Thalaqah : Journal of Arabic Education and Literature
The editorial team invites writers, researchers, and practitioners of Arabic language education from around the world to submit scientific articles for publication in this journal. All articles will be reviewed by experts before being accepted for publication. Each author is fully responsible for the content of the published articles. This journal includes original research articles, review articles, and short communications, including: Focus and Scope : 1). Teaching Arabic as foreign languange 2). History of Arabic Language Education 3). Strategies for Teaching Arabic 4). Media for Teaching Arabic 5). Technology in Teaching Arabic 6). Arabic Literature 7). History of the Arabic Language
Articles
6 Documents
Search results for
, issue
"Vol 1 No 1 (2023): April"
:
6 Documents
clear
<![CDATA[تحليل الأخطاء الإملائية في كتابة الهمزة في البحوث العلمية التجربية لدى طلاب جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية سورابايا ]]>
<![CDATA[Farid, Farid]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.657
<![CDATA[من الظواهر الـملموسة فـي مـجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بـها، فإنّ الباحث وجد بعض الأخطاء الإملائية فـي كتابة الـهمزة فـي الـبحوث العلمية لدى طلاب جامعة علـي بن أبـي طالب الإسلامية بـسورابايا. ولذلك يهدف هذا البـحث إلـى معرفة أشكال الأخطاء الإملائية وأسبابـها وأكثرها وقوعًا فـي كتابة الـهمزة فـي الـبحوث العلمية التـجريبية لدى طلاب جامعة علـي بن أبـي طالب الإسلامية بـسورابايا جاوا الشرقية. وأما الـمدخل الـمستـخدم فـي هذا الـبـحث فهو مدخل كيفـي. وأما نوعه فهو بـحث وصفـي فـي تـحليل الأخطاء. وأدوات جـمع البيانات هي: الـملاحظة والـمقابلة والوثائـق؛ ثـم حللت تلك البيانات تـحليلا كيفيا. وأما نتائـج هذا الـبـحث فهي: 1) من أشكال الأخطاء الإملائية فـي كتابة الـهمزة التـي وجدهـا الباحث فـي الـبحوث العلمية التـجريبية لدى طلاب الـجامعة الـمذكورة، هي: فـي هـمزة القطع وهـمزة الوصل. 2) من أغلب أسباب الأخطاء الإملائية، وهي: أ- التطبيق الناقص لقواعد اللغة العربية. ب- والـجهل بقيود قواعدها. 3) من أكثـر الأخطاء الإملائية وقوعًا وهي كتابة: جاوى الشرقية، والإشتقاق، وكتابة "فاصلة" (,) باللغة الإندونيسية وغيرها.]]>
<![CDATA[إعداد المعجم المصاحب لكتاب الإيمان سلسلة في تعليم لغة القرآن المجلد الأول لتنمية مهارة القراءة لدى التلاميذ المستوى الأول ببرنامج الإيمان لتعليم اللغة العربية سورابايا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Laksono, Riftian Ageng]]>;
<![CDATA[Efendi, Nashikul Mustofa]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.661
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تحليل ومعرفة أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ، ومعرفة الأسباب التي تسبب وقوع الأخطاء، وكذلك معرفة حلول الأخطاء في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. أما نوع البحث الذي استخدمه الباحث في هذا البحث هو الوصفي التحليلي بالمدخل الكيفي، ومجتمع البحث وعينته هو كل تلميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. وعددهم اثنا عشر تلميذا. وأما أدوات جمع البيانات التي استعملها الباحث هي بالاختبار والملاحظة والمقابلة.