cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wahyu Hidayat
Contact Email
wahyu@ikipsiliwangi.ac.id
Phone
+6285624081143
Journal Mail Official
infinity@journal.ikipsiliwangi.ac.id
Editorial Address
Ruang HKI & Publikasi IKIP Siliwangi Gedung D - Ruang D11 IKIP Siliwangi Bandung Jl. Terusan Jenderal Sudirman, Cimahi 40526
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Infinity
Published by IKIP Siliwangi
ISSN : 20896867     EISSN : 24609285     DOI : https://doi.org/10.22460/infinity
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Infinity, a peer reviewed journal, provides a forum for publishing the original research articles, review articles from contributors, and the novel technology news related to mathematics education. This journal is designed and devoted not only to Indonesian Mathematics Educators Society (IMES) and Indonesian Mathematics Society (IndoMS) members but also to lecturers, researchers, mathematics school teachers, teacher educators, university students (Master and Doctoral) who want to publish their research reports or their literature review articles (only for invited contributors), and short communication about mathematics education and its instructional. Besides regular writers, for each volume, the contents will be contributed by invited contributors who experts in mathematics education either from Indonesia or abroad. The Journal invites original research articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. The whole spectrum of research in mathematics education are welcome, which includes, but is not limited to the following topics: Mathematics Ability, Realistic Mathematics Education (RME), ICT in Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, Ethnomathematics
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 336 Documents
 2   3   4   5   6 
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN DISPOSISI MATEMATIK SISWA MADRASAH TSANAWIYAH MELALUI PEMBELAJARAN GENERATIF Hamdan Sugilar
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p156-168

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan disain kelompok kontrol tidak ekivalen karena tidak adanya pengacakan dalam menentukan subjek penelitian. Peneliti tidak membentuk kelas baru berdasarkan pemilihan sampel secara acak. Subjek sampel diambil dua kelas dari kelas VII siswa MTs Negeri Cikembar Kabupaten Sukabumi, satu kelas sebagai kelas eksperimen dengan pembelajaran generatif dan satu kelas sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes dan non tes. Hasil studi penelitian ini adalah: 1) peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa yang mengikuti pembelajaran generatif lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran matematika secara konvensional ditinjau dari pencapaian hasil belajar dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen termasuk pada kategori sedang sedangkan kelas kontrol termasuk kategori rendah.2) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik antara siswa kemampuan tinggi, sedang, dan rendah yang mendapat pembelajaran generatif, 3) disposisi matematik siswa yang mengikuti pembelajaran matematika melalui pembelajaran generatif lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran matematika secara konvensional, disposisi matematik siswa pada kelas eksperimen termasuk pada kategori sedang, sedangkan pada kelas kontrol disposisi matematik termasuk pada kategori rendah. 4) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan tingkat kemampuan awal siswa dalam menghasilkan kemampuan berpikir kreatif. 5) terdapat asosiasi antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan disposisi matematik, kategori asosiasinya tinggi.Kata Kunci : Pembelajaran Generatif, Berpikir Kreatif, Disposisi Matematik  This research quasi-experiment with design controls not equivalent as there is not a beating in determining the subject research. Researchers does not set up new class based on the election samples randomly. The subject samples taken two classes of class VII students MTs Cikembar Sukabumi, a class as class experiment with learning generative and one class as control classes with conventional teaching. Instruments that used is testing and non-test. Result of the study this research are: 1) increase the capacity and capability creative thinking students attending generative learning better than students who follow in mathematics teaching conventional learning achievement in terms of and increase the capacity and capability creative thinking. Ability to think creative class experiments, including in category is while control classes include category rendah.2 increase the capacity and capability) there are differences between the students think creatively mathematical ability, is low, and who got a lesson generative, 3) Mathematical Disposition students attending mathematics lessons by learning generative better than students who follow in mathematics teaching conventional, this mathematical disposition students in the class experiments, including in category, while in control classes this mathematical disposition including in category is low. 4) There is interaction between models in teaching and skill level early students in producing creative ability to think. 5) There is the association between ability to think creatively mathematical with Disposition, mathematical category association.Key words : Learning Generative, Creative Thinking, Mathematical Disposition
MENINGKATKAN DISPOSISI BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MELALUI PENDEKATAN APOS Elda Herlina
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p169-182

