cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wahyu Hidayat
Contact Email
wahyu@ikipsiliwangi.ac.id
Phone
+6285624081143
Journal Mail Official
infinity@journal.ikipsiliwangi.ac.id
Editorial Address
Ruang HKI & Publikasi IKIP Siliwangi Gedung D - Ruang D11 IKIP Siliwangi Bandung Jl. Terusan Jenderal Sudirman, Cimahi 40526
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Infinity
Published by IKIP Siliwangi
ISSN : 20896867     EISSN : 24609285     DOI : https://doi.org/10.22460/infinity
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Infinity, a peer reviewed journal, provides a forum for publishing the original research articles, review articles from contributors, and the novel technology news related to mathematics education. This journal is designed and devoted not only to Indonesian Mathematics Educators Society (IMES) and Indonesian Mathematics Society (IndoMS) members but also to lecturers, researchers, mathematics school teachers, teacher educators, university students (Master and Doctoral) who want to publish their research reports or their literature review articles (only for invited contributors), and short communication about mathematics education and its instructional. Besides regular writers, for each volume, the contents will be contributed by invited contributors who experts in mathematics education either from Indonesia or abroad. The Journal invites original research articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. The whole spectrum of research in mathematics education are welcome, which includes, but is not limited to the following topics: Mathematics Ability, Realistic Mathematics Education (RME), ICT in Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, Ethnomathematics
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 336 Documents
 1   2   3   4   5 
HIMPUNAN KOMPAK PADA RUANG METRIK Cece Kustiawan
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p138-147

Abstract

Makalah ini menyajikan definisi dan teorema-teorema himpunan kompak yang bertujuanuntuk menentukan kekompakan suatu himpunan pada ruang metrik. Misalkan E adalah suatuhimpunan yang tidak kosong pada ruang metrik Kata Kunci : Ruang Metrik, Persekitaran, Titik Limit, Interval Bersarang, Selimut Terbuka, Himpunan Terbuka, Himpunan Tertutup, dan Himpunan Terbatas.  This paper presents the definitions and theorems of compact set which aimed to determinethe compactness of a set in a metric space. Suppose E is a non-empty set in a metric spaceKeywords : Metric spaces, Neighborhood, Limit point, Nested interval, Open covering, Open set, Closed set, and Boundary set.
ANALYZING THE MATHEMATICAL DISPOSITION AND ITS CORRELATION WITH MATHEMATICS ACHIEVEMENT OF ABSTRACT SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Louise M. Saija
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p148-152

Abstract

Salah satu standar yang diberikan oleh National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) adalah disposisi matematik. Disposisi  bukan sekedar merujuk pada sikap tetapi suatu kecenderungan untuk berpikir dan bersikap dalam cara yang positif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa disposisi matematik dan hubungannya dengan hasil belajar matematika siswa-siswa sekolah menengah atas (SMA). Sampel pada penelitian ini adalah 149 siswa SMA di Bandung. Analisa statistik didasarkan pada korelasi peringkat Spearman dan uji-t. Ditemukan bahwa secara rata-rata,  disposisi matematik dari siswa-siswa SMA dikategorikan rendah. Selanjutnya, terdapat korelasi positif dan signifikan antara disposisi matematik dan hasil belajar matematika siswa-siswa SMA, walaupun nilai koefisien korelasinya tidak tinggi. Suatu observasi juga dilakukan untuk menganalisa hubungan ini, dan didapati bahwa walaupun beberapa siswa memiliki disposisi matematik yang baik, kadang kala mereka tidak dapat menyelesaikan ujian dengan baik, karena padatnya kurikulum, dan juga aktifitas sosial mereka, yang membuat hasil belajar matematika mereka lebih rendah. Temuan lainnya adalah bahwa siswa-siswa SMA memerlukan guru-guru matematika dengan lebih banyak strategi mengajar  agar mereka dapat memiliki disposisi matematik yang lebih baik. Kata Kunci: Disposisi Matematik, Hasil Belajar Matematika   One of the evaluation standards given by the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) was mathematical disposition. Disposition refers not simply to attitudes but to a tendency to think and to act in positive ways. This study aimed to analyze the mathematical disposition and its correlation with mathematics achievement of senior high school (SMA) students. A total of 149 SMA students in Bandung were procured as samples. Statistical analysis was based on the Spearman rank correlation and on the t-test. The findings showed that at average, the mathematical disposition of the SMA students were categorizing low. Furthermore, there was a positive and significant correlation between mathematical disposition and mathematics achievement of the SMA students, though the correlation coefficient was not high. An observation was also made to analyze this correlation, and it was found that though some students have good mathematical disposition, sometimes they could not do the tests well, because of the condensed curriculum, and also their social activities, which make their mathematics achievement become lower. Another finding was that SMA students need teachers with some more mathematics teaching strategy for them to gain better mathematical disposition. Key words: Mathematical Disposition, Mathematics Achievement.
GRUP PERMUTASI SIKLIS DALAM PERMAINAN SUIT Bagus Ardi Saputro
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p153-158

