cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wahyu Hidayat
Contact Email
wahyu@ikipsiliwangi.ac.id
Phone
+6285624081143
Journal Mail Official
infinity@journal.ikipsiliwangi.ac.id
Editorial Address
Ruang HKI & Publikasi IKIP Siliwangi Gedung D - Ruang D11 IKIP Siliwangi Bandung Jl. Terusan Jenderal Sudirman, Cimahi 40526
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Infinity
Published by IKIP Siliwangi
ISSN : 20896867     EISSN : 24609285     DOI : https://doi.org/10.22460/infinity
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Infinity, a peer reviewed journal, provides a forum for publishing the original research articles, review articles from contributors, and the novel technology news related to mathematics education. This journal is designed and devoted not only to Indonesian Mathematics Educators Society (IMES) and Indonesian Mathematics Society (IndoMS) members but also to lecturers, researchers, mathematics school teachers, teacher educators, university students (Master and Doctoral) who want to publish their research reports or their literature review articles (only for invited contributors), and short communication about mathematics education and its instructional. Besides regular writers, for each volume, the contents will be contributed by invited contributors who experts in mathematics education either from Indonesia or abroad. The Journal invites original research articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. The whole spectrum of research in mathematics education are welcome, which includes, but is not limited to the following topics: Mathematics Ability, Realistic Mathematics Education (RME), ICT in Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, Ethnomathematics
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 336 Documents
 1   2   3   4   5 
PENDEKATAN INDUKTIF-DEDUKTIF DISERTAI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN BERPIKIR KRITIS SERTA DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA Enung Sumaryati
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p26-42

Abstract

Makalah ini melaporkan temuan satu eksperimen dengan disain tes awal-tes akhir dan kelompok kontrol yang dilaksanakan dengan mengimplementasikan pendekatan induktif-deduktif disertai dengan strategi  Think-Pair-Square-Share untuk meningkatkan kemampuan pemahaman dan kemampuan berpikir krtis matematis siswa. Studi ini melibatkan 81 siswa kelas-11 dari satu SMA di Cimahi. Instrumen penelitian terdiri dari tes pemahaman matematis, tes berpikir kritis  matematis dan skala pendapat. Studi menemukan bahwa pendekatan induktif-deduktif disertai dengan strategi  Think-Pair-Square-Share  lebih unggul dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan berpikir kritis  matematis siswa daripada pembelajaran biasa. Kemampuan pemahaman dan kemampuan berpikir krtis matematis siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan induktif-deduktif disertai dengan strategi  Think-Pair-Square-Share  tergolong sedang dan kemampuan matematis  siswa yang memperoleh pembelajaran biasa tergolong kurang. Namun ditemukan tidak terdapat perbedaan disposisi matematis pada kedua kelas, dan diposisi matematis tersebut tergolong  sedang. Selain itu, studi juga menemukan terdapat asosiasi yang lemah antar kemampuan pemahaman, berpikir kritis, dan disposisi matematis. Namun siswa menunjukkan pendapat yang positif terhadap pembelajaran dengan pendekatan induktif-deduktif disertai  strategi Think-Pair-Square-Share. Kata Kunci    : pendekatan induktif-deduktif,  strategi Think-Pair-Square-Share, pemahaman matematis, berpikir kritis matematis, diposisi matematis   This paper presents the findings from a pretest-post test experimental control group design conducted by using inductive-deductive approach accompanied with Think-Pair-Square-Share strategy to investigate students’ mathematical understanding  and  critical thinking  abilities and students’ disposition toward teaching approach. The study involved  81 grade-11 students from a Senior High School in Cimahi. The instrumens were mathematical understanding  and mathematical critical thinking abilities tests, and an opinion scale. The study found that inductive-deductive approach accompany with  Think-Pair-Square-Share strategy was able to improve students’ mathematical understanding  and mathematical critical thinking  abilities better than conventional teaching. Mathematical understanding  and mathematical critical thinking  abilities of students taught by  inductive-deductive approach accompanied with Think-Pair-Square-Share strategy were classified as medium whereas those mathematical abilities of students taught by conventional approach were classified as  low. However, there was no difference in mathematical disposition between students taught by inductive-deductive approach accompany with Think-Pair-Square-Share strategy  and students taught by conventional teaching, and both mathematical disposition were classified as medium. The study also found that there were low association among  mathematical understanding, critical thinking, and disposition. Moreover, the study found that students performed positive disposition  toward  inductive-deductive approach accompany with  Think-Pair-Square-Share strategy. Key words     :  inductive-deductive approach, Think-Pair-Square-Share strategy, mathematical understanding, critical mathematical thinking, disposition
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIK DENGAN PENDEKATAN MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAS) PADA SISWA SMA Euis Istianah
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p43-54