Abstract

Makalah ini membahas tentang disposisi berpikir kreatif matematis, yang meliputi aspek-aspek perilaku kreativitas adalah: awareness and sensitivity to problems, memory, fluency, flexibility, originality, self-discipline and persistence, adaptability, intellectual playfulness, humor, nonconformity, tolerance for ambiguity, self confidence, skepticism, dan intelligence. Disposisi berpikir kreatif matematis siswa/mahasiswa terlihat masih rendah. Sikap ini terlihat kurangnya minat siswa/mahasiswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika, seperti rendahnya rasa ingin tahu siswa/mahasiswa, kurang imajinatif, tidak berani mengambil resiko, dan lain-lain. Selain itu pentingnya disposisi berpikir kreatif matematis berkaitan dengan pentingnya penguasaan kompetensi matematika untuk kehidupan peserta didik, seperti yang terdapat pada standar kompetensi lulusan oleh pemerintah melalui Permen 23 tahun 2006. Tiga hal dasar yang menjadi pertanyaan dalam makalah ini yaitu: 1. Apa itu disposisi berpikir kreatif matematis? 2. Bagaimana Meningkatkan disposisi berpikir kreatif matematis siswa/mahasiswa?Kata Kunci : Disposisi Berpikir Kreatif Matematis, aksi, proses, objek, skema This paper discusses the creative mathematical thinking dispositions , which include behavioral aspects of creativity are : awareness and sensitivity to problems , memory , fluency , flexibility , originality , self - discipline and persistence , adaptability , intellectual playfulness , humor , nonconformity , tolerance for ambiguity , self confidence , skepticism , and intelligence . Disposition creative thinking mathematically pupil / student looks still low . This attitude is seen to lack of interest of students / student in solving mathematical problems , such as lack of curiosity of students / college students , less imaginative , did not dare to take risks , and others. Besides the importance of creative thinking dispositions mathematically related to the importance of mastering math competency for life learners , as well as on competency standards by the government through Candy 23 in 2006 . Three basic thing that is in question in this paper are: 1 . What is a creative mathematical thinking dispositions ? 2 . How to Improve students' mathematical dispositions creative thinking / student ?Key words : Disposition of Creative Thinking Mathematically , actions , processes , objects , schemes
PENGARUH PENDEKATAN SAVI TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN PENALARAN MATEMATIKSERTA KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP Haerudin Haerudin
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p183-193

Abstract

SAVI kepanjangan dari Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual merupakan sebuah pendekatan dalam pembelajaran yang diharapkan mampu memberikan kontribusi yang baik dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan penalaran matematik serta kemandirian belajar siswa SMP. Dalam pendekatan SAVI seluruh indera dipergunakan dalam belajar. Kemampuan mendengar, membaca, menyimak, merefleksi diri, mengatakan sesuatu, melakukan tindakan, dan mempergunakan intelektual merupakan bagian penting dari pendekatan SAVI. Dengan kemampuan tersebut, akan memudahkan siswa dalam mengkomunikasikan matematika, menggunakan daya nalarnya sehingga mudah difahami dan akhirnya akan menumbuhkan rasa kemandirin belajar yang tinggi.Kata Kunci : Pendekatan SAVI, Komunikasi Matematis, Penalaran Matematis, Kemandirian Belajar SAVI stands for Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual is an approach to learning that is expected to give a good contribution in an effort to improve communication skills and mathematical reasoning, the independence of junior high students. In all senses SAVI approach used in the study. Listening skills, reading, listening, reflection, say something, take action, and use the intellectual is an important part of the SAVI approach. With these capabilities, will allow students to communicate mathematics, using the power of reason that is easily understood and will ultimately foster a high sense of independent learning.Key words : SAVI Approach, Mathematical Communication, Mathematical Reasoning, Learning Independence
PERAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN BERPIKIR KREATIF SERTA DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA Dedeh Tresnawati Choridah
Jurnal Infinity Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v2i2.p194-202