Abstract

Makalah ini merupakan kajian konsep grup permutasi dalam sebuah permainan suit. Grup permuatasi yang terdapat dalam permainan suit adalah grup permutasi yang siklis. Penyajian grup menggunakan permainan dalam pembelajaran aljabar abstrak dapat dilakukan guna meningkatkan minat mahasiswa dan memberikan pemahaman yang mendalam tentang konsep grup. Kata Kunci: Permainan, Grup, Aljabar, Siklis, Permutasi  This paper is a study of the concept of a permutation group in a game suit. Grup permuatasi contained in the suit game is a cyclic permutation group. Presentation of the group using games in learning abstract algebra can be done to increase student interest and provide a deep understanding of the concept of the group. Keywords: Games, Groups, Algebra, Cyclical, Permutations 
SEJAUH MANA GURU MENGGUNAKAN METAFORA DALAM KEPEDULIANNYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA Idrus Alhaddad
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p159-168

Abstract

Belajar matematika masih merupakan hal yang sulit bagi siswa, karena disamping memiliki objek kajian yang abstrak, juga berdasarkan pada pola pikir yang deduktif. Untuk membantu siswa dapat memahami bahkan menjadi senang dalam belajar matematika, hal ini tidak terlepas dari peranan guru. Bagi guru, memahami matematika juga merupakan hal yang sulit, dan lebih sulit lagi adalah mengajarkan kepada siswa untuk dapat dipahami. Karena hal itu membutuhkan strategi, metode, dan pendekatan. Dalam pembelajaran matematika banyak hal yang harus diperhatikan. Di antaranya adalah faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan belajar siswa yaitu: pengalaman, kemampuan, kematangan, dan motivasi siswa. Oleh karena itu, baik teori maupun metode dalam pembelajaran harus disesuaikan dengan kondisi siswa. Agar pembelajaran matematis menjadi bermakna dan dimaknai siswa, maka diperlukan cara-cara khusus untuk menjadikan siswa termotivasi belajar matematika. Salah satunya adalah penggunaan Metafora. Metafora dapat dipandang sebagai suatu strategi untuk membantu siswa dalam memahami matematika. Makalah ini akan menyajikan tentang apa sebenarnya metafofa, bagaimana menggunakannya dalam pembelajaran dan contoh penggunaannya serta kelebihan dalam menggunakan metafora Kata kunci : Kepedulian, Metafora, Pembelajaran Matematika   Mathematics, for most of students, is still considered to be a difficult subject to learn because it does not only possess abstract objects of investigation but it is also based on deductive mindset. Enabling students to understand or even be enjoy learning mathematics, then, will demands good teachers’ roles. For teachers, understanding mathematics is also difficult as well. In fact, the most difficult thing for them is how to teach mathematics that can be easily and quickly understood by students. That is why; mathematics teachers need to use exact strategies, methods and approaches. In mathematics learning, there are many things to consider. One of which is factors influencing students’ learning activities, namely: their experience, ability, maturation, and motivation. That is why; we, as teachers, need to create learning methods and theories which are adaptive to students’ condition. In order to create meaningful mathematics learning which in turn students get the real meaning of it at last, then, we need to use special ways for enabling students to get motivated in learning mathematics. One of these ways is using metaphor. This can be considered as a strategy to help students understand mathematics. This paper will present about what metaphor really looks like, how to use it in learning activities; also, the examples of its use and the benefits we can get from using it in learning will be explained. Key Words: Concern, Metaphor, Mathematics Learning.
DISPOSISI STATISTIS MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN STATISTIKA DASAR Bambang Avip Priatna Martadiputra
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p169-177