Abstract

Kemampuan berpikir siswa, baik berpikir kritis maupun berpikir kreatif merupakankemampuan yang penting untuk dimiliki agar dapat memecahkan persoalan-persoalan yangdihadapi dalam dunia yang senantiasa berubah. Pembelajaran matematika denganpendekatan Model-Eliciting Activities (MEAs) merupakan suatu alternatif pendekatan yangberupaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik siswa agar terusterlatih dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah peningkatan kemampuanberpikir kritis dan kreatif matematik antara siswa yang memperoleh pembelajaranmatematika dengan pendekatan MEAs dan siswa yang memperoleh pembelajaran denganpembelajaran biasa baik ditinjau secara keseluruhan maupun ditinjau secara kelompok siswa(kelompok atas dan kelompok bawah). Selain itu diungkap pula sikap siswa terhadappembelajaran matematika dengan pendekatan MEAs. Desain penelitian ini adalah pre-testpost-test control group design. Penelitian ini dilakukan di SMA pada level menengah. Datapenelitian dikumpulkan melalui tes dan angket. Analisis data dilakukan terhadap rerata gainternormalisasi antara kedua kelompok sampel dengan menggunakan kesamaan dua rerata.Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematiksiswa yang belajar dengan pendekatan MEAs lebih baik secara signifikan daripada siswayang belajar dengan pembelajaran biasa, dan peningkatan kemampuan berpikir kritismatematik siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa secara signifikan lebih baikdaripada siswa yang belajar dengan pendekatan MEAs. Selanjutnya peningkatan kemampuanberpikir kreatif matematik siswa baik kelompok atas maupun kelompok bawah yangmemperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan MEAs lebih baik secara signifikandaripada siswa kelompok atas dan kelompok bawah yang mendapatkan pembelajaran biasa,dan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa baik kelompok atas maupunkelompok bawah yang belajar dengan pembelajaran biasa lebih baik secara signifikandaripada siswa kelompok atas dan kelompok bawah yang belajar dengan pendekatan MEAs.Selanjutnya analisis data angket sikap siswa memperlihatkan bahwa siswa menunjukan sikappositif terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan MEAs. Kata Kunci : kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik, pendekatan Model ElicitingActivities (MEAs) Students' thinking skills , both critical thinking and creative thinking is an important ability to have in order to solve the problems faced in a changing world . Mathematics learning approach to model - eliciting Activities (MEAs) is an alternative approach that seeks to improve the ability to think critically and creatively mathematics students to continue well trained . This study aims to examine the increase in critical and creative thinking skills among students receiving mathematics learning mathematics with MEAs and approach learning with students receiving regular lessons well reviewed as a whole and viewed in a group of students ( groups above and below the group ) . In addition revealed the attitude of students towards learning mathematics with MEAs approach . The study design was a pre-test post-test control group design . The research was conducted at the high school at midlevel. Data were collected through Tests and questionnaires. Data analysis was conducted on  the mean normalized gain between the two groups of samples using the similarity of the two averages. The results showed that an increase in the ability of creative thinking of students who are learning mathematics with MEAs approach is significantly better than students who studied the regular learning , and enhancement of critical thinking skills that students learn mathematics with common learning is significantly better than students who learn to approach MEAs . Further increase students ' ability to think creatively mathematics both groups above and below the group that obtained the learning of mathematics with MEAs approach is significantly better than the group of students and groups that get under ordinary learning, and improved students' mathematical thinking skills critically well below the top group and the group that learn with regular learning is significantly better than the group of students and a group under study with MEAs approach . Further analysis of students' attitudes questionnaire data showed that students showed a positive attitude towards learning mathematics with MEAs approach . Key words : ability to think critically and creatively mathematical, approach to eliciting Model Activities (MEAs)
KEKONTINUAN FUNGSI PADA RUANG METRIK Cece Kustiawan
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p55-64