وبعد إجراء البحث دلت نتائج هذ البحث على وجود أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة الكلمات التي تشمل التشديد والمد بأءربعة وعشرين خطأ، أربعة الأخطاء في التشديد وعشرين الخطأ في المد. وسبب هذه الأخطاء هو التطبيق الناقص للقواعد الصحيح في القراءة. أما حلول الأخطاء لدى التلاميذ هي: (1) تشجيع التلاميذ على قراءة النصوص العربية قراءة صحيحة. (2) حث التلاميذ على إكثار الانتتباه داخل الحصة أثناء شرح الدرس. (3) التنويع في طرق التعليم وتقديم الطريقة المناسبة. (4) زيادة الحصة لمادة اللغة العربية.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة القواعد والترجمة في تعليم كتاب اللغة العربية لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب الفصل الرابع بمدرسة ابن الجزاري الإبتدائية بباكاسي جاوى الغربية ]]>
<![CDATA[Siswanto, Siswanto]]>;
<![CDATA[Kurniadi, Moch Danu]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.662
<![CDATA[البحث الذي أجراه الباحث يتناول فعالية استخدام طريقة القواعد والترجمة لتنمية مهارة القراءة، وتكون هذه الطريقة حلة للمشكلة الدراسية التي واجهها الطلاب في مدرسة ابن الجزري الابتدائية باكاسي جاوا الغربية وهي أن الطلاب يشعرون بصعوبة في فهم النصوص العربية التي كانت موجودة في الكتاب المقرر. وهدف هذا البحث فهو : معرفة مدى فعالية استخدام طريقة القواعد والترجمة لكتاب "اللغة العربية"، أما نوع البحث فهو بحث تجريبي، وأما مدخل البحث الذي استخدمه الباحث فهو المدخل الكمي. وأدوات البحث التي استخدمها الباحث هي الملاحظة والاختبار والاستبانة. وأما نتيجة هذا البحث فهو : استخدام طريقة القواعد والترجمة لكتاب "اللغة العربية" فعال لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب الفصل الرابع بمدرسة ابن الجزري الابتدائية بباكاسي جاوا الغربية. ويدل على ذلك نتائج الاختبار حيث أن درجة معدل الطلاب عند الاختبار القبلي 58،45 وعند الاختبار البعدي 78،86. وكذلك النتيجة من الاختبار التائي (t test) تؤكد ذلك، حيث إن نتيجة t حساب أكبر من نتيجة t جدول في signifikasi 5 % أو 1 % وهي" t حساب " = 3،187 " t جدول " 5% =2،08 أو % 1 = 2،83. وأكدت ذلك نتيجة الاستبانة بأن 58،63٪ من الطلاب في الفصل الرابع أحبوا طريقة القواعد والترجمة لتنمية مهارة قراءتهم.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقام سورابايا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Lerianza, Rhezy Dwilingga]]>;
<![CDATA[Hermawan, Hermawan]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.663
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تحليل ومعرفة أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ، ومعرفة الأسباب التي تسبب وقوع الأخطاء، وكذلك معرفة حلول الأخطاء في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. أما نوع البحث الذي استخدمه الباحث في هذا البحث هو الوصفي التحليلي بالمدخل الكيفي، ومجتمع البحث وعينته هو كل تلميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. وعددهم اثنا عشر تلميذا. وأما أدوات جمع البيانات التي استعملها الباحث هي بالاختبار والملاحظة والمقابلة.وبعد إجراء البحث دلت نتائج هذ البحث على وجود أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة الكلمات التي تشمل التشديد والمد بأءربعة وعشرين خطأ، أربعة الأخطاء في التشديد وعشرين الخطأ في المد. وسبب هذه الأخطاء هو التطبيق الناقص للقواعد الصحيح في القراءة. أما حلول الأخطاء لدى التلاميذ هي: (1) تشجيع التلاميذ على قراءة النصوص العربية قراءة صحيحة. (2) حث التلاميذ على إكثار الانتتباه داخل الحصة أثناء شرح الدرس. (3) التنويع في طرق التعليم وتقديم الطريقة المناسبة. (4) زيادة الحصة لمادة اللغة العربية.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام الصور في تعليم المفردات لتنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل الثاني في المدرسة الإبتدائية فرمة سنة سيدووارجوا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Misbahuddin, Muhammad]]>;