Abstract

Tulisan ini berisi hasil penelitian tentang disposisi statistis mahasiswa S1 pendidikan matematika yang mengikuti perkuliahan Statistika Dasar pada sebuah Perguruan Tinggi Negeri di Kota Bandung. Disposisi statistis atau disposisi produktif terhadap statistika sebagai kecenderungan seseorang mahasiswa untuk berpikir dan berbuat dengan cara yang positif dan konstruktif yang berlangsung dalam kegiatan statistis. Hasil penelitian menginformasikan bahwa disposisi statistis mahasiswa pada awal semester, tangah semester, dan pada akhir semester masih belum optimal. Infromasi tersebut mengindikasikan bahwa model atau pendekatan pembelajaran statistika dasar yang digunakan oleh dosen kurang efektif untuk meningkatkan disposisi statistis mahasiswa.  Kata kunci: disposisi statistis  This paper contains the results of research on the disposition  statistical for mathematics education students attending Basic Statistics at the State University in Bandung. The disposition statistical or productive disposition as a tendency of student  to think and act in a positive and constructive in statistical activities. The results inform that the disposition statistical of student in the early of the semester, the hands of the semester, and at the end of the semester is not optimal. The information indicates that the model or approach of learning to basic statistics used of teacher is less effective to enhance of the student's  disposition statistical. Keywords: statistical disposition 
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) Nunun Elida
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p178-185

Abstract

Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen berbentuk kelompok kontrol pretes-postes, dengan perlakuan pendekatan pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dan pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pembelajaran dengan kooperatif Think-Talk-Write (TTW) lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran dengan cara konvensional. Kata kunci : komunikasi matematik,  Think-Talk-Write (TTW)  This research is a form of quasi-experimental pretest-posttest in controlling group, which is using both of the cooperative learning approach of Think-Talk-Write (TTW) and the conventional learning. Based on the results of data analysis, it is concluded that the improvement of mathematical communication abilities of students who received cooperative learning with Think-Talk-Write (TTW) is better than the students who received the conventional learning. Keywords: mathematical communication, Think-Talk-Write (TTW)
ANALISIS PEMBELAJARAN KONSEP ESENSIAL MATEMATIKA SEKOLAH MENENGAH MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL SOCRATES Euis Eti Rohaeti
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p186-191