Abstract

Pengertian fungsi di kalkulus adalah pemetaan dari himpunan bilangan real ke himpunan bilangan real dengan fungsi jaraknya adalah nilai mutlak. Pada makalah ini akan disajikan pengertian fungsi dari suatu ruang metrik ke ruang metrik yang lain yang fungsi jaraknya mungkin saja berbeda. Selanjutnya akan dibicarakan mengenai limit fungsi pada ruang metrik, kekontinuan fungsi pada ruang metrik, fungsi kontinu seragam pada ruang metrik, kekompakan fungsi pada ruang metrik, dan teorema-teorema yang berhubungan dengan hal tersebut. Kata Kunci    : Ruang Metrik, Limit Fungsi, Fungsi Kontinu, Fungsi Kompak. Notion of a function in calculus is a mapping from the set of real numbers to the set of real numbers with absolute value it is. On this paper will be presented the notion of functions of a metric space into the other metric space with the functions of the distance is probably different. Next will be discussed regarding the limit of a function on a metric space, the continuous function on metric spaces, uniform continuity on the space metric, a metric space compactness function and theorems that relates to it. Key words     :  Metric Space, Limit Of The Function, The Continuous Function, Compact Function.
ANALISIS KORELASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK SMP NEGERI 3 LURANGUNG KUNINGAN JAWA BARAT Ishaq Nuriadin; Krisna Satrio Perbowo
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p65-74

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat korelasi antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas VII SMP Negeri Luragung Kuningan Jawa Barat. Peserta didik diberikan tes kemampuan berpikir kreatif matematik dan test hasil belajar matematika. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Luragung, Kuningan, Jawa Barat, sedangkan sampel yang diambil adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 3 Luragung, Kuningan, Jawa Barat yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir kreatif matematik dan hasil belajar matematika. Setelah dilakukan analisis Varians didapat regresi linier dan pengujian keberartian regresi yang signifikan. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,559 dilanjutkan dengan uji t-student diperoleh 3,631. Hal ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan hasil belajar matematika siswa dan kemampuan berpikir kreatif matematik memberikan kontribusi sebesar 31,2 % terhadap hasil belajar matematika siswa.Kata Kunci    : Kreatif, Hasil Belajar Matematika, Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik.  This study aims to examine the correlations between mathematical creative thinking abilities with mathematics learning outcomes of students of class VII SMP Luragung Kuningan West Java . Learners are given tests of creative thinking skills test results to learn mathematics and mathematics . The study population was a class VII student of SMP Negeri 3 Luragung, Kuningan , West Java , while the samples taken are A class VIII student of SMP Negeri 3 Luragung , Kuningan , West Java, which is selected by purposive sampling. The instrument used in this study is a test of creative thinking skills and mathematical mathematics learning outcomes. After the analysis of variance and linear regression obtained significant regression significance testing. From the calculation of the correlation coefficient of 0.559 followed by Student 's t-test obtained 3.631. This means there is a significant relationship between mathematical creative thinking abilities with mathematics learning outcomes and mathematical creative thinking abilities contributed 31.2 % of the students' mathematicslearning outcomes. Key words : Creative, Learning Outcomes Math, Creative Thinking Ability of Mathematical
PENDEKATAN ICEBERG DALAM PEMBELAJARAN PEMBAGIAN PECAHAN DI SEKOLAH DASAR Saleh Haji
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p75-84

Abstract

Makalah ini membahas pengaruh pendekatan iceberg pada pembelajaran pembagian pecahan di Sekolah Dasar.Tahapan pendekatan iceberg tersebut sebagai berikut: 1. Orientasi lingkungan secara matematis, 2. Model material, 3. Pembuatan pondasi, dan 4. Matematika formal. Sedangkan topik pembagian pecahan yang dibahas terdiri atas: pembagian bilangan bulat oleh pecahan, pembagian pecahan oleh bilangan bulat, dan pembagian pecahan dengan pecahan. Penggunakan pendekatan iceberg dalam pembelajaran matematika diharapkan dapat mengatasi kesulitan siswa SD dalam memahami materi pecahan khususnya pembagian pecahan.Kata Kunci    : Pendekatan Iceberg, Pembagian Pecahan  This paper discusses the influence of iceberg approach to learning division of fractions in school Dasar.Tahapan iceberg approach is as follows: 1. Mathematically oriented environment, 2. Material model, 3. Making foundations, and 4. Formal mathematics. While the division of fractions topics covered consist of: integer division by fractions, division of fractions by integers, and division of fractions by fractions. Use of the iceberg in mathematics learning approach is expected to overcome the difficulties in the elementary school students understand the material fractions in particular the division of fractions. Key words : Iceberg approach, division of fractions.
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Kartini Hutagaol
Jurnal Infinity Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i1.p85-99