Abstract

Kemampuan komunikasi, berpikir kreatif dan disposisi matematis merupakan kemampuan yang sangat penting dimiliki oleh setiap siswa dalam pembelajaran matematika. Untuk meningkatkan kemampuan ini, perlu adanya upaya pendekatan pembelajaran yang memungkinkan siswa melakukan observasi dan eksplorasi agar dapat membangun pengetahuannya sendiri. Pembelajaran berbasis masalah merupakan salah satu alternatif pembelajaran yang dapat diterapkan di kelas untuk meningkatkan kemampuan tersebut. Dalam pembelajaran ini siswa dituntut berkomunikasi dan kreatif dalam mengemukakan idenya. Kata Kunci : komunikasi matematis, berpikir kreatif, disposisi matematik, pembelajaran berbasis masalah.  Communication skills, creative thinking and mathematical disposition is a very important capability of every student in the learning of mathematics. To improve this ability, should the effort approach to learning that allows students to make observations and exploration in order to construct their own knowledge. Problem-based learning is one alternative learning that can be applied in the classroom to enhance the capabilities. In this lesson students are required to communicate and creative in expressing his ideas. mathematical communication, creative thinking, mathematical disposition and problem-based learning Key words : mathematical communication, creative thinking, mathematical disposition, problem-based learning
PENGEMBANGAN MEDIA GAME INTERAKTIF BILINGUAL BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS Getut Pramesti; Dyah Ratri Aryuna; Ponjo Sudjatmiko; Mardiyana Mardiyana
Jurnal Infinity Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v3i1.p1-17

Abstract

ABSTRAKTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pembelajaran matematika setelah dilakukan pengembangan media game interaktif bilingual berbasis pendidikan karakter pada siswa kelas XII IPS 4 SMAN I EX RSBI Karanganyar. Pengembangan media dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan penguasaan konsep materi siswa yang ditinjau dari kemampuan kognitif dan karakter siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek siswa kelas XII IPS 4 SMAN 1 EX RSBI Karangayar.  Dibuat skenario dalam setiap siklus dengan tiga kali pertemuan dengan terlebih dahulu dilakukan pengukuran terhadap kemampuan kognitif dan karakter pada masa pra-siklus. Tiap pertemuan pada masing-masing siklus dilakukan observasi terhadap penguasaan konsep yang diukur dari kemampuan kognitif siswa dan karakter siswa. Hasil penelitian tindakan kelas pada kelas XII IPS 4 SMAN 1 Karanganyar adalah sebagai berikut 1) Pembelajaran matematika pada siswa kelas X SMAN I EX RSBI Karanganyar setelah dilakukan pengembangan media game interaktif bilingual berbasis pendidikan karakter pada pembelajaran Matapelajaran matematika berjalan dengan baik dan lancar. Salah satu indikasi dari terjadinya peningkatan penguasaan konsep materi siswa yang diukur dari kemampuan kognitif siswa, rerata prestasi siswa pada pra-siklus sebesar 53,03, meningkat pada siklus 1 sebesar 82,09 dan kembali meningkat pada siklus 2 sebesar 82,94. 2) Karakter siswa yang diukur antara lain religius, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, bersahabat/ komunikatif, senang membaca, peduli sosial, peduli lingkungan, tanggung jawab. Terjadi peningkatan kriteria karakter siswa. Jika pada pra-siklus kriteria karakter siswa cukup baik maka pada siklus 1 dan 2 meningkat menjadi baik.Kata Kunci    : bilingual, game, interaktif, karakter  ABSTRACTThe purpose of this study to investigate the learning of mathematics after the development of interactive gaming media bilingual character education based on class XII students of SMAN I EX IPS 4 Karanganyar RSBI. Media development was conducted to determine whether there is a material increase student mastery of concepts in terms of students' cognitive abilities and also the students character. This research is action class with the subjects are students in the class XII IPS 4 of SMAN 1 EX RSBI Karangayar. Scenarios created in each cycle with three meetings with prior measurements on cognitive abilities and character in pre-cycle. Each meeting of each cycle was the observation of the measured concept of astery students' cognitive abilities and character of student. Action research results on class XII IPS 4 SMAN 1 Karanganyar are as follows 1) Learning mathematics in class X SMAN I EX RSBI Karanganyar after the development of interactive gaming media bilingual education based on learning character mathematics lesson goes well and smoothly. One indication of the increasing student mastery of the material being measured concept of cognitive abilities of students, the average achievement of students in pre-cycle was 53,03, an increase in cycle 1 at 82,09 and its increased again in cycle 2 is 82,94. 2) The character of students measured which are religious, honest, disciplined, work hard, creative, independent, democratic, curiosity, recognize excellence, friendship / communicative, happy reading, social care, care for the environment, responsibility. There are an increase in students' character criteria. If the pre-cycle criteria quite well the character of students in cycle 1 and 2 increased to well.Keywords      :  bilingual, character, games, interactive
PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS SMART (Specific, Measurable, Achievable, Realistic, and Time-bound) Muchamad Subali Noto
Jurnal Infinity Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v3i1.p18-32