<![CDATA[Fahamsyah, Fadlan]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.666
<![CDATA[من المشكلات التي وقعت في مدرسة الابتدائية فرماتا السنة سيدووارجو جاوى الشرقية هي ضعف التلاميذ في فهم المفردات وتركيبها في جملة مفيدة، وشرح مدرس الفردات شرحا سريعا ولم يستعمل الوسيلة التعليمية الأخرى في نجاح عملية التعليم سوى الكتاب، وعدم مراعاة على تذكير المفردات لدى التلاميذ. فبذلك يستخدم الباحث الوسيلة التعليمية وهى الصور في تعليم المفردات لتنمية مهارة الكلام لحل المشكلات. هدف هذا البحث هي معرفة فعالية استخدام الصور في تعليم المفردات لتنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل الثاني بمدرسة الابتدائية فرماتا السنة سيدووارجو جاوى الشرقية. ونوع هذا البحث فهو بحث تجريبي بالمدخل الكمي، ولجمع البيانات استخدم الباحث بعض الأداوات وهي الاختبار، والاستبانة، والمقابلة. وأما نتيجة البحث فهي كما يلي: إن استخدام الصور في تعليم المفردات لدى تلاميذ الفصل الثاني في هذه المدرسة فعال. ويعرف ذلك من نتيجة معدل التلاميذ قبل استخدام الصور في تعليم المفردات يعني 64،82 وبعد استخدامها 82،58، ونتيجة المقارنة "t حساب" أكبر من "t جدول" 2،76 < 20،19 > 2،04. ونتيجة الاستبانة هي 86،89% يختارون الإجابة "نعم". ونتيجة المقابلة مع مدرس مادة اللغة العربية للفصل الثاني هي أن استخدام الصور في تعليم المفردات له أثر في تنمية مهارة الكلام.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة الإظهار والإخبار لترقية مهارة الكلام لدى طلاب الفصل الثاني في المدرسة المتوسطة جمال الدين ليكونغ ريمبوك معهد أنس بن مالك لومبوك الشرقية ]]>
<![CDATA[Shadiq, Lalu Baharudin]]>;
<![CDATA[Mustain, Mustain]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.681
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام هو تعليم المهارة الثانية من تعليم المهارات اللغوية الأجنبية ولها المشكلات في تعليم مهارة الكلام من الناحية استخدام الطريقة والوسائل التعليم. المشكلة الأساسية في هذه الرسالة: ما مدى فعالية استخدام طريقة الإظهار والإخبار لترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة جمال الدين ليوكنغ ريمبوك لومبوك الشرقية، وأما غرض البحث من هذه الرسالة فهي لمعرفة فعالية استخدام طريقة الإظهار والإخبار لترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسط جمال الدين ليوكنغ ريمبوك لومبوك الشرقية. أما منهج البحث من هذه الرسالة فهو البحث الميداني الكمي في النوع التجريبي، والطريقة المستعملة هي الطريقة الإحصائية، وجمع البيانات الإختبار، ومصادر البيانات تتكون من مدرسة اللغة العربية والتلاميذ. النتيجة المحصولةظهر أن طريقة الإظهار والإخبار لها أثار على قدرة التلاميذ في مهارة الكلام، ونتيجة من الاختبار القبلي 55،27 والنتيجة من الاختار البعدي 66،06. ونتيجة هذا البحث أن استخدام طريقة الإظهار والإخبار في تنمية مهارة الكلام لدى طلاب الفصل الثاني في مدرسة المتوسطة جمال الدين ليكونغ ريمبوك بمعهد أنس بن مالك لومبوك الشرقية فعال ويؤثر في تنمية مهارة كلام الطلاب. وهذا يعرف من نتيجة المقارنة / to أكبر من نتيجة قائمة "ت" (T-Table) وهذه الصورة من تلك المقارنة: 2.88 >8,73 < 2.10.]]>