Abstract

Masalah dalam penelitian ini adalah lemahnya kemampuan representasi matematis siswa. Penelitian ini berbentuk eksperimen, kelompok eksperimen diberi perlakuan pembelajaran kontekstual, dan kelompok kontrol diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes hasil belajar kemampuan representasi matematis siswa. Instrumen tersebut telah memenuhi syarat validitas isi, sehingga telah memiliki ketepatan untuk digunakan sebagai instrumen penelitian, serta memiliki koefisien reliabilitas 0,76 dan diinterpretasikan bahwa derajat reliabilitas instrumenyang digunakan adalah kategori tinggi dengan demikian dapat dipercaya sebagai alat ukur penelitian. Temuan dalam penelitian ini adalah pembelajaran kontekstual dapatmeningkatkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah menengah pertama. Hasil belajar siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kontekstual, kemampuan representasinya lebih baik daripada hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensioanal. Temuan lainnya: siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual kemampuan mengkaji, menduga, hingga membuat kesimpulan berkembang dengan baik, dibanding siswa yang menggunakan pembelajaran biasa. Kata Kunci : Kemampuan Representasi Matematis, Pembelajaran Kontekstual.  The problem in this study is the lack of representation of students' mathematical ability. This form of experimental research, the experimental group was treated contextual learning, and a control group treated with conventional learning. The data was collected using the results of the test instruments capability representation of students' mathematical learning. The instrument has content validity qualify, so it already has the accuracy to be used as aresearch tool, and has a reliability coefficient of 0.76 and interpreted that the degree of reliability of the instrument used is a high category can thus be trusted as a measure ofresearch. The findings in this study are contextual learning can improve students' mathematical representation of junior high school. Learning outcomes of students who received learning using contextual learning, the ability of representation is better than the results of student learning using learning konvensioanal. Other findings : students arelearning with the ability to assess contextual learning, suspect, to make inferences is well developed, compared to students who use ordinary learning. Key words : Mathematical representation capability, Contextual Learning
RUANG BARISAN SELISIH C0 Δm ,C Δm ,l∞ Δm DAN lp Δm Hery Suharna
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p100-122

Abstract

Ruang urutan sebagai salah satu konsep dalam analisis, membahas tentang urutan yang ruang urutan 𝑐0,𝑐 ,ℓ∞ and ℓ𝑝 1≤𝑝≤∞ . Beberapa hasil penelitian sebelumnya membuktikan bahwa ruang urutan 𝑐0,𝑐 ,ℓ∞ and ℓ𝑝 1≤𝑝≤∞ adalah ruang Banach, Solid dan BK-Ruang. Berdasarkan ilustrasi di atas, tesis ini akan membahas tentang perbedaan urutan ruang ℓ∞ Δ𝑚 , 𝑐 Δ𝑚 , 𝑐0 Δ𝑚 dan ℓ𝑝 Δ𝑚 untuk semua m ∈ N, adalah ruang Banach, Solid, BK-Ruang dan Pengoperasian dari perbedaan ruang urutan linear yang berkesinambungan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan mempelajari dan bahan memeriksa tentang perbedaan urutan ruangℓ∞ Δ𝑚 , 𝑐 Δ𝑚 , 𝑐0 Δ𝑚 dan ℓ𝑝 Δ𝑚 untuk semua m ∈ N melalui karya ilmiah yang terkandung dalam sebuah publikasi dari jurnal yang sama dan buku teks yang mendukung. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa perbedaan urutan spaces ℓ∞ Δ𝑚 , 𝑐 Δ𝑚 , 𝑐0 Δ𝑚 dan ℓ𝑝 Δ𝑚 untuk semua m ∈ N, adalah ruang Banach, Solid, BK-Ruang dan Pengoprasian dari perbedaan ruang urutan linear yang berkesinambungan.Kata Kunci : Ruang Norm, Solid, BK-Ruang (Banach Kontinyu) dan Operator Linear KontinuSequences spaces as one concept in analysis, discussing about sequences which are sequences spaces 𝑐0,𝑐 ,ℓ∞ and ℓ𝑝 1≤𝑝≤∞ . Some previous resecrhes han proved that sequences spaces 𝑐0,𝑐 ,ℓ∞ and ℓ𝑝 1≤𝑝≤∞ are Banach spaces, Solid and BK-Spaces. Based on illustration above, this thesis will discuss abouth differences sequences spaces ℓ∞ Δ𝑚 , 𝑐 Δ𝑚 , 𝑐0 Δ𝑚 and ℓ𝑝 Δ𝑚 for all 𝑚∈ℕ, are Banach spaces, Solid, BK-Spaces and and operator from the defferences sequences spaces is linear and continuous. The method that used in this thesis are by studying and examining materials about differences sequences spaces ℓ∞ Δ𝑚 , 𝑐 Δ𝑚 , 𝑐0 Δ𝑚 and ℓ𝑝 Δ𝑚 for all 𝑚∈ℕ through scientifit work which be contained in a publication of same journal and supporting text book. The result of this research proved that differences sequences spaces ℓ∞ Δ𝑚 , 𝑐 Δ𝑚 , 𝑐0 Δ𝑚 and ℓ𝑝 Δ𝑚 for all 𝑚∈ℕ, are Banach spaces, Solid, BK-Spaces and operator from the defferences sequences spaces is linear and continuous.Key words : Norm spaces, Solid, BK-Spaces (Banach Continuous) and Linear Continuous Operators
PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) SECARA BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DI KELAS X SMA Atik Krismiati
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p123-135