Abstract

Matematika merupakan ilmu yang terstruktur, dimana untuk menguasai suatu konsep matematika diperlukan penguasaan konsep matematika prasyaratnya. Kenyataan di lapangan penguasaan konsep esensial matematika siswa sekolah menengah masih lemah, dimana mereka kurang memiliki kemampuan pemahaman yang baik terhadap konsep dasar matematika yang berkaitan dengan materi yang akan dibicarakan. Untuk itu dilakukan penelitian untuk menganalisis pembelajaran matematika yang dilakukan oleh guru-guru SMP dan SMA dengan tujuan untuk memperoleh deskripsi tentang kekeliruan penyampaian konsep esensial matematika yang sering dilakukan oleh guru-guru tersebut serta memperbaiki kekeliruan tersebut. Pendekatan yang diterapkan adalah pendekatan kontekstual dengan mengadopsi cara Socrates mengajar murid-muridnya. Socrates mengajar murid-muridnya dengan tanya-jawab yang ditempuh dengan metode induksi dan definisi. Induksi yang menjadi metode Socrates ialah memperbandingkan secara kritis. Dengan melalui induksi sampai kepada definisi, definisi yang dicapai diuji  lagi untuk mencapai perbaikan yang lebih sempurna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masih banyak kekeliruan yang dilakukan oleh guru-guru dalam penyampaian konsep-konsep esensial sekolah menengah karena mereka masih terlalu terpaku pada apa yang tertulis pada satu buku teks, tidak pernah melakukan studi komparatif terhadap berbagai sumber belajar, kurang memiliki wawasan yang luas terhadap materi yang sedang dibicarakan, terlalu terpaku kepada kebiasaan mengajar mereka dari waktu ke waktu. Dengan pendekatan Sokrates ini  membuat mereka menyadari kekeliruannya, mendiskusikannya untuk perbaikan kekeliruan tersebut, dan membuat mereka termotivasi untuk lebih mengembangkan wawasan pengetahuan mereka. Kata Kunci : konsep esensial matematika, pendekatan kontekstual Sokrates As a subject teaching at any school level, mathematics is a strictly structured knowledge which requires concept mastery in order to comprehensively understand the subject. However, students at general high school level still find this subject a hard one indicated by their low mastery on the basic concepts of this subject. This study revealed that this fact is closely linked to the way the teachers in both Junior high school and senior high school level teach mathematics. It is found that most teachers involved in this study have mistakenly understood the concept which directly influences their teaching. In other words, the teachers still wrongly understand the basic concept due to their reluctance to use other teaching resources other than texts books they so far use. Adopting the Socrates approach in teaching in which question and answer is highly encouraged during the teaching and learning process, this study has been focused on the implementation of the approach resulting in a better understanding of the mathematics basic conceptby the teacher. Through an inductive process in teaching, this study also revealed that the teachers are aware of their wrong understanding upon the concepts of mathematics so far and have higher motivation to further discuss their understanding and widen their knowledge of those concepts crucial in the teaching of mathematics. Key words: essential mathematics concepts, Socrates contextual approach
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMPETENSI STRATEGIS MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING M. Afrilianto
Jurnal Infinity Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v1i2.p192-202

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menelaah peningkatan  pemahaman konsep dan kompetensi strategis matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan metaphorical thinking, dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa. Jenis penelitian ini merupakan kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Bandung. Sampel dalam penelitian ini dipilih sebanyak 2 kelas dari kelas VIII. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran dengan pendekatan metaphorical thinking, dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran biasa. Instrumen penelitian meliputi tes pemahaman konsep dan kompetensi strategis matematis, angket, pedoman observasi dan pedoman wawancara. Pengolahan data peningkatan pemahaman konsep dan kompetensi strategis matematis menggunakan uji-t dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep dan kompetensi strategis matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan metaphorical thinking, dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa; (2) Siswa menunjukkan sikap yang positif terhadap pembelajaran dengan pendekatan metaphorical thinking. Kata Kunci: pendekatan metaphorical thinking, pemahaman konsep matematis, kompetensi strategis matematis. This research aim to describe and to analyze the enhancement of mathematical conceptual understanding and strategic competence between students in metaphorical thinking approach and conventional learning. This kind of research is a quasi experiment. The populations of this research are all of the students of VIII grade in SMP Negeri 12 Bandung. The samples of this research are by choosing 2 classes of VIII grade. The experiment class obtains the metaphorical thinking approach, and the control class obtains the conventional learning. The research of data is obtained by giving a mathematical conceptual understanding and strategic competence test, questionnaire, the observation directive, and the interview directive. The enhancement of mathematical conceptual understanding and strategic competence is processed by the t-test and Mann-Whitney test. The result of this research showed that (1) There is enhancement difference of mathematical conceptual understanding and strategic competence between students in metaphorical thinking approach and conventional learning; (2) Students showed positive attitude towards learning by metaphorical thinking approach. Key words: metaphorical thinking approach, mathematical conceptual Understanding, mathematical strategic competence.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN STRATEGI FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC) Dian Anggraeni
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p1-12