Abstract

ABSTRAKPengembangkan perangkat pembelajaran menggunakan  modifikasi model 4-D (menjadi 3D) Thiagarajan yaitu sebagai berikut: (1) pendefinisian, (2) perancangan, dan (3) pengembangan. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah (1) Silabus, (2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (3) Modul. Data diperoleh melalui  lembar validasi, tes prestasi belajar. Data diolah dengan deskriptif, analisis uji banding sample t test. Proses pengembangan perangkat menghasilkan: 1. Perangkat pembelajaran adalah valid setelah melalui revisi berdasarkan penilaian para ahli dan teman sejawat. Hasil penilaian akhirnya diperoleh rata-rata nilai validitas Silabus 3.36, RPP 3.24, dan validitas Modul 3.23 (skor tertinggi 4) termasuk kriteria valid, 2. Implementasi perangkat pembelajaran menyatakan prestasi belajar siswa kelas uji coba perangkat dengan rata-rata 70.33 lebih baik dari pada prestasi belajar siswa pada kelas kontrol dengan rata-rata  60,60. Berdasarkan hasil perangkat valid dan pembelajaran efektif menunjukkan pengembangan perangkat tercapai.Kata Kunci    : perangkat pembelajaran, SMART  ABSTRACTDeveloping a teaching intruments using a modified model of 4-D (to 3D) Thiagarajan is as follows: (1) Definition, (2) Design, and (3) Development. Teaching instruments was developed (1) Syllabus, (2) Lesson Plan, (3) Module. Data obtained through the sheet validation, test learning achievement. The data were processed with descriptive and comparative analysis sample t test. Development process instruments resulted in: 1. Teaching instruments is valid after revision based on the assessment of experts and peers. Assessment results finally obtained an average value Syllabus validity 3,36; Lesson Plan 3,24; and validity module is 3,23 (highest score 4) include a valid criterion, 2. Implementation of the stated learning class student achievement test instruments with an average of 70,33 better than the learning achievement of students in the control class with an average of 60.60. Based on the results of a valid and effective teaching instruments shows the development achieved.Keywords      :  Teaching Instruments, SMART
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN ANALOGI MATEMATIS SISWA SMK AL-IKHSAN PAMARICAN KABUPATEN CIAMIS JAWA BARAT Risqi Rahman; Samsul Maarif
Jurnal Infinity Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v3i1.p33-58