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis serta kinerja siswa. Subyek populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Aloysius Bandung. Pendekatan yang digunakan dengan PMR. Instrumen yang digunakan terdiri dari: tes kemampuan pemecahan masalah dan aktivitas siswa selama pembelajaran. Secara keseluruhan siswa yang pembelajaran pemecahan masalah dengan metode PMR lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, yaitu terlihat dengan adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II. Kesulitan siswa terutama pada permasalahan dengan aspek argumentasi dan keakuratan. Selain itu kelebihan dari metode ini siswa lebih terlihat menyukai yaitu terlihat dengan antusiasnya mengerjakan tugas-tugas dari guru serta memberi alasan secara geometri, kreativitas, dan generalisasi yang sebagian besar perwujudannya dilakukan oleh siswa sendiri. Berdasarkan respon dan hasil akhir LKS menunjukkan aktivitas, dan kinerja yang lebih meningkatkan untuk setiap siklusnyaKata Kunci : Pendidikan Matematika Realistik, Pemecahan Masalah Matematis  The purpose of this study is to determine the increase in mathematical problem-solving skills as the well as student performance. The population subjects in this study are the high school students Aloysius Bandung . The approach applied is PMR . The used instruments consisted of : problem solving ability testing and students activities during the learning process. Overall, the students who are applying PMR method is better, which is seen from the increasing cycle I to cycle II. The primary students difficulties are on problems with aspects of argumentation and accuracy. However the advantages of this method the students look more enthusiastic in doing the tasks given are by the teachers, and they are also able to give geometrical and creative reasons. Which most of its manifestations are generally made by the students themselves. Based on the response and the final results of the students worksheets, they show the improvise activities performance in every cycle.Key words : realistic mathematics education, mathematical problem solving
PERANAN PSIKOLOGI PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN KUALITAS LINGKUNGAN BELAJAR MATEMATIKA Cita Dwi Rosita
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p136-143