Abstract

Makalah ini melaporkan temuan satu eksperimen dengan disain pretest-postest dengan kelompok kontrol dan menerapkan pendekatan kontekstual dan strategi formulate-share-listen-create (FSLC), untuk menelaah kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik siswa SMK. Subyek penelitian ini adalah 80 siswa SMK program keahlian pemasaran di Bandung. Instrumen penelitian terdiri dari tes kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik serta disposisi matematik. Berdasarkan analisis data menggunakan SPSS 16.0 dan Microsoft Excel 2010, penelitian menemukan: Pencapaian dan peningkatan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan kontekstual dan strategi formulate-share-listen-create (FSLC) lebih baik daripada pencapaian dan peningkatan kemampuan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.  Penelitian juga menemukan adanya asosiasi sedang antara kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik, dan siswa menunjukkan disposisi matematik yang positif terhadap pendekatan kontekstual dan strategi formulate-share-listen-create (FSLC) Kata Kunci    : pendekatan kontekstual, strategi formulate-share-listen-create, pemahaman dan komunikasi matematik, disposisi matematik  This paper reports the findings from an experimental prettest-posttest control group design conducted by using contextual approach and formulate-share-listen-create (FSLC) strategy to investigate students’ mathematical understanding and communication abilities.The study involved 80 grade-11 students from SMK of marketing field program in Bandung. The instrumens of this study are mathematical undestanding test, mathematical communication test, and mathematical disposistion scale. By using SPSS 16.0 and Microsoft Excel 2010, the study found the contextual approach and formulate-share-listen-create (FSLC) strategy was able to improve students’ mathematical understanding and mathematical communication abilities better than that of conventional approach. Students’ mathematical understanding and communication abilities were classified as mediocore. Furthermore, the study found there was medium association between mathematical understanding and mathematical communication abilities, and students performed positive disposition on contextual approach and formulate-share-listen-create (FSLC) strategy. Key words     :  contextual approach, formulate strategies, share, listen, create, understanding and mathematical communication, mathematical disposition
BELAJAR BERKOMUNIKASI DAN KOMUNIKASI UNTUK BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Karman Lanani
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p13-25