Abstract

ABSTRAK                                         Penelitian ini merupakan penelitian dengan desain factorial disign, yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode discovery terhadap kemampuan analogi dan generalisasi matematis siswa SMK. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMK Al-Ikhsan Pamarican Kabupaten Ciamis Jawa Barat, dan pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan teknik Cluster Random Sampling, yaitu dengan memilih siswa kelas X sebanyak dua kelas sebagai sampel dalam penelitian ini. Penelitian ini terdiri dari dua kelompok pembelajaran, yaitu pembelajaran dengan metode discovery dan pembelajaran dengan metode ekspositori. Kelas X.1 dijadikan sebagai kelompok eksperimen, sedangkan kelas X.2 dijadikan sebagai kelompok kontrol. Setiap kelompok terdiri dari 36 siswa yang terbagi kedalam tiga kemampuan siswa berbeda, yaitu siswa berkemampuan tinggi, siswa berkemampuan sedang dan siswa berkemampuan rendah kelasnya. Data penelitian dikumpulkan melalui tes, angket, observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini adalah Peningkatan kemampuan analogi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan metode discovery lebih baik daripada siswa yang memperoleh metode pembelajaran dengan metode ekspositori. Kata Kunci    : pembelajaran dengan metode discovery, kemampuan analogi matematis  ABSTRACTThis research is disign factorial design, which aims to determine the effect on the ability analogy discovery method and SMK students' mathematical generalization. The study population was all students of SMK Al - Ikhsan Pamarican Kudat District of West Java, and sampling studies conducted by cluster random sampling technique, ie by selecting the class X as much as two classes as the sample in this study. The study consisted of two groups of learning, ie learning by discovery and learning method with expository method. X.1 class used as the experimental group, while the X.2 class used as the control group. Each group consisted of 36 students, divided into three different student abilities, ie high ability students, students and students capable of being low-ability class. Data were collected through tests, questionnaires, observations and interviews. The results of this study are the increased capability of mathematical analogy with the learning of students who obtain discovery method is better than the students who received learning method with expository method. Keywords :learning by discovery method, the ability of mathematical analogy
PENGARUH BENTUK TES FORMATIF ASSOSIASI PILIHAN GANDA DENGAN REWARD DAN PUNISHMENT SCORE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMA Slamet Slamet; Samsul Maarif
Jurnal Infinity Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v3i1.p59-80

Abstract

ABSTRAK                                         Penelitian ini mengkaji dan menemukan bentuk tes formatif yang efektif yaitu dengan penggunaan bentuk tes formatif assosiasi  pilahan ganda dengan reaward dan punishment score pada pembelajaran matematika siswa SMA. Adapun objek penelitian yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah SMA Provinsi DKI Jakarta. Sampel yang diambil adalah SMA N 16 Jakarta Barat dan SMA N 46 Jakarta Timur. Tes formatif adalah tes yang diberikan secara periodik dalam proses pembelajaran yang bertujuan untuk memantau perkembangan siswa. Selain itu, sebagai bentuk evaluasi pembelajaran tes formatif diberikan untuk mengetahui bagaimana umpan balik siswa dalam proses pembelajaran untuk perbaikan konteks pembelajaran di dalam kelas. Dari hasiil pengujian diperoleh p-value (Asymp Sig) kelas eksperimen adalah 0,355 > 0,05 = a, dan p-value (Asymp Sig) kelas kontrol adalah 0,031 < 0,05 = a, maka hipotesis H0  ditolak. Hal ini menunjukkan adanya pengaruh pemberian tes formatif  bentuk asosiasi pilihan ganda dengan reward score terhadap hasil belajar matematika siswa pada pokok bahasan turunan fungsi. Dengan demikian, tes formatif assosiasi  pilihan ganda dengan reward dan punishment score yang cocok dengan pembelajaran matematika SMA efektif diterapkan dalam proses pembelajaran terutama dalam evaluasi pembelajaran.Kata Kunci    : Tes Formatif assosiasi  pilahan ganda, reaward dan punishment score, Hasil Belajar  ABSTRACTThis study reviews and find effective forms of formative tests is to use a test double increments formative associations with reaward and punishment scores of high school students in learning mathematics. The object of the research to be conducted in this study were high school DKI Jakarta. Samples taken are SMAN 16 Jakarta, West Jakarta and East High School N 46. Formative test is a test that is administered periodically in the learning process that aims to monitor student progress. In addition, as a form of formative evaluation of learning tests are given to determine how the student feedback for improvement in the learning process in the classroom learning context. Hasiil obtained from testing the p-value (Asymp Sig) is an experimental class 0.355 > 0.05 = α, and the p-value (Sig Asymp) control class is 0.031 < 0.05 = α, then H0 is rejected. This shows the effect of giving formative test multiple choice form of association with reward math scores on learning outcomes of students on the subject of the derivative function. Thus, multiple-choice tests formative associations with reward and punishment score that matches the effective teaching high school mathematics implemented in the learning process, especially in the evaluation of learning.Keywords      :  association Formative Test double increments, reaward and punishment scores, Learning Outcomes
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN ERA POST MODERN MENUJU KETERCAPAIAN KEMAMPUAN MATEMATIS SISWA Marchasan Lexbin
Jurnal Infinity Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v3i1.p81-100