Abstract

Kemampuan seorang guru dalam menggunakan kegiatan khusus di dalam kelas (misalnya membentuk kelompok kerja, praktik menghitung secara mental/tanpa alat hitung, pengajaran langsung atau metode lainnya) merupakan hal yang penting, tetapi keyakinan yang meliputi pemahaman terhadap kematangan dan kesiapan siswa dalam proses belajar juga memiliki kedudukan strategis. Psikologi pembelajaran akan membantu guru dalam mengungkap potensi yang dimiliki siswa dengan tidak melupakan hakikat siswa sebagai manusia yang memiliki jati diri yang berhak diakui eksistensinya dan berbeda satu dengan lainnya. Pembelajaran sebagai proses yang dilalui siswa, tidak dapat dipisahkan dengan perkembangannya. Seorang guru yang professional, tidak akan memandang proses belajar pada siswa tanpa memandang perkembangannya. Dengan memperhatikan perkembangan siswa, maka proses belajar akan terjadi sesuai dengan kesiapannya.Kata Kunci : Psikologi Pembelajaran, Kualitas Lingkungan Belajar Matematika  The ability of the teachers to use the special activities in the classroom (eg, forming learning groups, practice counting mentally/without a calculator, direct instruction or other method) is important, but the belief that includes an understanding of the maturity and readiness of students in the learning process as well has a strategic position. Psychology of learning will help teachers to uncover the potential of students by not forgetting the nature of students as human beings who have a right to be recognized identity and existence distinct from one another. Learning as a process through which students, can not be separated with the development. A professional teacher, will not look at the students' learning process regardless of its development. Having regard to the development of students, the learning process will take place in accordance with readiness.Key words : Psychology of Learning, Learning Mathematics Environmental Quality
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN SETTING KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMA Asep Ikin Sugandi
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p144-155

Abstract

Kemandirian belajar merupakan aspek yang sangat penting dalam pembelajaran matematika. Hal ini didasarkan bahwa indikator kemandirian belajar seperti 1) Inisiatif Belajar, 2). Mendiagnosa Kebutuhan Belajar, 3) Menetapkan Target dan Tujuan Belajar, 4) Memonitor, Mengatur dan Mengontrol, 5) Memandang Kesulitan Sebagai Tantangan, 6) Memanfaatkan dan Mencari Sumber yang relevan, 7) Memilih dan Menerapkan Strategi Belajar, 8) Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar dan 9) Self Eficacy (konsep diri) sesuai dan mendukung dengan penerapan pendekatan berbasis masalah dengan seting kooperaif Tipe Jigsaw. Kata Kunci : Kemandirian Belajar, Berbasis Masalah, Jigsaw  Independent learning is a very important aspect in learning mathematics. This is based on independent learning indicators such as 1) Learning Initiative, 2). Diagnosing Learning Needs, 3) Setting Targets and Goals Learning, 4) Monitor, Manage and Control, 5) Difficulties Looking For Challenges, 6) Utilize and Finding the relevant sources, 7) Choosing and Implementing Strategy Study, 8) Evaluating the Process and Results learning and 9) self Eficacy (self-concept) compliant and supports the implementation of problem-based approach to setting kooperaif Jigsaw type. Key words : Independence Learning, Problem Based, Jigsaw

Page 3 of 34 | Total Record : 336

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 3 (2025): VOLUME 14, NUMBER 3, INFINITY Vol 14 No 2 (2025): VOLUME 14, NUMBER 2, INFINITY Vol 14 No 1 (2025): VOLUME 14, NUMBER 1, INFINITY Vol 13 No 2 (2024): VOLUME 13, NUMBER 2, INFINITY Vol 13 No 1 (2024): VOLUME 13, NUMBER 1, INFINITY Vol 12 No 2 (2023): VOLUME 12, NUMBER 2, INFINITY Vol 12 No 1 (2023): VOLUME 12, NUMBER 1, INFINITY Vol 11 No 2 (2022): VOLUME 11, NUMBER 2, INFINITY Vol 11 No 1 (2022): VOLUME 11, NUMBER 1, INFINITY Vol 10 No 2 (2021): VOLUME 10, NUMBER 2, INFINITY Vol 10 No 1 (2021): VOLUME 10, NUMBER 1, INFINITY Vol 9 No 2 (2020): VOLUME 9, NUMBER 2, INFINITY Vol 9 No 1 (2020): Volume 9, Number 1, Infinity Vol 8 No 2 (2019): Volume 8 Number 2, Infinity Vol 8 No 1 (2019): Volume 8 Number 1, Infinity Vol 7 No 2 (2018): Volume 7 Number 2, INFINITY Vol 7 No 1 (2018): Volume 7 Number 1, INFINITY Vol 6 No 2 (2017): VOLUME 6 NUMBER 2, INFINITY Vol 6 No 1 (2017): Volume 6 Number 1, INFINITY Vol 5 No 1 (2016): Jurnal Infinity Vol 5 No 1 Februari 2016 Vol 5 No 2 (2016): Volume 5 Number 2, Infinity Vol 4 No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015 Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015 Vol 3 No 2 (2014): Jurnal Infinity Vol 3 No. 2 September 2014 Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014 Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2 Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1 Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2 Vol 1 No 1 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 1 More Issue