Abstract

Kegiatan pembelajaran merupakan proses komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik, bertujuan agar pesan dapat diterima dengan baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta terbentuknya perubahan tingkah laku. Komunikasi edukatif dalam pembelajaran matematika menjadi faktor yang juga berpengaruh terhadap keberhasilan kegiatan pembelajaran matematika. Komunikasi pembelajaran dapat efektif apabila terdapat aliran respon informasi dua arah antara komunikator dan komunikan. Setidaknya terdapat lima aspek yang perlu dipahami dalam membangun komunikasi yang efektif, yaitu: kejelasan, ketepatan,  konteks, sistematika yang jelas, dan budaya komunikator atau komunikan. Mengkomunikasikan matematika, diperlukan kemampuan berkomunikasi yang efektif. Baik guru maupun siswa dalam pembelajaran matematika diharapkan mampu mengomunikasikan pikiran matematisnya secara lisan dan tertulis, secara koheren dan jelas, menggunakan bahasa matematika untuk mengekspresikan gagasannya secara tepat, mengelola pikiran matematisnya melalui komunikasi, menganalisis dan mengevaluasi pikiran matematis siswanya. Hal ini dimaksudkan agar siswa berkemampuan komunikasi secara efektif dalam : (1) menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam idea matematika, (2) menjelaskan idea, situasi, dan relasi matematik, secara lisan dan tulisan dengan benda nyata, gambar, grafik dan aljabar, (3) menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika, (4) mendengarkan, berdiskusi, dan menulis tentang matematika, (5) membaca dengan pemahaman suatu presentasi Matematika tertulis, (6) membuat konjektur, menyusun argumen, merumuskan definisi dan generalisasi, (7) menjelaskan dan membuat pertanyaan matematika yang telah dipelajari. Kata Kunci    : Komunikasi educatif, komunikasi efektif, dan komunikasi dalam pembelajaran matematika. Learning activity is a process of communication to convey a message from educators to students, aims to be well received messages and affect the understanding of the formation and behavior change. Educational communication in mathematics learning becomes a factor that also affects the success of the mathematics learning activities. Communication learning can be effective if there is a two-way flow of information between the response of the communicator and the communicant. There are at least five aspects that need to be understood in establishing effective communication, namely: clarity, accuracy, context, a clear systematic, and cultural communicator or communicant. Communicating mathematics, required ability to communicate effectively. Both teachers and students in learning mathematics are expected to communicate mathematical thinking orally and in writing, coherently and clearly, using the language of mathematics to express ideas precisely, mathematical thinking through communication manage, analyze and evaluate the mathematical thinking of their students. It is intended to make students capable of effective communication in: ( 1 ) connecting real objects, drawings, and diagrams into mathematical ideas, ( 2 ) explain the idea, situation, and mathematical relationships, orally and in writing with real objects, pictures, graphics and algebra, ( 3 ) states a daily occurrence in the language or mathematical symbols, ( 4 ) listen, discuss, and write about mathematics, ( 5 ) read with understanding a written presentation mathematics, ( 6 ) make conjectures, formulate arguments, formulate definition and generalization, ( 7 ) to explain and make math questions that have been studied. Key words            : Communication educatif, effective communication, and communication in learning mathematics

Page 2 of 34 | Total Record : 336

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 3 (2025): VOLUME 14, NUMBER 3, INFINITY Vol 14 No 2 (2025): VOLUME 14, NUMBER 2, INFINITY Vol 14 No 1 (2025): VOLUME 14, NUMBER 1, INFINITY Vol 13 No 2 (2024): VOLUME 13, NUMBER 2, INFINITY Vol 13 No 1 (2024): VOLUME 13, NUMBER 1, INFINITY Vol 12 No 2 (2023): VOLUME 12, NUMBER 2, INFINITY Vol 12 No 1 (2023): VOLUME 12, NUMBER 1, INFINITY Vol 11 No 2 (2022): VOLUME 11, NUMBER 2, INFINITY Vol 11 No 1 (2022): VOLUME 11, NUMBER 1, INFINITY Vol 10 No 2 (2021): VOLUME 10, NUMBER 2, INFINITY Vol 10 No 1 (2021): VOLUME 10, NUMBER 1, INFINITY Vol 9 No 2 (2020): VOLUME 9, NUMBER 2, INFINITY Vol 9 No 1 (2020): Volume 9, Number 1, Infinity Vol 8 No 2 (2019): Volume 8 Number 2, Infinity Vol 8 No 1 (2019): Volume 8 Number 1, Infinity Vol 7 No 2 (2018): Volume 7 Number 2, INFINITY Vol 7 No 1 (2018): Volume 7 Number 1, INFINITY Vol 6 No 2 (2017): VOLUME 6 NUMBER 2, INFINITY Vol 6 No 1 (2017): Volume 6 Number 1, INFINITY Vol 5 No 1 (2016): Jurnal Infinity Vol 5 No 1 Februari 2016 Vol 5 No 2 (2016): Volume 5 Number 2, Infinity Vol 4 No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015 Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015 Vol 3 No 2 (2014): Jurnal Infinity Vol 3 No. 2 September 2014 Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014 Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2 Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1 Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2 Vol 1 No 1 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 1 More Issue