Abstract

ABSTRAK                                         Masalah pendidikan saat ini adalah masalah berpendidikan kelangsungan hidup masa depan. Jadi kegagalan dalam mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran matematika pada khususnya, juga akan memberikan kontribusi atau menentukan kelangsungan hidup bangsa ke depan. Selain menunjukkan belajar fakta matematika di sekolah belum dapat menuju ke arah tercapainya tujuan pendidikan. Menafsirkan hal tersebut, sikap yang benar adalah optimalisasi sikap profesional guru matematika, antara lain untuk mengembangkan pembelajaran melalui rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan tujuan yang ingin dicapai atau sejalan dengan amanat kurikulum, bahan ajar, karakteristik peserta didik dan kemudian terintegrasi dengan makna belajar siswa sebagai kegiatan berpikir (cognition activities). Dan belajar membangun sifat siswa memahami konsep materi (konstruktivism) dari masalah yang diketahui siswa (kontekstual), solusi langkah-langkah panduan pada masalah terstruktur, selain guru intervensi interaktif dan rasa, yang memungkinkan setiap pembelajaran matematika telah selesai untuk masing-masing urutan bahan ajar yang dapat memberikan kepada setiap siswa untuk mencapai keterampilan matematika minimal sebagaimana diamanatkan oleh kurikulum pendidikan nasional. Kata Kunci    : tujuan pendidikan, pengembangan pembelajaran matematika  ABSTRACTThe problem of education today is the problem of educated future viability. So the failure in achieving the goals of education and learning of mathematics in particular, will also contribute to or determine the viability of the nation forward. Moreover showed learning math facts at school yet to even just towards the achievement of educational goals. Interpret this, the right attitude is the optimization of the professionalism of teachers of mathematics, among others, to develop learning through the lesson plan by considering the goals you want or be achieved or in line with the mandate of the curriculum, teaching materials, characteristic of the learner and then integrated with the meaning of student learning as the activity of thinking (activities cognition). And learning  the nature of students understanding of the concept of constructed material (constructivist) of the known issues students (contextual) guided steps solution on structured problems, in addition to the intervention teachers interactively and taste, allowing every mathematics learning has been completed for each sequence of teaching materials can deliver every student achieve minimal mathematical skills as mandated by the national education curriculum. Keywords             :               Educational goals, the development of learning mathematics.
ANALISIS KORESPONDENSI HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMANSA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014 Edi Purwanto; Getut Pramesti
Jurnal Infinity Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v3i1.p101-113

