDAK KECAMATAN PANGKALAN SUSU Syahfitriani
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.323

Abstract

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan Observasi, Wawancara dan Dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini meliputi kepala sekolah, Guru Pendidikan agama islam dan Peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Triangulasi yang digunakan untuk menguji keabsahan data triangulasi teknik dan sumber. Hasil Penelitian: (1) Metode penguatan pendidikan karakter tanggung jawab melalui pembelajaran pendidikan agama islam yaitu dengan pembiasaan, keteladanan, dan nasehat yang dilakukan oleh peserta didik untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai seorang muslim-muslimah: (2) Implikasi metode penguatan pendidikan karakter tanggung jawab melalui pembelajaran pendidikan agama islam Hasil temuan penelitian dilapangan Hadir tepat waktu disekolah membuat peserta didik lebih disiplin, membuang sampah pada tempatnya kesadaran bahwa perlunya menjaga lingkungan agar tetap indah, bersih dan kebersihan sebagian dari iman. Taat beribadah melalui pembelajaran gemajusa membuat peserta didik lebih terbiasa untuk beribadah sehingga menjadi kebiasaan yang selalu dikerjakan dan bersedekah dilakukan oleh seluruh peserta didik untuk membuat peserta didik peduli kepada sesama melalui bersedekah.
PEMBUATAN KONSEP P5RA DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Chairani
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.473

Abstract

Praktek pembuatan konsep P5 dalam kurikulum pendidikan agama Islam merupakan suatu proses yang bertujuan untuk mengembangkan pemahaman dan penerapan prinsip-prinsip Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (P5) dalam konteks pendidikan agama Islam. Konsep P5 ini mengacu pada lima nilai utama, yaitu Ketuhanan, Kemanusiaan, Persatuan, Kerakyatan, dan Keadilan. Dalam konteks kurikulum pendidikan agama Islam, praktek pembuatan konsep P5 melibatkan penyusunan materi pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai P5 ke dalam setiap aspek pembelajaran agama Islam. Hal ini bertujuan untuk membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia, cinta tanah air, menghargai perbedaan, dan memiliki kesadaran hukum dan keadilan. Proses pembuatan konsep P5 dalam kurikulum pendidikan agama Islam melibatkan berbagai tahapan, mulai dari identifikasi nilai-nilai P5 yang relevan dengan ajaran agama Islam, pengembangan materi pembelajaran yang mendukung integrasi nilai-nilai tersebut, hingga penilaian dan evaluasi terhadap efektivitas implementasi konsep P5 dalam pembelajaran. Dengan adanya praktek pembuatan konsep P5 dalam kurikulum pendidikan agama Islam, diharapkan siswa dapat menjadi generasi yang memiliki kesadaran moral, etika, dan kepatuhan terhadap ajaran agama Islam serta nilai-nilai Pancasila sebagai landasan negara Indonesia. Ini juga menjadi upaya untuk memperkuat identitas kebangsaan dan memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa melalui pendidikan agama Islam yang berbasis pada nilai-nilai universal kemanusiaan dan keadilan.
IMPLEMENTASI METODE EKSPERIMENDALAMPEMBELAJARAN PAIDI KELAS V SDN 045963 PERBULAN Umi Supiyanti Br Sebayang
Jurnal Bakti Sosial Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : Cv Arsy Persada Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63736/jbs.v4i2.489

Abstract

Metode eksperimen adalah metode penyajian materi pembelajarankepada peserta didik yang terlibat langsung dalam melakukan percobaan, danmemberikan kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk mengamati sendiri atau melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu objek, menganalisis, membuktikan, dan sampai pada kesimpulan. Rumusan masalahdalam penelitian ini adalah “Bagaimana Implementasi Metode EksperimenDalam Pembelajaran PAIdi Kelas V SDN 045963 Perbulan?”. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode eksperimendalam pembelajaran PAIdi kelas V SDN 045963 Perbulan. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yang bersifat deskriptif kualitatif dimana peneliti terjun langsung ke lokasi penelitian untuk mendapatkandata dan informasi mengenai implementasi metode eksperimen dalampembelajaran PAIdi kelas V SDN 045963 Perbulan. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatanpembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen membuat peserta didiklebih mudah memahami materi pelajaran yang guru sampaikan. Selamaimplementasi aktivitas pembelajaran menjadi hidup dan semua peserta didikmenjadi aktif di dalam kelas. Metode eksperimen memudahkan peserta didikmemahami pelajaran yang telah guru sampaikan dan menyenangkan karena bisabelajar sambil bermain sehingga peserta didik lebih bersemangat saat belajar pada pelajaran PAI.

Page 1 of 1 | Total Record : 10

 1 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 2 (2025) Vol. 4 No. 1 (2025) Vol. 3 No. 2 (2024) Vol. 3 No. 1 (2024) Vol. 2 No. 2 (2023) Vol. 2 No. 1 (2023) Vol. 1 No. 2 (2022) Vol. 1 No. 1 (2022)