Abstract

ABSTRAK                                         Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) ada tidaknya hubungan antara kemandirian belajar siswa dengan hasil belajar pada mapel matematika dengan menggunakan analisis korespondensi, (2)  ada tidaknya hubungan antara kemampuan awal siswa dengan hasil belajar pada mapel matematika dengan menggunakan analisis korespondensi.  Penelitian dilakukan di SMANSA Karanganyar kelas XII IPS 4 semester 1 pokok bahasan program linier dengan menggunakan analisis korespondensi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan adalah metode angket dan metode dokumentasi, sedangkan metode penelitian yang digunakan metode penelitian deskriptif (Descriptive Research). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bersifat kuantitatif dan tipe data yang disajikan berupa tipe data kategorik. Dalam penelitian ini melibatkan 2 kriterium sebagai variabel bebas yaitu kemandirian belajar dan kemampuan awal dan 1 prediktor sebagai variabel terikat yaitu hasil belajar siswa kelas XII IPS 4 semester 1 pada matapelajaran Matematika. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Kemandirian belajar tidak signifikan berhubungan dengan hasil belajar siswa kelas XII IPS 4 pada mapel Matematika SMANSA Karanganyar semester 1, namun hubungan antara keduanya cukup berarti. Dengan analisis korespondensi dapat ditelaah bahwa siswa dengan kemandirian belajar tinggi cenderung dekat dengan hasil belajar matematika yang memuaskan (nilai A), sedangkan  kemandirian belajar sedang cenderung dekat dengan hasil belajar B. (2) Kemampuan awal tidak signifikan berhubungan dengan hasil belajar siswa kelas XII IPS 4 pada mapel Matematika SMANSA Karanganyar semester 1, namun hubungan antara keduanya cukup berarti. Dengan analisis korespondensi dapat ditelaah bahwa kemampuan awal C (60-69) dekat dengan hasil belajar A, kemampuan awal B (70-79) dekat dengan hasil belajar A, kemudian B dan C.Kata Kunci    : Analisis, Hasil belajar, Korespondensi, Matematika  ABSTRACTThe purpose of this study was to determine : (1) the relationship between students' independent learning with learning outcomes in mathematics subjects using correspondence analysis, (2) the relationship between initial capaability of students with mathematics learning outcomes in each subject by using correspondence analysis. The study was conducted in Karanganyar SMANSA class XII IPS 4 semester 1 subject to the linear program using correspondence analysis. Data collection technique used in this study is the method of questionnaire and method of documentation, while the methods of research used descriptive research methods (Descriptive Research). This research is quantitative and descriptive data types are presented in the form of categorical data types. In this study involving 2 criterion as the independent variable and the independent learning ability as a predictor of early and 1 dependent variable is the result of students of class XII IPS 4 semesters 1 in Mathematics lesson. The results of this study are: (1) The independence of learning is not significantly related to student learning outcomes in the class XII IPS 4 maple SMANSA Karanganyar Mathematics 1st half , but the relationship between the two is quite significant . With correspondence analysis can be explored that students with high learning independence tend to be close to a satisfactory math learning outcomes (value A) , while learning independence are likely to close the learning outcomes B. (2) initial ability was not significantly related to student learning outcomes in the class XII IPS 4 maple SMANSA Karanganyar Mathematics 1st half, but the relationship between the two is quite significant. With correspondence analysis can be assessed that initial capability of C (60-69 ) is close to the results of a study , the initial capability of B ( 70-79 ) closer to learning outcomes A , then B and C.Keywords      :  Analysis, Learning outcomes, Correspondence, Mathematics

Page 4 of 34 | Total Record : 336

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 3 (2025): VOLUME 14, NUMBER 3, INFINITY Vol 14 No 2 (2025): VOLUME 14, NUMBER 2, INFINITY Vol 14 No 1 (2025): VOLUME 14, NUMBER 1, INFINITY Vol 13 No 2 (2024): VOLUME 13, NUMBER 2, INFINITY Vol 13 No 1 (2024): VOLUME 13, NUMBER 1, INFINITY Vol 12 No 2 (2023): VOLUME 12, NUMBER 2, INFINITY Vol 12 No 1 (2023): VOLUME 12, NUMBER 1, INFINITY Vol 11 No 2 (2022): VOLUME 11, NUMBER 2, INFINITY Vol 11 No 1 (2022): VOLUME 11, NUMBER 1, INFINITY Vol 10 No 2 (2021): VOLUME 10, NUMBER 2, INFINITY Vol 10 No 1 (2021): VOLUME 10, NUMBER 1, INFINITY Vol 9 No 2 (2020): VOLUME 9, NUMBER 2, INFINITY Vol 9 No 1 (2020): Volume 9, Number 1, Infinity Vol 8 No 2 (2019): Volume 8 Number 2, Infinity Vol 8 No 1 (2019): Volume 8 Number 1, Infinity Vol 7 No 2 (2018): Volume 7 Number 2, INFINITY Vol 7 No 1 (2018): Volume 7 Number 1, INFINITY Vol 6 No 2 (2017): VOLUME 6 NUMBER 2, INFINITY Vol 6 No 1 (2017): Volume 6 Number 1, INFINITY Vol 5 No 1 (2016): Jurnal Infinity Vol 5 No 1 Februari 2016 Vol 5 No 2 (2016): Volume 5 Number 2, Infinity Vol 4 No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015 Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015 Vol 3 No 2 (2014): Jurnal Infinity Vol 3 No. 2 September 2014 Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014 Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2 Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1 Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2 Vol 1 No 1 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 1 More Issue